听课与评课技能ppt课件.ppt

听课和评课教学是涉及教师与学生双边的活动过程教学是涉及教师与学生双边的活动过程；它是一种学习活动（当然活动主题是学生），它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本质上是学而不是教；本质上是学而不是教；它是由教师组织的、有目的、有计划的学它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动；习活动；教师的组织活动有多种手段，包括讲解、教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；指导、辅导、演示、评价等；旨在促进学生全面发展。旨在促进学生全面发展。什么是听课什么是听课1、听课是一般教师或研究者从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 2、听课是教学的常规工作之一 3、听课也是一种技能和方法 如何听课如何听课如何听课如何听课如何听课如何听课如何听课如何听课学生是否在教师的引导学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提学生是否经常积极主动地提出问题；出问题；B、观察学生、观察学生A A、观察教师、观察教师教师是否体现新课程的理念、教师是否体现新课程的理念、方法和要求。方法和要求。 是否重点突出，详略得当是否重点突出，详略得当。 基本功是否扎实。基本功是否扎实。 是否有知识性等错误。是否有知识性等错误。 是否有创新的地方。是否有创新的地方。 学生是否有学习的兴趣学生是否有学习的兴趣这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。教师是否也会这样上等等。教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。并预测对学生所产生的相关性影响。如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。学中，并内化为教师自觉的教学行为。思考什么？思考什么？如何评课如何评课评课的原则评课的原则（2）“心理零距离心理零距离”原原则则（ 4）激励原则）激励原则（5）因人而异原则）因人而异原则（6）艺术性原则）艺术性原则（1）实话实说原则）实话实说原则（3）突出重点原则）突出重点原则评课的形式个别面谈式个别面谈式小组评议式小组评议式书面材料式书面材料式调查问卷式调查问卷式陈述答辩式陈述答辩式点名评议式点名评议式专家会诊式专家会诊式自我剖析式自我剖析式关注学生反应，评议教学效果关注学生反应，评议教学效果关注教学目标，评议教学理念关注教学目标，评议教学理念 关注教学过程，评议业务水平关注教学过程，评议业务水平关注教学方式，评议教学能力关注教学方式，评议教学能力如何进行评课如何进行评课