文化建设心得体会范例.docx

文化建设心得体会文化建设心得体会1班级文化建设是校内文化的重要组成部分，也是形成班集体凝合力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，我班开展了以“经典诵读，营造书香班级”为主题的班级文化建设活动。一学期的努力，班级文化环境大为改观，详细状况如下：一、初步具有“书香班级”的气氛，学生乐于看书，擅长读书，许多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的爱好和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达实力的提高、思维的敏捷、见识更宽敞、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。当然学生是发展中的人，以上所说都是相对的评价，但营造书香班级的活动的确让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值推断力，提高了审美情趣。名人故事、读书心得、好书举荐、不同主题的手抄报、语数外等各科特色作业一一呈现在展示栏中，活动中蕴含着浓郁的文化，这不仅加快了孩子们的欢乐成长，还有利于了学生自主、创新实力的培育。二、“自信和欢乐”恒久是我们班的主题，我以这样的信念影响孩子们以乐观主动的心态面困难，以开阔的心境包涵和理解事物，以醒悟的自信指导行为。班里的孩子会感恩、懂感谢，在班级人际交往中体验着“互助、友善、宽容、感恩”带来的欢乐。在这里，良好的班级舆论正在逐步形成。三、充分敬重、发挥学生作为班级文化建设的主角。在学生“明是非、知美丑”的基础上，班主任要引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃和善之心，“理”是学生心中的价值推断，“法”为班规，充分调起学生主子翁意识，达到“独立”、“自理”、“自律”的目的。如此，学生各方面习惯养成较好，课堂上主动投入，课外文静、礼貌，生活中能照看自己。四、墙壁布置简洁、合理、有特色。依据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充溢着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。雏鹰争星台，具体记录了每一位孩子的表现，各种活动中，孩子们都乐于为班级争光添彩。针对本班学生发展状况，我认为以后的努力方向是：进一步抓好班级文化建设，并以此为载体创设特色班级体。由此我确立以下改进措施：一、接着抓好班级日常管理工作，细化班级管理制度，进一步让学生感受并理解学校生活的有序性。二、进一步放手班级事务，让学生作为班级主子进行自主管理。三、多与学生嬉戏、玩耍和沟通，体会并抓住儿童特有的思维模式，启迪才智，更好地教化学生。四、不断提高自身素养，领先垂范，让学生在潜移默化中提升自我。五、教化学生加强体育熬炼，不挑食，留意养分搭配，增加体质；引导教化学生酷爱生活，珍视生命。六、随时以科学的发展观反思自己的教化理念、方法以及对学生的期望和评价，写好日志，总结阅历，调整改进措施。随着班级文化建设的深化开展，我充分相识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和快乐，给自己也带来了多数启发和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的健康成长！文化建设心得体会2一个新的班集体就好比一个刚刚集结在一起的战斗小队，没有纪律的约束，没有统一的目标，彼此还没有情感的关联，没有默契，战斗力等同于单兵作战。因此班干的首要任务是要这个集体尽快的意识到自己是一个整体。任何一个集体都应当有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标记，也是成员间强力的粘合剂。就像一个强大的国家与民族必有其引以为傲的民族精神；一个胜利的企业必有其充溢魅力的企业文化；同样，一个班级，必需要有一种文化来引导同学们共同前进，作为同学们默认的参与集体生活的共同准则。只有这样，一个班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。因此，文化健设就是新班干应当竭全力思索的问题。作为leader，必需要先思索出要建成什么样的文化？然后再思索通过什么样的过程与形式去传达这种文化。我建议班级文化应当包括：团结、温馨如家（友爱）、奋进三大点，其余可视详细状况添加，文化定义一旦制定完成，leaders必需要时刻牢记，并将其带入班级工作，以行动来传达文化理念（所谓的班干的带头作用就是这个了），以肯定的外在形式来影响主导班级氛围，使同学们潜移默化地接受文化理念，最终将该理念根植于同学们的思想之中，至此，一个真正意义上的集体正式诞生。补充说明一下，所谓的肯定的形式，其实就是学校规定的团日活动，学校搞团日活动的本意就是让班集体能够有集集体之力做成一件事的实力，换言之就是考验一个集体的团结统一的程度。最为刚起步的班级，我们不应当奢望在团日活动上有所创新，一句话，我们这个时期的活动不求深刻，只求好玩，只须要把供同学们沟通的平台搭建好就行了。期间的文化灌输就看班干自己如何把握了，基本原则就是：暖和每一个，关切每一个，鼓舞每一个。文化建设心得体会3校内文化反映了一个学校的办学理念，是对学生进行德育教化的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响着学生，丰富学生的课余生活，是一个对外宣扬的窗口，促进学生全面健康的发展成长具有很大的现实意义。我们坚持传统文化品位，坚持“中华传统文化”为一体的特色，以一篇篇故事，一首首诗作，一幅幅画卷，不断创建老师乐教、学生爱学的和谐环境。学校文化具有很强的育人功能，如：“建一面励志墙，墙上陈设“中华美德”和“中华名人”的故事，举荐一些优秀的中华文化典籍和励志名言，用简洁醒目篆刻浮雕形式，让学生在观赏中感受民族文化的源远流长，激励奋勉学习的斗志。建一道“家乡文化”景观，在教学楼的长廊里布置家乡区域文化、历史古迹的文化墙，如：“汴梁八景”、“朱仙镇木板年画”、“爱国古代故事”等，学生们利用课余时间伫足欣赏、学习，激发他们对家乡的无限酷爱之情，树立起建设漂亮家乡的远大志向。设计文明礼仪行文习惯墙，介绍一些基本的生活礼仪，让学生从中领悟到中国是礼仪大国，礼仪是文明与文化的'显著标记，也是个人修为的表现，人人要争当礼仪好少年。“等等，这些一篇篇故事，一首首诗作，一幅幅画卷扩大了学生的视野，使学生“相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智”，体现了校内文化的多样化与生活化，为学生的言行举止做了很好的引导和教化。他校的校内文化还有独特的一面，如：在每个班级的门口贴着每个班的班级成员的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄语。每个班依据自己的特点制定的班名，这体现了班级的特点，这些寓意及寄语潜移默化的影响这孩子们的行为习惯；美丽的图片让人看起来赏心悦目，能陶冶学生的情操，影响着学生的审美观。校内文化对学生的发展起着很重大的作用，所以我们要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导学生做人”。加强“爱校”的教化，培育母校意识。提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出剧烈的荣誉感、骄傲感、酷爱母校的情感，从而产生凝合力，形成学校精神。要求我们老师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居方面都应起到为人师表的作用。校内文化环境潜移默化的影响着我们师生的思想品德的水平，推动学校的文化内涵；坚固树立“以学生发展为本”的理念；坚持“育人为本，质量为根，特色为翼”，细心打造学校的特色品牌，遵循“求真务实、开拓创新”的校风，“敬业、乐业、业精于勤”的教风，让我们师生共同为创设一个良好的校内文化而做出自己的贡献吧。文化建设心得体会4校内文化是现代教化的关键词，这证明白校内文化在教化中的重要性，校内文化的实施，对学生品德与素养的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校内文化对学生的成长有着教化和引导作用。它能时常的提示和启发学生的潜能意识。良好的校风及校内师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校内文化，具有剧烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不行估量的推动作用，从而促进学生素养全面提高。校内文化建设它具备着，改变的多面性及广泛性和敏捷性，它的影响力辐射强度，远远超出我们的想象力。故此本人通过滦南县明德小学校内文化建设的实践，对校内文化建设的必要性和意义，进行以下简洁的阐述。通过对明德小学校内文化建设的主要特点、现象、进行考察分析后，得出以下见解。滦南明德小学位于渤海北几十公里的一个滦南县小镇的中心地带，建筑虽不宏伟但很优雅。走进校内给人以清爽暖和的感觉。雪白的墙壁加上醒目颜色的点缀，更会使人有着奔放豪情。当叙述到这里的时候就会想到校内文化建设的重要性。一、我理解的校内文化校内文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成的文化形态。校内文化以它独特的特性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家给予的权利时，在规律的教学中挖掘、发觉、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校内为沃土，以校内精神为特点的群体互动文化。精神文化是校内文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发觉它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要主动的挖掘它的潜能，不断的进取，通过各种各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃朝气、努力进取的文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有主动向上精神的气质学生。二、校内文化建设的必要性小学生的校内文化建设比起初中学校内文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校内文化在教化体系中占有很重的地位。在小学更是一个不行估量的潜能，然而小学校园文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，干脆或间接使小学生受到影响。因此我们要在校内文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受实力很强，也很简单被一些混淆的观念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区分。小学生思想不成熟在她们很无趣的心灵世界里我们的灌输，四周的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。小学的校内文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，才智、学问、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素养与特点，可以给人不行置疑的精神力气，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完善。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等微小的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素养得到熏陶。希望我们每个老师、员工、学生，在校内文化建设中得到应有的启迪和收获。大家都知道一个学校，教学是我们每一老师都应当具备的资格，一谈到校内文化建设可能大家都会一口同声的回答：“那太困难了。”的确校内文化建设这个系统工程是既抽象又困难，但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的，也是不行估量的，就我校的实际状况，几年前对校内文化建设相识不高，目标就一个：抓好学生的成果就好。把教学和建设校内文化搅在一起，单一的只求成果忽视了校内文化建设的重要性，严峻的违反了一个自然的教学规律。只是单求教学成果却忽视了学生的全面发展，少数学生的成果上去了，但他们的身体素养、道德修养并没有得到提升。老师只教书，却没有做到育人的职责。对此，教化部于2006年4月25日下发了关于大力加强中学校内文化建设的通知通知指出：“校内文化建设是学校教化的重要组成部分，是全面育人不行缺少的重要环节，良好的校内文化，对于培育德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必需高度重视加强校内文化建设。加强校内文化建设是一个系统工程，也是一个不断推动、长期积累的过程”。因此，小学校内文化建设有许多问题值得思索，这项工作不仅关系到小学生身心健康和特性发展，更会关系到我们国家教化事业的将来发展。2007年明德小学起先了对校内文化建设的重视，在校领导的带领下，对各个小学校的校内文化建设进行了调研，通过分析才感觉到校内文化的建设的重要性，校内文化建设不光须要主动的看法，热忱的耐力，更要加强对校内文化建设重要意义的理解和相识，因此我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校内文化建设推上一个新台阶。在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校内文化建设献计献策，为校内文化建设贡献自己的力气，为更深一步发展校内文化建设提出一些详细的建议和要求，摆在我们面前的校内文化在小学校内的生活中，具有的特别性是其它教化不能替代的作用，比如：小学生的潜能意识必需在自然的环境中、心情开心时、特定条件下、新奇心情迫切时、傲慢虚荣的心情下，在别人热忱鼓舞下，就会使人潜能意识突然出现。虽然这是一个很小的例子，但它进一步的证明白校内文化的建设的重要性。校内文化培育人的素养，修养人的品德，开发人的知慧；是教化事业将来发展宝藏。它须要我们不断的去挖掘开发。因为校内文化不仅是小学生的其次生命，更是小学生通向华蜜的桥梁。学生们一早就来到校内，当他们回家的时候已是傍晚，醒悟的每分每秒都在接受着校内文化的熏陶，校内的每一个细小改变都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美妙的幻想供应着素材。校内文化也是造就着小学生华蜜的摇篮。总之校内文化关系到小学生的特性发展，更关系到他们的终身华蜜。搞好校内文化建设就是人民造福，是教化后代的百年大计。三、校内文化建设的意义小学校内文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，学问的幼苗，是国家栋梁的诞生地。校内文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人类文化教化发展中起着不行替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为，从而使学生的德、智、体得以全面发展。从滦南明德小学的校内文化建设实践中，不难看出小学校内文化具有深远的发展意义。校内文化可以通过组织各种各样文化活动，形成一种别开生面的文化气氛，使学生们不由自主的形成一种规律性的互动，从而学生们的思想观念、道德体系得以不同程度的提高。实践证明良好的校内文化不仅能陶冶小学生的情操，更能提高小学生思想素养和品德修养。要想长期使小学生保持主动向上进取的精神，只有良好的校内文化才是激发小学生精神的唯一环境。校内文化不仅能给学生精神带来鼓舞，还可以在此条件下，激发小学生的潜能意识。人的潜能意识是一个才智的宝藏，人很难发觉自己的潜能意识，他须要挖掘启发，还须要特定的条件和环境，比如各种消遣活动、学问、体育、文艺等各方面的竞赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。具备这种唯一条件的就是大家最关注的校内文化。种种事实证明：不论是学生文化学问的提升，还是道德品质的不断提上升，都离不开校内文化赐予我们的其次次生命。校内文化建设不光是民意，更是国家关注的大事。在我国建设有中国特色社会主义教化体系的纲领性文件中国教化改革和发展纲要中指出：“要建设健康的、主动的校内文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。为此把校内文化建设搞好是重中之重，势在必行。这是人类教化史上的新篇章，也是校内文化悠远绵长的引力和深远的意义。文化建设心得体会5小学的校内文化建设学习，令我受益匪浅，从中得到了很多启发。下面我就谈谈对校内文化建设的几点相识。学校是引领社会发展与文明的机构,理应担负起构建和谐社会的重任,建设和谐校内。建设“和谐校内”,必需从学校文化建设入手,唤起教化者的文化意识,立足于学校实践,着眼于学校将来,主动构建开放、民主、和谐的学校化,全面提升学校的文化品位。加强校内文化建设，全面推动素养教化校内文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教化思想、教化管理、教化方法的变革，对于引导学生坚决正确的政治方向，提高思想道德素养，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生主动的情感和创建意识，促进学生全面成才具有重大的意义。校内文化建设以科学的教化发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、老师文化、学生文化等方面，构建校内文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一样的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、敏捷、高效的老师文化，坚持自由与合作统一，建设特性完善、人格健全的学生文化。大力提倡学习化。学校以“建设学习型校内”为目标，大力提倡自主学习、终身学习，使学习成为学校及各成员持续发展的源动力，使各成员理解“学无止境”的内涵，明白“学习变更命运，学习是胜利之母”的硬道理。同时，依据学习文化的特征，学校在物质上、制度上、精神上创设有利于学习的场景，使老师在个体学习、组织学习中重新创建自我，实现自我价值并成为学生努力学习的楷模，使校内文化成为具有生命活力，具有开放性和包涵性，不断地自我更新、自我创建的学习文化。校内文化建设的核心是精神文化，是以形成民主、同等、合作、和谐的人际关系，营造相互帮助，相互敬重，彼此信任，团结合作，乐于争鸣的文明氛围为动身点和归宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成过程和良好氛围的形成过程。它体现于学校各成员的各种行为和现象之中，是学校的生命和灵魂，是学校长期发展的物质、制度、文化和行为的积淀，是得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉。因此，校内文化建设既要继承、积累，又要不断扬弃、创新，与时俱进。校内文化建设要依据自身的特点有安排、有目标，分批建设，逐步完善。校内文化本身的特点要求我们做细微环节上的一点一滴的经营和积累，而不是将外在的文化细胞移植于学校体内，要结合时代要求、学校发展目标、办学特色而渐渐生成。十年树木，百年树人，教化本身就是一项神圣而艰难的任务。在新的历史条件下，新状况、新问题层出不穷，建设先进的校内文化任重而道远。作为老师，我们应毫不懈怠，迎难而上，不断拓宽学问结构，增加综合素养，用丰富的学问启迪学生，用高尚的人格魅力去感染学生；爱岗敬业，奉献进取，精益求精，对学生高度负责，不断提高教学质量，全面推动素养教化；注意校内文化的精神塑造，创建良好的校内文化氛围，提高学生的思想道德水准。在此状况下，校内文化就肯定能为社会主义思想道德的建立和完善做出应有的贡献。