小学语文新课改学习心得体会例文.docx

小学语文新课改学习心得体会小学语文新课改学习心得体会1今年五一期间，我参与了全国闻名教化专家甘肃语文课改研讨会。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式， 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文新课改学习心得体会2新课标规定全面提高同学的语文素养，规定同学扩大学问面，规定课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的出现方法和同学学习方法的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学独创一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法， 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要冲突，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中出现，证明教的方法转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和驾驭新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破保守封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程规范的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践实力，主动倡议、促进同学主动生长的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上驾驭试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程规范、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程规范提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确驾驭教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不一样教学内容，独创性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的。教学战略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，独创性地开展各种活动，增加同学语文实践的机遇，让同学在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场所学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使同学在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将时常总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学出现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文新课改学习心得体会3摘要：随着社会的高速发展，各行各业也在不断地发生的着巨大改变。为适应时代的需求，教化行业的改革势在必行，课改就是针对当下教化现状来进行的。在当前，传统的教化模式下，学生的理论学问虽然不错，但是实践实力、创新意识不强，造成这种现象的缘由是多方面的，但是传统填鸭式的教学模式是关键因素，学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要变更这种现状，课改势在必行，变更传统的教学模式，是当前教化行业的探讨重点，本文从以下几个方面简洁探讨关于课改的体会。关键词：小学语文;课改;体会课改势在必行，变更传统的教学模式，是当前教化行业的探讨重点。本文从以下几个方面简洁探讨关于课改的体会。一、课改并不是单纯换教材课改的目的是适应社会发展需求，提高学生创新意识与实践操作实力。因此，课改在实施过程中涉及许多方面，比如课程的改变、培育目标的改变、教学模式的改革等，可以说是掀开了教化行业的新篇章。全新的课程体系结构须要新的教材内容、新的教化模式、教学方式等。全新的教材是基础，课改的关键是老师的教学理念的转变，没有新的教化理念做后盾，再好的教材也不过是废纸一堆。二、注意学生情感、价值观的培育课改中强调新教化模式下，应变更传统教学过程中只是单纯注意学问传递的教学观念，新教学理念注意培育、引导学生在学会学习、生存、合作等精神。传统教学模式下，我们的教学活动中只注意了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对考试，学生大多靠死记硬背、题海战术来提高自身的学习成果，获得高分，然而这种方式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式取得的高分，没有适合自己的学习方法，这种方式并不行取。因此，在日常教学活动中，老师应关注学生学习的方式、方法，培育学生养成正确的学习方法。中华民族要想矗立于世界各民族之林，靠的就是民族凝合力，民族凝合力也就是一个民族的灵魂，是一个民族共同的价值观。小学生是祖国的将来，中华将来的发展要靠他们。因此，老师在教学过程中应注意培育学生正确的价值观，对小学语文而言，学科特色就是文中有情，学中生情。所以，老师应时刻留意学生在学习过程中独特的情感体验。价值观的培育并不是靠老师重复的说教来实现的，要靠老师的熏陶感染，为学生树立一个榜样，让学生潜移默化地感受中渐渐培育正确的价值观，做一个有爱心、努力进取的国人。三、培育学生正确的学习方式课改同时提出了学生应主动主动的参加、乐于探讨，意在培育实际处理问题的实力，包括搜集处理信息的实力、分析与解决问题实力等等。因此，变更学生的学习方式是提高学生综合素养的首要条件，变更学生学习方式、必需先了解学生学习的过程与方法。传统教学模式下学生靠死记硬背、题海战术来提高自身学习成果，课改要求新的教学理念下、应做到老师少讲、学生多学，把更多学习主动权给学生，让学生通过自主的钻研、发觉问题解决问题。虽然通过的方式不同，在试卷上的分数是却是相同的，不过从长远角度看，由于学生驾驭的学习方式不同，可能会导致学生实际意义上的收获并不相同，学习方式不正确，对于学生将来发展也是不利的。学生是学习的主体，是教学的培育对象，在新课改中，提倡学生主动参加教化教学活动中，应参加学习目标、学习进度的确定，新的教学模式应是服务于学习的学习模式。那老师如何培育学生形成自主、探究的正确学习方式呢？首先，在日常教学活动中，老师应努力创建环境，让学生参加到自主学习中来。老师应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在身心舒适的环境中学习，老师应转变观念，变更以往学问传递的方式。在课堂上，在学生学习过程中，只要有问题，随时提出，老师指引学生探讨，引导学生自主解决问题，师生同等对话，学生间相互沟通、沟通，人人都全身心投入，都是学习的主子。其次，老师应钻研学习内容魅力，培育学生对学习的爱好，学习最好的老师就是爱好。但是在现阶段教学模式下，老师往往忽视学生的学习爱好，只有学生有了学习爱好，才会更好地自主学习。最终，享受胜利的乐趣。在教学活动中，老师应给每个学生展示自我的机会，表扬进步较大的学生，让学生为自身努力得到确定而傲慢，让每个学生都能获得胜利的喜悦。新课改能够顺当实施，老师是关键，他们是执行者。因此，在日常教学活动中，为了能够把更多时间交予学生，培育学生自主学习，老师应花费时间、经验探讨新教材内容，对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容，老师不应在花费课堂时间教学。除了培育学生正确的学习方式，老师还应留意培育小学生之间的合作意识，团队集体意识，比如，在课堂上，老师可以引导学生几人一组，互教互学，明确分工，目的就是培育学生团体合作意识与习惯。四、综合课程在课改不断深化的趋势下，在不久的将来，综合课堂作为一种全新的课堂教学将出现在小学课堂上，这是基础教化的一个特别重要的特征。所谓综合课课程，并不是简简洁单地将几门学科的内容加在一起，而是要合理的结合在一起，淡化学科之间的界限，综合课堂的出现，不仅仅对学生的学习方式、方法有着重要影响，对老师的教学理念转变也起到了关键作用。综合课程的意义：（1）综合课程合理的结合了不同学科之间的学问，让学生在各学科之间建立必要的联系，各门学科并是不孤立存在，他们之间有着或多或少的联系，综合课堂的出现是学生对于所学学问有了综合相识。（2）综合课程将自然科学、社会科学、人文科学有机结合在一起，在教学活动中，既传授了科学学问与方法，又培育了学生的人文精神。（3）综合课堂同时注意科学技术与社会的关系，注意学生实际解决问题的实力，学习的目的并不是靠高分，而是能在社会实际生活中有所应用。总之，伴随着社会的改变，科技的发展，教化行业的改革也在不断深化，而课改的'执行，教化模式的转变，靠的是是老师，这就要求我们老师创建运用教材，而且对于老师有了更高的要求，须要老师有课堂教学评价艺术，信任在各位老师的共同努力下，传统的教学模式会变更，素养教化能够真正实现。小学语文新课改学习心得体会4敬重学生在学习过程中的独特体验，是对以前那种课堂教学只唯老师的理解为上，不考虑学生自己的领悟如何的做法的反动。敬重学生自己独特体验，让学生发表自己的不同见解的主要目的，并不是为了确定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验”和看法，而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思索并能调动自己的生活积累，提出自己看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和认知水平是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求他们的见解要如何高超和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的状况是常常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，“一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”所以，当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候，我们还是首先要爱护学生发表自己见解的权利和主动性，同时，引导学生或老师自己同等地（不是居高临下）发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由。这样做，是允许的也是必需的。语文课程标准强调：“应当让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要学生自己去多读书，多背书。读多了背多了语感就有了，书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也就渐渐熟识和驾驭了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。现在很多老先生，包括一些闻名的科学家在内，他们一谈起自己具有扎实的文字功底，无不回想起当年孩提时代读书背书的经验来。总之，要使得学生像会说那样会写，就要让他们多读书，多背书，多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。语文课程标准提倡：“要综合采纳多种评价方式，考试只是评价方式之一。”根据新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种详细的做法。一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的实力。笔试主要考查学生在阅读和方面的实力。阅读和写作实行开卷的做法，试卷以实力立意，注意实力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际实力。二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文实力状况（包括课内外听说读写等方面）作一个基本评价，等第分“A、B、C、D”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官”人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试”。内容实行临时抽签方法确定。三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平常的课外阅读、综合性学习等语文实践活动状况，要记载下来，作为同学的学习状况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成果报告单上由详细描述。四结合：描述和成果相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成果，现在，我们要把学生平常的学习语文的情感、看法和过程等状况作出描述，同考试成果一道，记入学生的学习状况档案。五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应当是有所了解的。让家长参加学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。