中班科学课教案范例.docx

中班科学课教案中班科学课教案11、通过看、摸、闻、剥等方法，发觉蒜头的特征，体验发觉的乐趣2、了解蒜头在春天会发芽，教幼儿学会种大蒜的劳动技能，激发对大蒜种植的爱好。3、通过相识大蒜、种植大蒜，使幼儿充分感受大蒜的作用并乐意吃大蒜。1、蒜头人手一个2、课件PPT3、幼儿具备肯定学问阅历1、谈话导入，激发幼儿探究爱好（1）上次，老师和小挚友们一起在种植园里做了一件好玩的事情，你们还记得么？（拔大蒜）（2）谁知道大蒜是怎么来的？（幼儿猜想）（3）（出示大蒜生长图）原来，大蒜是大蒜头发芽长出来的。（4）你们知道大蒜头是从哪里长出来的吗？（土里）（5）播放课件，蒜头宝宝从土里蹦出来了，现在，它要蹦到小挚友的篓子里去了！2、相识大蒜头，激励幼儿自主视察、大胆探究（1）玩一玩，你的蒜头宝宝是什么样的（2）剥一剥，你发觉了蒜头宝宝的什么隐私（3）闻一闻，蒜头宝宝有什么样的味道（4）咬一咬，蒜头宝宝的味道你觉得怎么样（5）小结，重点突出蒜头表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形态一头尖，一头同等特点3、个别探究，激发幼儿种植大蒜头的爱好（1）出示花盆，谁会种大蒜头（2）请个别幼儿上台演示（3）评一评，对不对，师讲解种植步骤4、激励幼儿接着探讨，思索大蒜头作用（1）人们都很喜爱大蒜头，你们知道为什么吗？（对人有好处）（2）探讨说说，大蒜头的好处有哪些（3）出示课件，老师补充说明蒜头的其他好处（4）小结：蒜头真是宝，我们要爱吃大蒜，做不挑食的好宝宝。中班科学课教案2活动目标：1.与同伴沟通自己的对动物嘴巴的相识，了解一些动物嘴巴的明显外形特征和特别用途，感知动物的多样性。2.有进一步了解动物的爱好和新奇心。3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：PPT课件、收集各种不同特征的动物(如啄木鸟、蜂鸟、河马、鸭子、兔子等)，嘴巴图片若干。活动过程：(一)讲解并描述故事救救苹果树PPT，引起幼儿谈论动物嘴巴的爱好。老师有感情地讲解并描述后提问：是谁救了苹果树?为什么啄木鸟能救苹果树?(二)了解动物嘴巴的外形与生活习性之间的关系。老师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴?这样的嘴巴有什么特别的本事?老师：你还知道哪些动物的嘴巴有特别的本事?他们的嘴巴是什么样的?(三)视察PPT图片，引导幼儿了解动物世界的奇妙，感知动物的多样性。老师：图片上的动物嘴巴有什么特别的本事?它们是靠身体的什么地方完成特别任务的?(鹈鹕是靠它的大嘴巴来捉鱼的，蜂鸟是用管子一样的嘴来吸食花蜜的)老师：你还知道哪些动物也有一张惊奇的嘴巴?他们的嘴巴是什么样的?活动延长：区域活动：收集图片、音像资料，在科学区探究沟通，增长学问。嬉戏活动：在日常生活中，让幼儿观看动物世界，引导幼儿接着关注动物的嘴巴，满意幼儿对动物的视察爱好。附故事：救救苹果树在一个果树林里，有一棵很大的苹果树，这棵大苹果树每年都会结出很多又大又红的苹果，小动物们都很喜爱到这里摘苹果。可是，有一天，小动物们看不到树上的红苹果，树叶也变得枯萎了。"苹果树生病了，快给苹果树找医生吧!"小动物们特别焦急地说。就在这时，从远处飞来一只啄木鸟，它轻轻地飞落在苹果树身上。先用嘴巴在树干的不同地方啄了几下，然后对准一个地方用力地啄，很快，就啄出了一条大虫子，苹果树又能够结出红苹果了。教学反思动物的嘴巴是针对幼儿的年龄和认知特点，通过嬉戏让幼儿主动参加了解一些小动物嘴巴特征，从而萌发爱惜小动物、爱惜大自然小动物的家的情感因此，针对这一活动意图，我充当好活动的引导者，让幼儿轻松主动地参加到活动中去。小动物是幼儿很感爱好的，他们也是满怀新颖。整个活动，幼儿始终处于轻松、开心、自然的活动氛围中，特殊是嬉戏活动将幼儿所视察到的动物的特征说出来，增加了幼儿的活动爱好，有利于增进幼儿酷爱动物的情感，寓教于乐，符合幼儿学习的特点，取得了好的活动效果。小百科：动物分类学家依据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。中班科学课教案3活动目标：能有创意的运用不同美工材料表现自己喜爱的昆虫。体会独立完成任务的欢乐。培育探究自然的爱好。在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：昆虫制作方法。广告颜色、蜡笔、图画纸、筷子、粗毛线、椰子叶、陶土（或自制面团）、剪刀、白胶、水彩笔。日常用品：牙刷、竹筷、叉子、汤匙、塑料袋、报纸。活动过程：情幼儿观看幼儿用书昆虫大集合，并一起探讨：-书上有哪些昆虫？-它们是用什么材料做成的？-它们是怎样制作出来的？请幼儿选出自己想做的昆虫模型，并激励其进行独立思索：用什么材料做？可以怎么做？激励幼儿按昆虫的不同特征，尽情创作-蝴蝶、蜻蜓类瘦长形的昆虫：用纸或塑料袋剪出蝴蝶形或其他昆虫造型，粘贴在日常用品如牙刷、竹筷、叉子、汤匙上，即可组成昆虫造型；再画上眼睛，装上触须，将更逼真。-运用圆形的容器如冰淇淋、果冻盒子、贴上圆点和6只脚，就是瓢虫了。-激励幼儿运用不同材质进行制作，完成后大家一起共享作品。教学反思：引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。中班科学课教案4活动目标：引导幼儿视察水在不同条件下的改变，发觉影响其改变的因素。乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。活动打算：小容器、蜡烛、颜料等若干份，图书小水滴旅行(人民教化出版社出版“萤火虫”画丛)。活动过程：活动(一)冻冰花1.带领幼儿在院子里或幼儿园旁边找寻结冰的地方。师生一起在一块平坦的土地上泼一些水，建立一个小小滑冰场。让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车，充分地感知冰的特性(凉、滑、硬、脆)，享受冰上嬉戏的欢乐。2.请幼儿用一个小容器盛上水，在水中放些颜料或彩纸屑。将盛满水的小容器放到室外。其次天早晨，让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么改变。取出自己冻的冰，摸一摸，看一看，想一想水为什么会冻成冰。活动(二)小试验1.将幼儿分成小组，进行小试验。激励他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。2.当冰化成水后，再向幼儿提出新的问题：水还能变成什么?怎样才能让水发生改变?激励幼儿接着进行试验，用各种方法将水加热，视察水变成蒸气的过程。以上试验结束后，老师可接着向幼儿提出问题：水蒸气还会变成什么呢?让幼儿自己去视察、思索。活动建议：此活动适合在冬季进行。假如在其它季节进行，可以重点放在“小试验”上。或利用冰箱来制冰。平常可指导幼儿阅读图书小水滴旅行(人民教化出版社出版)，丰富关于水在自然界中循环的学问。中班科学课教案5活动目标：1、培育幼儿勇于质疑，乐于猜想，勇于创 新的意识。2、使幼儿感知油水分别现象及粮食在油水的沉出现象。3、初步学习记录试验结果，并培育幼儿仔细，细致的科学看法。活动打算：油水记录表活动过程：一：嬉戏“你问我答”的形式，引入主题二：基本部分1、今日老师带来了一样东西，让小挚友猜一猜。师：先让小挚友来提问问题？幼儿：这个东西是什么颜色的？师：黄色的幼儿：它是什么做的.？2、油像水一样流来流去，黄色的，爸爸妈妈炒菜用的3、老师出示油，水，请幼儿每人拿一杯水，拿一杯油，让幼儿视察油和水究竟有什么不同？（味道不同，颜色不同）4、老师出示图片，让幼儿视察把油倒在水里，油会在水的哪边？让幼儿自己动手操作视察（油再水的上面）5、出示其次张图片，把油和水用小棒搅合一下，会有什么改变？让幼儿自己操作，然后把它画下来。三：把幼儿的记录展示，让幼儿介绍一下自己视察的结果，结束活动中班科学课教案6活动目标：1、发觉并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特别的叶子，感受叶子的多样性和奇妙性。3、培育细致的视察力和酷爱大自然的情感。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、让幼儿学会初步的记录方法。活动打算：1、幼儿事先采集的叶子2、ppt课件(不同的叶子实物和图片)3、分类盒、纸、笔4、实物投影仪活动过程：1、共享沟通采集叶子的成果。(幼儿的桌上陈设有采集来的各种叶子实物)老师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的?2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。(1)老师：这些叶子一样吗?有什么不同?老师引导幼儿视察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。老师小结：叶子有各种各样的，颜色、形态、大小、叶脉、边缘都不一样。(2)老师：叶子有共同的特征吗?老师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。3、给叶子分类(实物)(1)老师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家?为什么要这样分，给他们做个标记。幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。(2)请幼儿讲解并描述分类状况。4、了解几种特别的叶子(ppt)(1)了解可以吃的叶子。老师：叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?老师(出示一些蔬菜)：你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?(2)了解有特别本事的叶子。老师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片)：你相识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特别的本事。老师演示、介绍这四种植物叶子的特别本事。5、总结谈话老师：你看了那么多好玩的叶子，觉得大自然奇异吗?大自然中是个奇妙的大宝库，有许很多多的奇妙，等着我们去探究发觉。活动延长：孩子收集不同的树叶，使孩子积累有关叶子的阅历。中班科学课教案7一、活动目标1、通过探究尝试活动，发觉肥皂的改变。2、能大胆表述自己的发觉，并乐于和同伴、老师进行沟通。通过活动，产生开心的情感。二、活动打算小组操作用具：A、筷子、干净的小空瓶、空心管。B、用过的表面光滑的肥皂、牙签。C、各种肥皂和塑料小刀。D、肥皂薄片和动物模具。E、脸盆、肥皂和水、肥皂水。三、活动过程1、探讨过程：我们都来说肥皂师：小挚友，你有没有看到过肥皂？你看到过的肥皂是什么颜色、什么形态的？（幼儿自由发言）师：呀！你们真棒，知道肥皂这么多颜色和形态。那你们有没有用小鼻子闻过肥皂呀？它有什么气味？（幼儿回答后）师：你们说得真好。有的肥皂还有点药味呢，叫药皂。师（小结）：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的形态，还有好多气味。2、探究操作活动 肥皂变变变师：今日老师为你们打算了很多东西和肥皂玩玩变变变的嬉戏，好吗？（1）熟识材料师：看看你们桌上有些什么材料？（2）熟识操作常规要求师：在玩的时候请你们先看看你原来的肥皂是什么样子的？等你用这些材料玩过之后它变得怎么样了？要当心桌上的材料和工具。特殊是塑料小刀和牙签，别弄到小挚友身上，在玩水时，要当心别弄湿衣服。（3）幼儿自由操作，老师巡回指导，激励幼儿大胆尝试，并和旁边的小挚友讲讲请小挚友讲讲你刚才是怎么样玩的？肥皂变得怎样了？老师小结：你们真能干，发觉了肥皂这么多的改变，有的变小了，有的变滑了，还有的在材料的帮助下变成其他的样子。3、嬉戏活动：吹泡泡师问：那这些肥皂水有什么用呢？师：那我就一起来吹泡泡吧。A、集体学吹泡泡B、幼儿来到操场上吹泡泡、玩泡泡。中班科学课教案8活动目标：1.学会吹泡泡并了解泡泡的特性。2.知道不同形态的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。3.培育幼儿的视察力及体验吹泡泡的乐趣。4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5.激发幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点教学重点：了解泡泡的特性(易爆透亮七彩色)教学难点：通过操作试验验证不同形态的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形活动打算：教学打算：泡泡水不同形态的吹泡棒(?)自制或购买活动过程：一、出示泡泡枪，同时打出很多泡泡，幼儿说出名称，引入课题。二、老师讲解泡泡水、吹泡棒，相识各部分名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。三、操作试验：利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中视察泡泡的特点。大大小小的圆形透亮七彩色简单爆破四、老师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。五、逐一出示其它不同形态的吹泡棒(?)幼说出名称，老师再次设疑，引起幼儿探究与思索爱好：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形态了?六、幼儿操作验证结果，老师巡回提问。七、依据幼儿操作回答，老师逐一示范验证结果。八、小结：原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形态的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇异呀。延长活动：去院子可以相互交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下视察泡泡颜色，玩抓泡泡的嬉戏。教学反思：吹泡泡是孩子常常玩且特别喜爱的一项活动，而吹泡泡这首歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活，音乐旋律生动活泼，节奏、强弱改变明显，具有较强的趣味性和表现空间，是幼儿演唱和表演的好教材。所以，我刚好抓住这一契机，为孩子创设一个音乐的环境，结合好玩的嬉戏，引导幼儿感受音乐的好听、旋律的美丽，激发对音乐活动的爱好。但是在实际的教学过程中，由于老师对音乐的性质、演唱的音准，对音乐的表现，没有娴熟地驾驭，每个环节间的连接语，幼儿倾听习惯的培育，等许多方面没有细致深化地思索和引导，从而在课堂中问题多多。现将活动过程反思如下：一、仿照泡泡飞飞，营造轻松的课堂氛围。在"吹泡泡"的音乐声中师幼轻松进入活动场地。反思：第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态，但是既然已经播放了音乐，那么老师也应提出适当的要求，让孩子有意地去听听音乐，如：小挚友，让我们变成泡泡，听着奇妙的音乐飘进教室吧！二、结合嬉戏，初步感知歌曲内容。1、师：小挚友们，你们都喜爱玩吹泡泡的嬉戏，和你们一样，老师也很喜爱，我也要来吹几个泡泡！老师随意吹泡泡，幼儿拍手、跺脚。提高要求：老师吹大泡泡，幼儿用洪亮的掌声仿照打泡泡并跺脚；老师吹小泡泡，幼儿用轻轻的掌声仿照小泡泡并跺脚。1、看，张老师吹了几个泡泡?(出示彩色纸泡泡，请幼儿数一数。引导幼儿有节奏地念该乐句。)反思：老师和孩子一起玩吹泡泡嬉戏时，孩子们爱好盎然，用掌声表现出了响响的大泡泡，轻轻的小泡泡，但是在引导幼儿数一数吹了几个泡泡时，老师让幼儿仿照唱着数，给孩子们的学习带来了难度，导致此环节没有达成预设目标，假如此时老师能用干脆数的方法示范并以生动形象的语言：你们也来吹一吹，（出示已贴好的彩色泡泡）数一数一共吹了几个泡泡呢？听听张老师是怎么数的？来跟着张老师这样数一数？谁学会了来试试？我们再一起来数数。重点让幼儿学习数泡泡时的附点，通过按部就班的引导，让孩子娴熟地驾驭正确的数法。中班科学课教案9活动目标：1.与同伴沟通自己的对动物嘴巴的相识，了解一些动物嘴巴的明显外形特征和特别用途，感知动物的多样性。2.有进一步了解动物的爱好和新奇心。活动打算：收集各种不同特征的动物(如啄木鸟、蜜蜂、河马、蜗牛、兔子等)，嘴巴图片若干。活动过程：(一)讲解并描述故事救救苹果树，引起幼儿谈论动物嘴巴的爱好。老师有感情地讲解并描述后提问：是谁救了苹果树?为什么啄木鸟能救苹果树?(二)了解动物嘴巴的外形与生活习性之间的关系。老师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴?这样的嘴巴有什么特别的本事?老师：你还知道哪些动物的嘴巴有特别的本事?他们的嘴巴是什么样的?(三)视察图片，引导幼儿了解动物世界的奇妙，感知动物的多样性。老师：图片上的动物嘴巴有什么特别的本事?它们是靠身体的什么地方完成特别任务的?(鹈鹕是靠它的大嘴巴来捉鱼的，蜜蜂是用管子一样的嘴来吸食花蜜的)老师：你还知道哪些动物也有一张惊奇的嘴巴?他们的嘴巴是什么样的?活动延长：区域活动：收集图片、音像资料，在科学区探究沟通，增长学问。嬉戏活动：在日常生活中，让幼儿观看动物世界录像，引导幼儿接着关注动物的嘴巴，满意幼儿对动物的视察爱好。中班科学课教案10设计意图：1、培育幼儿从小爱科学和对科学的爱好；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。2、培育幼儿动手操作实力。活动目标：1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的爱好。2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培育幼儿动手操作实力。3、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。活动打算：1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等。2、风扇、扇子、等。活动过程及方法：1、发觉小风车转动的缘由，做个小风车玩一玩。2、试试怎样让风车转的快。活动过程：（一）看一看出示一个大风车利用班级里面的自然风视察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）提问看看风车是什么样子的？它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。（二）做一做给幼儿供应制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法略（三）玩一玩让幼儿动手玩一玩自己亲自制作的小风车，让幼儿感觉与发觉怎么使自己的风车转动起来。（四）比一比谁的风车转的快，引导幼儿采纳多种方式使风车转的更快。（五）想一想想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出试验结果。教学反思：一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。中班科学课教案11活动目标：1、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。2、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。3、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。活动过程：一、幼儿自由依据爱好玩空心纸棒1、引导幼儿视察纸棒。老师：今日老师给小挚友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。2、幼儿玩纸棒老师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的？二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏1、老师有爱好地对幼儿说：刚才老师望见有一位小挚友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好挚友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好挚友说了些什么？2、幼儿两人一组地玩了起来。3、提问：小挚友听到你的好挚友说的话了吗？4、老师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。三、发觉问题，和小问号交挚友1、提出疑问：老师：刚才小挚友都听到从传声筒传出的话语和清晰、洪亮，但也有小挚友说听不清晰声音，（出示几根听不清晰的传声筒）这是怎么回事呢？2、出示小问号（？）引导幼儿视察这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清晰呢？这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）幼儿发觉听到的声音不清楚了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。四、视察比较解决问题1、引导幼儿对比视察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。2、老师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢？原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清晰了。五、延长：幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。教学反思：老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大挚友，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。