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初三上册教学教学计划初三上册教学教学安排 篇1一、基本状况：本届学生的思想实力已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长;分析问题的实力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案;学科成果也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维实力、相识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成果很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。二、教学思想：教化学生驾驭基础学问与基本技能 培育学生的逻辑思维实力、运算实力和解决简洁实际问题的实力，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得物理来源于实践又反过来作用于实践。提高学习物理的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用物理学问解决问题的实力。同时针对初三学生的特点，以中考为动身点，教学上准备在全面抓好双基的同时，拔出一部分尖子起领头作用，对有学习主动性而基础一般和较差的人赐予大力的帮助，提高他们的学习成果，对躺倒不学的人首先做好他们的思想工作，在采纳较低难度的作业和要求逐步培育他们的学习爱好，从而提高他们的学习成果。三、工作目标：1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力;2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;3、学生能运用所学的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高;四、工作措施：1、仔细学习教学目标，领悟本科目在教学中的详细要求。 因为教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2、注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的爱好。课外活动是学生获得学问，提高实力的重要途径之一。老师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。6、加强老师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习，扩大自己的学识范围，学习有关教化教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。7、 充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教化。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，老师应当在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教化，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。五、在教学过程中抓住以下几个环节1、理论学习：抓好教化理论特殊是的教化理论的学习，刚好了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教化思想。2、做好各时期的安排：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及初三的物理教学任务和内容，做好学期教学工作的总体安排和支配，并且对各章节、各课题的进度状况进行具体安排。3、备好每堂课仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各章节、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践实力。4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：爱好是最好的老师。激发学生的学习爱好，是物理教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的物理问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。5、批改作业精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。6、做好课外辅导全面关切学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能吃饱，获得进一步提高;使差生也能刚好扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能吃得了。主动开展物理讲座，课外爱好小组等课外活动。充分调动学生学习物理的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的实力。总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。初三上册教学教学安排 篇2一、学生基本状况分析：化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，老师应正确引导，以期在毕业考试中取得好的成果。本期担当902、904、905班的化学教学任务。这些学生都来自农村，基础凹凸参差不齐，老师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。二、教材分析：1用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教化学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学 生的眼界，培育学生面对将来的适应实力，体现义务教化的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。2教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。3从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得主动主动。依据一个合格公民的须要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理支配。根据教学大纲中规定的须要“驾驭”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。4为了调动学生学习 的主动性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的协作化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的主动性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有爱好。 5教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还适当增加了能引起学生爱好和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学学问，培育技能，实力以及科学看法和方法。三、教学目的和要求：(1) 理论学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。(2)重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。(3)培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行平安教化和爱国主义教化。 四、 详细措施： (1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其含义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 (2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的 重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物学问的教学初三上册教学教学安排 篇3一、指导思想以学校和年级组工作安排为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面对全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热忱和爱好，帮助他们建立良好的学习成就感和自信念，培育他们逻辑思维实力、运算实力。二、学生基本状况分析本学期我担当九年级三个班级的物理教学工作，通过上期期末成果和上课状况来看，每班学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，上课时，学生的学习主动性不高，不够敏捷，这就须要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。另外大部分同学初二物理学问驾驭的不好，九年级要来一个总复习，内容繁多，时间有很紧，对他们来说有肯定的难度。燃眉之急的任务是：第一次月考时间太紧，课程量又太多，在赶进程的同时，肯定要兼顾学生的学习激情，处理好起先就是胜利的一半!三、教材分析现行物理教材有以下特点：1、教材难度明显降低教材对有些学问的处埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”;计算题明显削减，难度也有所降低;使教材更加贴近素养教化的须要，学问体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，学问面却有所拓宽。2、加强了物理试验的教学作用。现行大纲要求初中物理教学要以视察、试验为基础，教材中的各类试验和试验性习题明显增多，感性相识的积累有助于抽象逻辑思维实力的培育，有助于学生养成敬重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。四、具体措施1、坚持提前一周备课，备写切实可行的教案。2、坚持同科备课，加强各老师间的联系，相互取长补短。3、加强教法探讨和发挥，供应效率，深挖潜力。4、教学中应做到由浅入深，由易到难，按部就班，点面结合，逐步扩展，不断重复记忆，加深印象。5、强化月考，关注教学成果。6、加强试题收集与探讨，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。五、学期工作目标通过本期教学,使学生形成肯定的物理素养,能自觉运用物理学问解决生活中的物理问题,形成扎实的物理基本功,为今后接着学习高等物理打下良好的基础.培育一批物理尖子,能驾驭科学的学习方法.不及格人数较少.形成良好学风.形成良好的物理学习习惯.形成融洽的师生关系.使学生在德,智,体各方面全面发展.六. 今后努力方向面对新的课程改革,教化对老师提出更高的要求.不仅要有精湛的专业水平,还要有多元化的学问储备,才能适应新课程试验改革.为不被时代所淘汰,能够成为一名合格的老师,在一个学期的基础之上,要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论学问及的教化理念.尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴,融合到备课和讲课上来.把学习使终放在第一位,只有不断的学习,才能充溢自己,才会有不断的创新,才会不断的发展,我将接着不懈地努力,刻苦专研,成为新型老师,适应时代发展。初三上册教学教学安排 篇4一、基本状况本学期我接手了初三年级两个班的数学教学任务。学生是重新打乱组合成的，学生的基础参差不齐，思想看法千差万别。如何在教学中贯彻新课标精神?这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经验探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教化观念，以培育全面发展的高素养人才为目标，面对全体学生，为做好本学期的教化教学工作，特制定本安排。二、指导思想通过初三数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质等。三、教学重点、难点本学期所教初三数学共4章：包括特别四边形，图形的变换，一元二次方程和圆本学期的重点是特别四边形，一元二次方程和圆。难点是一元二次方程的解法和圆切线的判定四、教学措施：针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：1.仔细学习钻研新课标，驾驭教材。 备课，争取充分驾驭学生动态。2.仔细上好每一堂课。3、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。4.落实每一堂课后协助，查漏补缺。5.主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。6.常常听取学生良好的合理化建议。7.以两头带中间战略思想不变。 深化两极生的训导。 教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。初三上册教学教学安排 篇5一、创设问题情景，引入新课(片1)我们先来观赏两张漂亮的图片。观赏完图片后，有一个小小的问题：这两张图片之间有什么特点?生：形态相同，大小不同。(片2)再视察图片，发觉问题：这些图片想告知我们什么?刚才大家所望见的形态相同、大小不同的图形，我们叫做相像图形。第四章探讨的就是相像图形以及与之有关的问题。从两个大小不同的正方形来看，它们之所以大小不同，是因为它们的边长的长度不同，因此相像图形与对应线段的长度有关。所以 ，我们探讨相像图形要从线段的比起先学习。(片3)下面，就让大家一起走进第四章：相像图形 的第一节：线段的比。二、新课讲解1、两条线段的比的概念：(片4)：有两个喇叭，甲喇叭高16分米，乙喇叭高75厘米，哪个喇叭高?生：甲喇叭。师：确定吗?莫非75还比16小吗?生：16分米和75厘米的单位不一样，要化为同一长度单位才能进行比较。师：对。这两个喇叭的高就是两条线段，在它们长度单位不一样的时候是不能比较大小的，只有先将它们的长度单位化为相同长度单位后才能进行比较大小。不难看出要比较两条线段的大小，事实上是比较这两条线段什么的大小?(长度)由比较两条线段的大小就是比较两条线段长度的大小。大家能猜想两条线段的比吗?生：两条线段的比就是两条线段长度的比。(片5)有两条线段AB和CD，AB=6厘米，CD=5厘米，线段AB、CD的比如何表示?单位是什么?表示为：AB:CD=6:5 或一个长为30厘米，宽为21厘米的长方形，你能表示出这个长方形的长与宽的比吗?那么，应怎样定义两条线段的比呢?(定义由幻灯片6展示)那我们在求两条线段的比的时候应留意什么问题呢?留意：长度单位要统一。(片7)线段a的长度为3厘米，线段b的长度为6米，所以两线段a、b的比为3:6=1:2，对吗?为什么?不对。因为a、b的长度单位不一样。因此，我们在求两条线段的比的时候肯定要留意它们的长度单位是否一样。2、做一做(片8)量出数学书的长和宽(精确1厘米)，并求出长和宽的比。测量：书长为21厘米，宽为15厘米，长和宽的比为：21 :15=7 :5师：假如把单位改成分米或米，比值还相同吗?长：21厘米=2.1分米，宽：15厘米=1.5分米，长:宽=2.1:1.5=21:15=7:5长：21厘米=0.12米，宽：15厘米=0.15米，长:宽=0.21:0.15=21:15=7:5从刚才的单位变换到计算比值都等于7:5，大家能得到什么吗?只要选用同一单位测量线段，不管采纳什么单位，它们的比值不变。3、求两条线段的比时要留意的问题。(片9)(1)两条线段的长度必需要同一长度单位表示，假如单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比。(2)两条线段的比，没有长度单位，比值与所采纳的长度单位无关。(3)两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数，并且要化为最简。4、例题(片10)在某市城区地图(比例尺1:9000)上，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16厘米、10厘米。(1)新安大街与光华大街的实际长度各是多少米?(2)新安大街与光华大街的图上长度之比是多少?它们的实际长度之比呢?提示：图上长度:实际长度=比例尺初三上册相像的图形教学安排到这里就结束了，希望同学们的成果能够更上一层楼。初三上册教学教学安排 篇6一、指导思想在现有条件下主动转变教学观念，以新课程的理念指导和改进我们的教学，为学生创建良好的探究学习机会;以我校“生态课堂”为实施主阵地，让学生真正体验到学习的乐趣，形成正确的学习看法。二、教学目标(一)、学年的教学总目标1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;2、培育学生初步的视察、试验实力，初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力;3、培育学生学习物理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。(二)、教材教学目标：第11章：简洁机械1. 相识力的作用效果。通过试验探究，学会运用简洁机械变更力的大小和方向。2. 结合功的实例相识功的概念。3. 通过实例相识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。知道做功的过程就是能量转化或转移和过程。4. 结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。5. 知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例说明机械功的含义。6. 理解机械效率。7. 了解机械运用的历史发展过程。相识机械的运用对社会发展的作用。第12章：机械能和内能1.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其它形式的能的转化。2.了解内能的概念。能简洁描述温度和内能的关系。3.结合实例相识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。4.了解热量的概念。5.了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。6.从能量转化的角度相识燃料的热值。7.能通过详细事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。第13章：电路初探1、会读、会画简洁的电路图。2、能连接简洁的串联电路和并联电路。3、能说诞生活、生产中采纳简洁串联或并联电路的实例。4、会运用电流表和电压表。第14章：欧姆定律1、初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。2、初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。3、通过试验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简洁计算。三、薄弱梳理物理是新设课程，学生重视程度不够。还不能刚好驾驭学习物理的新方法和新思路，须要老师进行肯定的引导和辅导，使他们能快速步入学习物理的车道上来。同时学生年龄普遍偏小，其他学科学问储备不足，学习阅历与经验不足，详细表现在以下几个方面：1、审题和分析实力差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。2、理解实力差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。3、综合试验实力差：尤其是试验设计实力有待提高。4、数理结合意识差：不会用物理学问处理物理问题;简洁运算失误太多。5、表达实力差：思维逻辑性差，作图不严格，解题无安排，书写太混乱，逻辑性差。 针对以上薄弱环节，应对的措施和做法如下： 1、课堂教学和作业处理。在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础学问的教学，在详细教学中要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及 特性等。对物理规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各 物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退学生对物 理概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培育学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生仔细审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论 并加以探讨等，做到解题过程步骤完整，推理严密。2、加强演示试验和结合生活实际。物理课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是物理学科特点的必定体现，也是适应素养教化的迫切须要的表现。在课堂讲授中，应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高相识问题和解决问题的实力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的好用性，以及渗透相关学科学问的结合性。 加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长视察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。四、保障措施1.强化“六种意识”提高教学质量，关键在课堂，要提高课堂教学的效率，重点要强化以下六种意识：即目标意识、主体参加意识、探究意识、“情境构建”意识、反馈矫正意识、当堂训练和检测意识。强化了这六种意识，课堂就会充溢生命活力，课堂教学的时效就会大大增加，大面积提高教学质量的目标就会逐步实现。2.力求做到“七多七少”课堂教学要给学生更多的提出问题的机会、同伴沟通的机会、尝试胜利的机会、暴露错误的机会。要“多一些设问，少一些直叙” “多一些“为什么，少一些是什么”“多一些自主，少一些灌输”“多一些探讨，少一些讲解”“多一些辩论，少一些评判”“多一些开放，少一些封闭”“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”。3.物理教学的两条“铁律”以试验为基础，以思维为中心，是物理教学的两条铁律。教学中要充分发挥试验作用，以试验为载体引出问题,以问题为核心深化探究,做到试验与思维有机结合,使学生始终处于主动参加的状态。4.“稀释还原”艺术的运用学问须要溶入情景之中,才能显示出活力和美感。盐，对人而言，是特别重要的。人一旦缺少了它，就会变得面黄肌瘦、浑身乏力。然而，假如将你一天中至少须要汲取的一小包盐放在你的面前，唯恐无论如何你将难以下咽。但当将这小包盐放入一碗美味可口的汤中，你会在享用佳肴时，早将这本难以下咽的盐全部汲取了，这就是饮食中的“稀释、还原”原理。初三上册教学教学安排 篇7本学期我的教学安排如下：一、学生状况简析学生在进入化学课堂之前，已经对一些化学制品和化学现象有所接触，他们可以列出一些简洁的化学制品和化学想象，作为初三学生，从心理和学问背景上都已初步具备了学习化学的条件。他们对很多化学问题充溢了无穷无尽的想象，有着渴望了解化学学问的剧烈愿望，对第一节化学课学生们会感觉既簇新又激烈，但另一方面学生对于化学这一学科以及化学与人类进步，与社会发展的关系，还了解不多，有待于老师的培育。二、教材总体分析教科书重视以多角度，多层次，多形式和合理性的呈现方式吧基础化学学问和技能展示出来。有利于调动学生的学习爱好，有利于激发学生的探究欲望。有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。比如相识了我们身边的常见物质空气，水，碳和碳的氧化物，金属，溶液，酸，碱和盐等等；形成一些最基本的化学概念；分子，原子，元素等。相识到构成物质的微粒有分子，原子，离子；初步形成了基本的化学试验技能。能设计和完成一些简洁的化学试验。这些内容的选择都能体现学问和技能。能初步的探究活动，初步学会通过视察试验等方法，获得信息，能用文字，图表和化学用语，表述有关的化学信息，能解决一些简洁的化学问题，能与他人进行沟通和探讨，这些体现了过程与方法。三、教学目的要求1、使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基本学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在试验中的应用。激发学生学习化学的爱好，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。让学生理解和驾驭学问目标，实力目标，思想教化目标。四、教学、教法设想初中化学教学应依据学生的年龄特征和认知规律，从学问，技能和实力等方面给学生打好基础，同时要学生留意激发的学习爱好，培育他们的科学看法和指导他们初步驾驭科学的学习方法。坚持进行启发式教学，寓思想教化与教学之中，以达到化学教学的目的。在教学中，要处理好学问，技能和实力的关系，学问和技能是学生形成实力的基础，而实力是学生驾驭学问和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。学生驾驭学问，技能和形成实力，是一个按部就班，由低级向高级发展的过程，老师要依据本学科的特点，结合学生的实际，有目的，有安排的组织和指导学生的学习活动。实行多种方法激励他们学习的主动性和主动性。初三上册教学教学安排 篇8本学期本人接着初三两个班化学教学工作。新课将在3月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学安排：经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比较熟识，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体状况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信念，这些是我的教学的动身点。1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不敏捷，是难以精确完成。因此必需系统复习，不能遗漏。3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。4、提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学问或技能的解题实力。5、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。1、按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。3、实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组探讨、让学生对试验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习爱好，提高学习主动性。4、进行题型分析，驾驭解题规律。不论什么题型都有各自的规律，驾驭了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。老师进行题型分析，既使学生驾驭解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。在总复习中要重视信息反馈。正如限制论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反馈过程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。1、发动学生供应反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授学问与学生供应反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反馈信息的主动性，情愿与老师合作。2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反馈信息。老师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。3、课后听取学生的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的实力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。2、提高表达实力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在变更这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。3、发掘学生的非智力因素。学生的信念、毅力、意志、心情、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授学问和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关切学生成长，帮助学生端正看法，改进方法，克服畏难心情，激励学习热忱，使其聪慧才智充分发挥。4、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在燥热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。在最终阶段（约考前两周），主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。我希望通过自己努力，我所教的学生初中化学的升考都取得较好成果。