玩出了名堂教学设计优质.docx

玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1一、谈话导入、老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？、学生沟通。、老师导入。玩耍常被看成是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）、学生读题，想想能提出哪些问题。、老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：什么是“名堂”？谁玩出了名堂？他玩的是什么？怎么玩的？他玩出了什么名堂？让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习爱好的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好。为一会儿的读文打好基础。二、由疑而入，整体感知、学生自由读课文，留意读正确，读通顺：请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字、新词想方法读准。同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。、学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的沟通阅读收获是一个实效性很强的学习方式。三、逐段朗读，探究发觉、学习第一自然段：读一读。指名读、齐读这一段。议一议。玩耍通常被看作是奢侈时间的行为，你是怎样看待这个问题的？老师激励学生自由发表看法。语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励胜利学习的自信。目的是驾驭学生对课文的理解程度。、学习其次、三自然段：读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音子的读音。说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的'特点：在做中玩，在玩中做。联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。带着赞许的感情朗读其次、三自然段。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。四、指导写字、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。、小组内沟通各自识记生字的方法。、细致视察发觉特点，提示写字留意事项，介绍写字阅历。、学生写字。学生已经有了肯定的识字、写字基础。因此，激励他们沟通识字方法、引导他们视察发觉结构特点，发挥其主动性和自主性。玩出了名堂教学设计2一、启发谈话，揭示课题同学们，你们喜爱玩吗？说说你们都喜爱玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到很多的欢乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新颖的发觉，有了新的独创创建，他们是真正的玩出了名堂。（板书课题：玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的。二、初读课文，读准字音，整体感知、依据自读提示自读课文：自读提示：以自己喜爱的方式自读课文，标出自然段，画诞生字词多读几遍。思索：读了课文后你知道了些什么？、认读词语。、思索：读了课文后你知道了些什么？三、读中感悟，理解体验、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的过程中都有哪些新的发觉？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌相互沟通。、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。抓住以下要点：有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。、列文虎克看到的“小人国”原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？出示图片资料，引导学生了解列文虎克独创的显微镜以及发觉的微生物资料。、总结过渡：列文虎克的独创和发觉在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的内容。四、表达感悟，拓展延长、了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定）、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？五、总结全文布置作业：必做题：、抄写课文中你喜爱的词语和句子。、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。选做题：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。玩出了名堂教学设计3一、学习目标1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。三、课前打算课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵协作课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时其次课时导入：师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师信任同学们肯定有很多关于玩得回忆和老师一起共享，有谁说说你喜爱玩什么，在玩的过程中有什么收获。生：一一说出自己的玩师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但是在科学史上，很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。”（出示课件这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的惊奇的大石头，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发觉了第四冰川活动的遗址。师：是的，那么今日老师带你们学习玩出了名堂这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。”师引导说动身现，独创，创新多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜爱玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为所以”来说说。出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。学习第四段：先是全班齐读，读完后分析文章，根据肯定的依次，引导学生说出：“发觉问题留意视察擅长思索”，学习这一段，抓住重点好玩的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步相识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊异，也有很多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界）老师要清楚的讲解，要不然学生会误会。学习了三四段，接下来进行学习小组合作沟通，把自己喜爱的句子说说来和大家共享，并说说你为什么喜爱这个句子。学习第5段：列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要著名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。最终再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要留意什么？生意一一说出玩出了名堂教学设计4学习目标相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前打算生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？今日我们学习一个好玩的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）由疑而入，整体感知学生自由读课文，留意读正确，读通顺。a、请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b、同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。逐段朗读，探究发觉学习第一自然段。a、读一读。指名读、齐读这一段。b、议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？老师激励学生自由发表看法。c、语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？学习其次、三自然段。a、读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。b、说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？c、想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d、联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？e、带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。指导写字出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。小组内沟通各自识记生字的方法。同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。学生写字。课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时复习回顾听写上堂课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发觉学习第四自然段。a、语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？b、读一读。这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c、引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？d、沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。e、读到这里，你想对列文虎克说些什么？f、带着钦佩的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。a、读一读。指名读、齐读这一段。b、说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。c、有感情地朗读这一自然段。总结回顾师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？学生沟通。拓展延长古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获