双胞胎说课稿汇总.docx

双胞胎说课稿双胞胎说课稿1敬重的评委老师：上午好！我说课的内容是人教版第八册第八课双胞胎。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。一.教材分析我依据新课标内容，确定双胞胎一课属于“造型表现”学习领域，即通过玩玩、看看、画画、做做等方法表现对称现象，激发学生丰富的想象力与创建愿望。二、学情分析小学阶段是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，四年级的小学生已经初步了解简洁的对称学问，并且对不同美术工具和材料的运用已有肯定的基础，喜爱根据自己的想法自由地表现美术作品。小学生新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合四年级小学生的年龄特点，我设计了多种表现对称形式的手法，使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，这样的设计符合小学生的心理发展特点。三、教学目标依据教材分析与学情分析我确定了以下教学目标：使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。用适合自己的方法，创作一组对称美的美术作品。体验创作的乐趣。四、教学重难点教学重点是：学会表现两个物体的对称现象。教学难点是：用自己适合的方法创作对称的物体。五、教学打算巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。老师打算：多媒体课件、画具、剪纸工具等。学生打算：剪纸工具、泥塑工具、画具等。六、教法学法众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参加者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教化课程改革已进行了多年，广阔老师经验了“初步相识初步实践课改反思再相识再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教化必修学科之一，使小学美术老师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，老师的教学方式发生了改变，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。七、教学程序1、引导启发。爱好是最好的老师，所以在教学一起先，我出示几张不完整的对称剪纸作品，让学生猜猜看，学生很简单就能够猜出全部图形，学习爱好一下就调动起来了。2、自主探究。通过“送礼物”这一嬉戏活动，让学生猜想分析老师是按什么样的步骤和方法制作出双胞胎的作品，从而了解对印的基本方法。紧接着趁热打铁，让一名学生上台与老师合作完成双胞胎作品，其它同学通过看再一次加深印象，并且能很好地勾起他们的创作热忱。接下来，让他们探究还可以用哪些方法去表现两个物体的对称现象，并且能够帮助老师再用剪纸的手法完善作品，这样，学生的主动性再一次被调动起来。接下来通过让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。3、大胆创作。制作双胞胎作品为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我事先将他们分组，激励他们采纳合作的方式完成一件美术作品，如一件作品用两种表现手法，或多种表现手法。在创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，合理支配画面。制作同时，并播放舒缓音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。4、展示观赏、评价 。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，A自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？B互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。C老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。5、扩展延长。此环节我设计了让学生观赏名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：课后再想想看，找找看，我们生活中还有那些物品是通过对称法则创作出来的。我们还可以用哪些新奇的手法来表现对称的美。总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。我的说课到此结束，感谢各位评委老师！双胞胎说课稿2我说课的内容是人民教化出版社出版的小学美术教材四年级下册第8课双胞胎一课，下面，来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析新课程标准提倡艺术活动的特性化、嬉戏化、综合化。双胞胎一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，因此，制定以下教学目标：1，使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。2，找到适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。3，在活动中体会创作的乐趣，激发学生的创新思维和审美实力。本课重点：让学生相识对称。本课难点：能够合理利用对称原理进行作品创作。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。三.教学过程依据本课的教学目标和教学重难点，打算分以下五个环节进行教学活动：（一）：目标认定我用多媒体的形式出示本课的学习目标：1.相识什么是对称；2.用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。（二）：激趣导入媒体播放不同的双胞胎图片，让学生说说双胞胎有那些特点。（三）：愤悱点拨1，观赏不同形势的表现双胞胎的作品，让学生通过观赏感知：作品创作可以采纳多种形式。2，老师利用剪纸的形式剪出一对对称的小熊形象，告知学生这是肯定对称图形，然后通过动手重新组合，让学生相识相对对称和肯定对称的不同。让学生明白：在作品表现上，相对对称比肯定对称表现内容更丰富。3，观赏学生作品，激发学生的创作欲望。并引导学生绽开探讨：你喜爱绘画还是制作？从中找到适合自己的表现方法。（四）：大胆创作1，出示作业要求2，依据自己的实力，选择适合自己的表现方法进行创作。（引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，表现的组合图形。）（五）：互动评议开展评比活动，评奖的项目由学生举荐。如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”每个奖项可以由同学举荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。以上是我的说课内容，感谢！