四季交响曲教学设计优质.docx

四季交响曲教学设计四季交响曲教学设计1教学目标：学问与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培育学生的语言感悟实力、鉴赏实力、分析实力。过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言;通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。情感看法与价值观：领悟作者对社会陋俗的批判，对公允、公正、无私、和善、坦诚、拼搏等美德的热情追求。教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。教学难点：四季依次支配的意图。教学方法：诵读法自主探究法合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教材分析：本文选自作者的散文集心灵的笔记。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发觉大自然四季容颜的改变，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。中学生由于生活阅历、思想相识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然努力发觉它们在不同季节的微小改变，并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是驾驭课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、和善、英勇的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者抱着一种鄙弃的看法”那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋俗的主旋律。四季交响曲教学设计2教学设计思路本篇文章语言美丽，富有哲理，在设计本课时着重让学生体会作者的语言及情感，故采纳提问法，让学生自己找寻答案，总结体会。通过这样的学习，可以有效地提高学生总结概括的实力。教学目标（一）学问与实力理解课文中一些含义丰富的句子，如“冬天像一位肃穆的执法官”等。（二）过程与方法通过整体感知课文，来体会作者的情感。（三）情感看法与价值观理解作者的人生看法和人生追求。教学重难点（一）教学重点1、把握文章的主要内容。2、理解文中含义丰富的句子。（二）教学难点理解作者通过对每个季节特点的描绘所表达的人生感受。教学方法1、提问法，可以提高学生的留意力。2、探讨法，可以提高学生的爱好。教学媒体（一）教具打算多媒体课件。（二）素材打算春夏秋冬的风景图片。课时支配1课时。教学结构与过程（课堂导入）截止到今日大家已经经验了十几个春夏秋冬，常常游戏于青草、花园，闲逛于秋叶、冬雪之上，对于它们我们已不再生疏，你们有没有把四季在自己的心中专心描绘过呢？现在请一两个同学把他最喜爱的季节描述给大家听。（同学各抒己见）好，同学们说的都很好，表达了自己对四季的宠爱，那么我们今日就来看一下在作家杨林勃她是如何来表达对四季的宠爱的？（板书）课题（讲授新课）一、疏通文意，整体感知1、初读课文，体会文辞的美丽。2、带着问题再读课文，四个标题有什么含义？（同桌之间可以相互探讨）提示：“冬的选择”、“春天诗韵”、“夏天来了”、“秋天的思索”，季节不同，用词也不一样。“选择”表现出冬天寒冷萧杀得特点；“诗韵”，表现出春天独有的风采；“来了”，精确反映夏天的热情；“思索”，抒写秋天特有的情怀。二、品读课文1、“冬的选择”描绘了冬天的典型具象：山寒水冷，万物萧杀。那么作者在本文中是抒发伤感之情吗？提示：没有，而是满怀乐观的推想：万物“都蛰伏起来，积蓄着能量，去构筑明天辉煌的梦了。”表现了作者对生活成熟的酷爱。紧接着作者用“冬天像一位肃穆执法官”、“冬天是一场考试”这两个独特的比方，形象地表达出作者对冬天一种独有的爱。2、“春天诗韵”中作者是如何赞美春天的？提示：“春天是无私的，无私的春天只知赐予；春天诗和善的，和善的春天不知防范。”“无私”和“和善”是作者的独创。“只知”和“不知”遥相呼应，形成对比；褒中带贬，以贬写褒。整句话将春天人性化，与其说是在写春，不如说是在写人；将概念详细化，使作者的好恶和春天的情怀都可触可感。3、“夏天来了”中作者是如何渲染夏天的热情和“坦坦诚诚”的？提示：用六个排比句极力渲染。前三个干脆描绘夏日里特有的景象。“一串串雪白的.珍宝”似的“槐花”，“紫红的桑椹”，“水稻扬花，玉米拔花，南瓜孕子，小麦成熟”，“太阳总倾尽最大的热能”，这一连串色调、动感极强的事物，详细诠释了夏日的热情。第四五个排比赞颂了夏天的坦荡和奔放。“公开出版的读物”、“没有围栏”、“涨水的大江”、“足球场上一个美丽的射门”等语句用词新奇，富有力度和速度。最终一句总结全文，干脆赞颂夏天。4、“秋天的思索”一节中作者如何来表达自己对秋天的爱？提示：作者将描绘、抒情、说理有机融为一体，刻画秋天的可爱，表达自己对秋天的爱。第一和最终一个自然段以描绘景物为主，将思索融于写景之中。“一片红叶送来秋的请柬”、“山野的大货架”以及“秋天的草木逝去时总带着一个艳字”等语句，新奇活泼，刻画了一个乐观、充溢、热情、壮丽的秋天。二至四段以抒情、说理为主。“秋天是一杆秤”、“秋天是奉献互换”、“秋天拒绝犯红眼病”等语句，表达了作者在秋天深刻的思索。三、精读课文1、作者通过对每个季节特点的描绘，表达了那些人生感受？提示：课文中，作者通过描写冬天，表达了渴望公允公正，要主动进取的思想；通过描写春天，赞美了无私、和善这种美妙的品质；通过写夏天，表现了对坦诚与拼搏的追求；通过写秋天，抒发了对劳动与收获的思索。2、本文的语言特点。提示：本文语言有散文诗的特点，凝练、隽永。她很少用叙述的语言，也不刻意于景物的描摹，而是实行大笔调抒情的方法，景物常是随着情感的流淌而淌出。以情入景，以景抒情，是这篇文章语言独有的特色。如写那“带着冰刀，带着雪箭，带着威严凛凛的气概闯入了这个世界”的冬天时，植物、动物及人的改变都是随着情感抒发出来的。这比一般的描摹更见活力与气概。“只把新桃换旧符”，是作者创作的信条，始终给人一种簇新感。（课堂总结）综观全文，作者借描绘四季，表达了自己对无私、和善、奉献、公正等人间正气的追求，写作中，一种乐观向上的心情流淌其中，使文章流畅耐读。这篇文章语言也很有特色，值得我们仔细品尝。四、课后练习1、完成同步练习2、将你对某一季节感受最深的一点写出来。要求：有真情实感。三百字左右。板书设计四季交响曲杨林勃冬的选择凝练春天诗韵人生语言隽永夏天来了感受特点少叙述秋天的思索以情入景，以景抒情