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二年级语文第八单元教案二年级语文第八单元教案1教学目标1辅导学生相识11个生字，会写8个生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小挚友，他平常特殊爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个特别有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，比照课后的生字表，把生字读精确)2、小组合作学习，订正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并静静告知同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)3、沟通识字方法，认读生字。老师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)5、读最终一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。(1)奶奶最终告知我们什么?一起读最终一个自然段。(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创建了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你信任这种说法吗?你还想通过什么方法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奇妙而努力探究吧!板书设计:30开天辟地其次课时一、谈话引入上节课我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创建宇宙的过程，还相识了很多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。二、巩固识字1、同桌小伙伴相互认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。三、朗读感悟1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的英勇、献身精神。)2、从中的哪些地方可以看出盘古英勇、很宏大，情愿牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3、怎样读才能体现出盘古的英勇和你对他的钦佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)四、讲解并描述故事1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。五、指导写字1、视察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)2、指导书写。(1)指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导学生自己视察“止”，描红，练习。(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生视察“停”，描红，练习。(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀整等留意事项；引导学生视察“盘”、“蛋”，描红，练习。六、拓展延长1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。教学反思：1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，简单引起孩子们的爱好。2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。3、做到从课内向课外延长，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。4、不足之处，应当让孩子了解神话是人们以前无法说明宇宙形成的原理，自己想出的一些合理说明，并不事实上如此。S版二年级上册案例设计爱斯基摩人教学目标：相识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。正确、流畅地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。教学重点：认读13个生字，会写8个字；在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。教学过程：第一课时一、导入1、 出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。2、老师做相关介绍。2、 板书课题：爱斯基摩人3、 齐读课题，质疑。二、初读课文，了解课文大意1、 自由读课文，标一标课文的自然段。2、 小组学习（1）学习任务：用喜爱的符号标诞生字，读准字音。画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 用好方法记住生字的字形，并给他们找挚友。（2）合作方式：组长组织大家围绕上述学习任务学习、沟通。明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的打算。(3)老师巡察，了解学情三、学生汇报沟通，老师点拨指导。1、 各组轮番上台，人人当小老师，指导其他小挚友学习课文的一段（1）在汇报沟通过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小挚友之间可以相互补充。（2）老师点拨引导读准字音激励用自己喜爱的有效的方法识字。指导学生学会评价。2、 老师巡察指导。四、朗读全文，巩固生字1、 同桌练读，各组练读。2、 巩固生字（1）出示生字卡，学生开火车读。（2）给身子找挚友五、 指导写字1、 出示要书写的生字，学生练习拼读。2、 分析识记生字的字形。3、 老师范写，学生书空。4、 学生描红，再试写5、 比照范字评一评。6、 生练习书写。六、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。其次课时一、复习1、 听写生字。2、 朗读课文二、学习课文，理解内容（一）学习第一自然段1、 学生接力赛朗读，每人读一句。2、 说说每句告知我们什么。3、 爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？4、 老师介绍“极昼”、“极夜”5、 比较读读两个句子有什么不同？太阳挂在低平线上，成天放射着光线。太阳低低的挂在地平线上，成天放射着柔软的光线。(1)学生先读。(2)找找这两句不同在有什么地方？(3)学生自由说（二）学习其次自然段1、 自由朗读其次自然段2、 说说看，从其次自然段中你读明白了什么？3、 指名回答。4、 他们住在什么地方？5、 探讨：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？6、 出门的时候，他们又怎样抵抗寒冷的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。7、 齐读其次自然段。（三）学习第三自然段1、 指名朗读第三自然段，并想想：这段告知我们什么？2、 结合图片相识爱斯基摩人的重要交通工具。3、 齐读本段。三、总结全文。1、有感情的读全文。2、爱斯基摩人的生活好玩吗？说说你的想法。3、相互沟通从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。四、布置作业把爱斯基摩人的状况介绍给家人听。板书设计：爱斯基摩人居住环境： 温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）1、住冰屋2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主4、狗拉雪橇是重要交通工具教学反思：整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的特性得到了充分的飞扬，自办法识更是得到了充分的体现。S版二年级上册案例设计探望生病的伙伴教学目标：1.引导学生仔细视察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语沟通，培育学生用一般话进行口语交际的实力。2.口语交际时要仔细听别人讲话，与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。3.采纳多种互动的形式，激励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关切他人，讲文明讲礼貌的教化。教学重难点：创设生活化的口语交际情境，让学生互动沟通，培育学生口语交际实力。教学步骤：一、图画导入，创设口语交际的情境：1.出示挂图（教材中的情境图只有小熊在场景中）：请同学们仔细看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?（学生依据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）2.在情境图中粘贴上小鹿：小鹿知道好挚友小熊生病了，他会怎么样呢?3.请同学们想一想：小鹿去探望小熊的时候，会说些什么呢?二、在交际情境中，师生互动交际：同学们说得不错!下面我们就来演一演，应当怎样探望病人。（板书：探望病人）1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样探望病人，行不行?2.师生共同进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）3.学生评议：（1）请大家说一说，老师这样探望病人，行不行?（2）我们探望病人时应当怎么说呢?（让学生明白：在探望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应留意什么，最终可以送上礼品，说说劝慰或祝愿之类的话。）三、小组练说，人人参加交际，在双向互动中熬炼口语交际实力：1.同桌同学互练：那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。3.哪些同学情愿上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，老师在学生旁边引导，学生有困难时，赐予引导和帮助。）4.学生评议：评议时留意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清晰、规范。四、让学生依据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：小兔、小猴也知道小熊住院了，也去探望它。它们会怎么说，怎么做呢?1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?2.学生分角色进行口语交际活动：（分别请两组学生表演）（1）第一组：小兔和小熊交际。（2）其次组：小猴和小熊交际。3.学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。五、扩展延长，在须要帮助时实现双向互动：假如，小鹿、小兔、小猴二个好挚友，一起去探望小熊，应当怎么说?1.现在，假如老师是小熊，谁情愿扮演我的好挚友小鹿、小兔、小猴，来医院探望我呢?2.师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物表演）（老师肯定要留意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生间相互帮助，使课堂成为多向互动的“场”。）六、结束语：这节课，我们学习了怎样探望病人，大家都是关切别人的好孩子!感谢小挚友!S版二年级上册案例设计能说会道探望病人教学过程：一、创设情景，导入新课1、（课本中的插图）老师导入：同学们，我们的好挚友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去探望他呢！作为小熊的好挚友，我们应当怎样做呢？（去探望小熊）2、探望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”探望病人。二、阅读内容，明确要求1、阅读课文内容，看看图画。2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要留意礼貌用语，看法要亲切，自然大方，语气要真诚。三、引导说话，提高实力1、想一想你打算带什么礼物去探望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？2、在四人小组内说一说，相互评一评，看谁说得最好。3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情协作得最好。（为了调动学生的爱好，课前最好能打算一些简洁的头饰，老师刚好激励有创意、有特性的表演。）教学反思：1在设计上能够留意到利用孩子们擅长仿照的天性，各个环节打算的比较好。2要求比较明确，便于操作。3假如把这个和写话结合起来，可能效果更好。S版二年级上册案例设计语文百花园八教学目标：1了解上中下结构的字和书写规律。2读句子，体会句子的好处。3朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的美丽。教学过程：一、谈话导入今日，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启才智的钥匙，就能打开它们。你们情愿和老师一起去闯关吗?二、“闯过写字关”第一题，我会写1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导视察。师：写英雄字，不但要多写，还要会用眼睛视察，会专心思索，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)3、老师示范写“带”，引导学生描红，书写。4、依按例子，练习写“壳、常、茶”。三、“闯想像关”其次题，读一读，想一想1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发觉。2、指导理解句子。(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发觉什么？(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多开心呀)。3、引导学生体会句子的情感。你感觉到作者喜爱那饱满的石榴、流淌的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜爱它们吗?带上你的宠爱之情读一读吧。四、“闯背诵积累关”第三题，背一背1、出示挂图，了解诗人。这是我国唐代诗人写的一首诗。2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴沟通一下。4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。5、诵读古诗，把古诗背下来。五、“闯阅读关”第四题，读一读1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个特别好玩的故事，读了以后你就明白了。2、自由读文申成语故事，不相识的字请教老师或小伙伴。3、小组互读故事，相互订正读音。4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。教学反思：1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习主动性。2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。二年级语文第八单元教案2教学目标：1、相识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。3、能讲解并描述“鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难点：1、相识11个生字，一个多音字，会写8个字。2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学打算：1、生字词语卡片。2、鹬蚌的图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时090一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你肯定又知道了很多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。3、齐读课题，相识“鹬、蚌”两个字。老师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1、自由读文，画出不相识的字。2、学生在小组内轮番读课文，并沟通识字方法。3、老师检查识字状况，抽读生字卡片，正音。4、出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝告夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。6、全班沟通识字方法。7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、学习会写字。1、出示会写字，读一读。2、同桌说词，看谁说的多。3、学生识记生字，视察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？4、说说你的发觉。5、老师依据学生的回答范写。6、学生练写，老师个别指导。7、书写评价。作业：1、读课文。2、写字。其次课时091一、复习1、听写生字。2、出示带生字的句子读一读。二、听故事，了解课文内容1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。3、提出你心中的疑问，全班沟通。三、朗读感悟1、学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生视察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上“”。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒适地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速呢？你能用“赶忙”说一句话吗？（7）指导朗读。（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（9）同桌间相互朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁非常轻松的抓住它们俩呢？（毫不费劲）分组探讨：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。（11）齐读课文3、4、5自然段。2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。3、分组说说故事。4、指名说故事。5、学了这个故事，你有什么收获呢？6、学生自由发言，老师讲解。7、学习课文1、2、7、8自然段。8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。四、拓展你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢？齐读课文。作业：1、读课文。2、把故事讲给家里人听。板书设计：30鱼翁和魔鬼教学目标：1、相识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。2、朗读课文。3、能讲解并描述故事，从而相识到鱼翁是个有志气、有才智的人。教学重难点：1、相识9个字和一个多音字，会写8个字。2、在朗读中体会鱼翁是个有才智、有志气的人。教学打算：生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。教学过程：第一课时092，语文A版二年级下册第八单元教案一、激趣导入1、出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，相识到魔鬼的凶恶、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得非常弱小。2、今日我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！二、初读识字1、自由读课文，画出不相识的字，想方法解决。2、同桌互读课文，相互检查读书认字状况。3、班级开火车认读生字，读准字音。4、同桌相互认读词语。5、反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。6、读一读带有生字的句子。7、指名分段读课文。三、学习生字1、出示会写字，读一读。2、选字组词或说话。3、你用什么好方法记住这些字呢？学生自由说。4、老师指导范写。5、学生练写，老师巡察。6、书写评价。作业：1、读课文。2、写字。其次课时093一、复习1、抽读生字卡片。2、听写词语。二、流利的朗读课文1、自由读课文，用自己的话说说课文内容。2、自由朗读课文，提出不理解的词语。二年级语文第八单元教案3教学要求1、在生活中识字，规范书写汉字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。4、积累古诗。5、阅读李时珍，学习欢乐读书法。重点难点1、在生活中识字，规范书写汉字。2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。教学课时两课时。1、相识“钩、铲、梅”等10个生字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。一、情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。二、认字写字钩u子铲chn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhn潮火炬jù灿càn烂垮ku掉坟fén墓1、学生齐读词语。2、开火车读词语。3、去掉拼音读词语。4、读句子，巩固认字。（出示句子）今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5、测试。用线将拼音和汉字连起来。三、字词句运用1、小组读这些词语，画出不相识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，老师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。汇报沟通。（1）“突然”和“突然”都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。造句：我刚要出去，突然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。（2）“立即”和“立刻”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。造句：听到吩咐，战士们立即投入了战斗。你告知我她在哪里，我立刻去找她。（3）“一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短。“一瞬间”常常用作书面语，而“一挤眼”常常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一挤眼的工夫就不见人影了？事情的发生就在一瞬间。（4）“渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地改变。“渐渐”还能表示阶段性的改变（一步一步）。造句：他渐渐从噩梦中醒悟过来。太阳慢慢上升了，天热了起来。（5）“渐渐”和“缓缓”都指进行的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。造句：老师渐渐向他走来。气球缓缓上升，越飞越高。（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。造句：他走路慢吞吞的，真让人焦急。他慢悠悠地走在林间的小路上，观赏着沿途的风景。2、依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太阳胆怯的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先探讨一下，然后相互表演一下“胆怯极了”和“慌惊慌张”。首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评比出表演得最精彩的一组。仿按例句写一句话。（示例：李明杰特别焦急，火急火燎地跑进了教室）四、我的发觉请同学们仔细视察每一组字，你们会发觉：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。相识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学沟通，看谁写得多。礻：祁祠祝衤：袄衬裤冫：决冯冲氵：湖江池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。1、积累古诗舟夜书所见。2、阅读李时珍，感受阅读的欢乐。一、情境导入今日，我们先学习一首诗，诗的名字是舟夜书所见。舟夜书所见清查zh慎shèn行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇cù浪làn，散作满河星。1、借助拼音读古诗。2、作者简介。查慎行（16501727），清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。3、说说诗句的意思。夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光似乎微弱的萤火虫的光线。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光似乎化成了很多闪烁的星星。4、学生读读背背。5、检查学生的背诵状况。二、我爱阅读同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生依据药方给我们开的。你知道吗，很多药方是记载在本草纲目这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。1、默读第1、2自然段，思索：李时珍为什么立下了行医的志向？小议理解：世代行医救死扶伤自由读，议：这两段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志向）2、指名读第3自然段，思索：李时珍为什么要写一部完善的药物书？探讨。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）点拨：李时珍发觉了旧药物书的缺点，他想，病人吃错了药，那多危急啊，于是确定重新编写一部完善的药物书。从“他想，病人吃错了药，那多危急啊”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？（李时珍是一个特别负责的人）这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3、指名读第4自然段，思索：李时珍是怎样收集材料的，这些句子体现了李时珍怎样的品质？（“他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神）（“他还冒着生命危急尝药材，推断药性和药效”体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神）口头填空，并说说这些数字说明白什么。李时珍走了（）里路，探望了（）个医生、农夫、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的学问。（说明他做了大量的调查探讨，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的打算）有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段的主要内容。（为写书，李时珍做了大量的工作）4、阅读最终一个自然段，说说“二十七年”这个数字说明白什么。（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善）齐读，说说主要内容。（李时珍用了二十七年，最终写出了本草纲目）5、有感情地朗读文章，体会李时珍宏大的精神。三、课堂小结这节课我们积累了舟夜书所见这首诗，还相识了宏大的医药学家李时珍。我们不仅学到了学问，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充溢自己。语文园地八金木水火土礻衤冫氵舟夜书所见李时珍二年级语文第八单元教案4教学目标：1、 学问和实力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学实力。2、 过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。3、 情感看法价值观：通过赞美母爱的宏大， 教化学生敬重母亲，爱戴母亲，理解母亲。教学重点：1、 学会本课的一类生字，2、 通过朗读课文，理解母爱的宏大。教学打算：实物投影仪，生字卡片。教学时数：三课时第一课时教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。教学过程：一、 复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文妈妈的爱，这节课我们再来学习一篇童话故事鹅妈妈的故事。二、 初读课文：1、老师范读课文。2、老师领读一、二类生字。3、老师领读课文。4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。5、齐读课文。三、 学习生字：1、 画出文中的一类生字和二类生字。2、 认读二类生字3、 学习“事”：(事情)(好事)(坏事)(故事)4、学习“炎”：(燥热)(烈日炎炎)(炎炎)5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。提示留意下半部分不是羊(华蜜)(不幸)(幸运)(幸免)6学习“轻”(已学过)(轻重)(轻快)(灵巧)7学习“福”示字旁，左右结构。(福地)(华蜜)(福气)8学习“唱”(已学过)唱歌、歌颂、合唱、清唱9学习“呻吟”左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为苦痛而发出的声音，如：病人在床上苦痛地呻吟。四、 巩固生字：同桌相互指读并组词。五、 作业：朗读课文。其次课时教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的宏大。教学过程：一、 朗读儿歌。1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。2、说一说都是哪几个自然段?3、学生领读课文。(一句一句地读)4、分小组分自然段朗读课文5、男女生朗读课文6、齐读课文。7、指名读。二、 感受课文内容：1、讲读第一自然段：轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么?时间：一个燥热的夏季人物：鹅妈妈和小鹅们地点：一片宽阔的草地草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。2、学习2、3自然段：接着天气发生了什么改变?“突然，出现了乌云”下雨了。轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事?3、鹅妈妈是怎样爱护小鹅们的?4、天气又发生了怎样的改变?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气?6、妈妈的音应当用什么语气?7、前后桌探讨一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是华蜜的?三、 作业：有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。教学过程：一、 指导书写生字：重点指导幸、福、呻、吟幸：留意下半部分不是羊福：留意是示字旁吟：右半部分为今呻：留意左右的位置关系二、 完成课后练习：1、 有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：2、 (燥热)的夏天(华蜜)的生活欢乐地(嬉戏)轻轻的(唱歌)3、 读一读，说一说：燥热的夏天 暖和的阳光广袤的世界 华蜜的小鹅宽阔的草地 细嫩的草茎轻轻的呻吟 艰难的喘气4、 探讨：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是华蜜的?二年级语文第八单元教案5教学目标1. 学会本课的8个一类字，相识14个二类字，学习一个新偏旁。2. 有感情地朗读并背诵课文，培育学生的朗读实力、想象实力。3.和主子公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。 教学重点 学习生字，有感情朗读。教学难点结合自己的生活和情感经验，感受到诗歌文字的美丽，和主子公产生情感的共鸣。教学方法师生共同商讨。 课前打算 搜集相关资料生字卡片、课件，运用“学乐师生“APP拍照，共享给全班学生。课时支配1课时教学过程一、导课1.激趣导入 同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的嬉戏呀?看来你们的嬉戏内容很丰富，玩起来肯定好玩极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今日，我们学习被子大地一课，看看一位外国小挚友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗? 设计意图：由同学们感爱好的嬉戏导入，激发学生的学习爱好。2.播放学乐师生精彩的导学成果。二、新授(一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的.问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里出现了一幅什么样的画面?2.谁情愿描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”究竟指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。)3.用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，不熟识的字多读几遍。体会小挚友独自玩耍的乐趣。4.指名分段朗读课文。设计意图：通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。(二)品读课文，理解课文内容，学习生字。1.学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上特别苦痛，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小挚友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他解除孤独呢?对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，留意里面是三横，用“玩具”说一句话。 再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。2.这一天我都干了些什么呢?学习其次、三诗节。 指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区分。学习“军、穿”，留意区分宝盖儿和秃宝盖儿。留意车的笔顺，最终一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗?说一说是怎么样的。士兵的操练的很好玩的，作者也很喜爱，你知道从哪些词中体现出来的吗?对