教育随笔大班汇编.docx

教育随笔大班教化随笔大班 1每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就快速跑过去，你推我，我挤你。常常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，指责他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的缘由。我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬”。我又把常常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜爱当排头吗？”有的孩子说：“喜爱。”有的孩子说：“有时喜爱，有时不喜爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但老师只是选择几个平常实力比较强的幼儿担当。时间长了，实力强的幼儿只能被动的接受，实力弱的只有艳羡的.眼光。怎样才能使每一位幼儿得到熬炼，又能让他们相互谦让着排好队呢？我确定和孩子们一起探讨一下，听一听他们的看法。于是，我说：“那我们一起来想个方法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有许多人当不上的。”马亦心说：“可以轮换着当，今日你当，明天我当。”孩子们争辩不休。最终我们确定“轮番当排头”。每天选两名小挚友当排头。当排头时要全神贯注。新的轮番当排头建立后，孩子们都很兴奋，他们再也不去挤着当排头了。我也总结反思了自己的不足。我们总是请实力强的孩子帮老师做事，只注意孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注意孩子的听从而忽视了孩子的自主。日久天长，我们就剥夺了实力强的孩子选择的权利，也剥夺了实力弱的孩子自我熬炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为老师有必要把熬炼的机会分给每个孩子。不是吗？教化随笔大班 2王小雪始终是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神她都能明白老师要干什么，因此老师们都喜爱请她帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我常常请她当“小老师”，负责在嬉戏活动时间带领大家一起做嬉戏，在休息时间负责“整顿”纪律。有一天，问题出来了，这天，我按例请出王小雪做“小老师”，王小雪走到台前，和大家玩起了“木偶人”的嬉戏，她一边带着大家玩，一边时常的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她限制得很好，我就到寝室去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“徐振宇加油，徐振宇加油”的叫声。我赶快回到教室，想看看原委发生了什么事情，只见王小雪就在徐振宇座位旁两人剑拔弩张，相互怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事？怎么啦？”我抓紧平静了大家的心情，打算了解事情的经过。小挚友们七嘴八舌的说起来，王小雪更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充溢了让我帮助她的目光。原来是王小雪发觉刘英豪自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必需她说停的时候才能停下。刘英豪果真根据王小雪的要求不停地跳了起来，这时徐振宇发出了“不要听她的话”，引起了李文丽的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她特别生气，径直去找徐振宇理论，谁知徐振宇不甘示弱：“哼！就是不听你的”，两人就争吵起来，谁也不示弱，就出现了刚才的状况。我抓紧平静事态，心想：徐振宇真烦，但是为了表示公允还是当着全班的面教化了王小雪，叫她对小挚友们要好，不能用惩处的方法来解决问题，假如遇到难题可以请老师帮忙并让她给徐振宇致歉，小雪很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小挚友凶了。事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手洗脸，却传来了很大的哭声。时常有幼儿告知我“小雪哭了，是徐振宇把她推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把小雪从地上扶起来，并询问事情的缘由。原来徐振宇看到小雪动手打别一个孩子，忍不住要打抱不平，一把把小雪推倒在地，小雪这次最终哭了。这件事引起了我的反思，“小老师”的选择不应当是随意的，不能以自己轻松为目的。应当让每个孩子都有熬炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注意发觉谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的将来，一切都要从小起先培育，这样才能会让他们更好的健康成长！教化随笔大班 3担当大一班的保教工作有差不多一个月了，我发觉班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些担心全的小东西，如珠子，鞭炮，火柴等。集体活动时他们不但不参加，还召集四周的小挚友玩他们的东西。特殊是舒雨，我给他说过许多此，叫他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，严峻违反了我们的教学安排和课堂秩序，我在心里问自己，莫非就没有别的方法了吗？今日早上，永玉的妈妈对我说：“彭老师，她感冒了，我叫她不要来读书，但她肯定要来，请你多关注他，发觉有什么不对的就给我打电话。”我牢记永玉妈妈的话，一会儿问她舒适吗？一会儿问她要喝水吗？一会儿摸摸她的头，看看发烧没有。孩子见我这样疼她关切她，心里很兴奋。中午，当孩子们躺下时，我起先给他们盖被子，来到永玉的身旁，我轻轻地给她盖好被子，发觉窗户是开着的，外面北风呼呼地刮着，我明白她为什么爱感冒了。我轻轻地关上窗子，伏在永玉的耳边静静地说：“冬每天气冷，开窗睡觉最简单感冒，以后你午睡时要关上窗子好吗？”“好的，感谢你老师。”孩子小声说。时间一分一秒地过去，很多孩子都进入了梦乡，只有永玉还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。我来到她的身边小声问：“睡不着吗？”孩子点点头。“那你起来吧！”“不，老师我怕影响别人。”“你轻轻地起来，轻轻地走出去，就不会影响别人了。”“好吧。老师感谢你，我以后再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好。”永玉边走边说。望着永玉的背影，想着她的那句“我怕影响别人，我再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好”的话，我思绪万千，这不是我始终想要的结果吗？是什么东西让孩子改变这么大呢？是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。所以说要教化好孩子就必需先爱孩子，有爱才有教化，爱是教化的真谛。