理发店幼儿园中班教案范文.docx

理发店幼儿园中班教案理发店幼儿园中班教案1“欢迎光临，请问这位女士，您是要理发还是要做造型？”评委老师好，我是来自阳光幼儿园富翔天地园的王路平信任不用我多说，大家都已经明白我今日的说课内容，中班音乐律动理发店。一、首先说一下教材的地位和作用：理发店一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材，是一节艺术活动，依据我园艺术特色对孩子的培育基础我们中班幼儿已对音乐及律动产生了深厚的爱好，现已形成在生活中喜爱表演，乐于表现的场景经常出现孩子们沉醉在美丽的表演中，乐此不疲。我抓住了孩子们这一爱好点，设计了本节课正符合了纲要所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。依据教材的编排和本班幼儿实力确定目标如下：情感目标：通过通过同伴之间的合作，使幼儿感受生活中合作的欢乐。实力目标：通过律动，培育幼儿的表演实力。学问目标：创建表现理发师及顾客理发时的动作和表情。设计目标的依据是，中班幼儿正处于合作实力培育的最佳时期，这正符合中班幼儿的社会发展目标俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”，重难点的确定特别的重要，依据本节课的活动目标，我设计的重点是：与挚友一起分角色进行表演，体验合作表演的欢乐。把创建表现理发师及顾客理发时的动作和表情，作为本次活动的难点。二、说教法：1、教学有法 教无定法 贵在得法活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学，整个活动我遵循“老师讲得少一点，引得巧一点，孩子学得精一点，活一点，领悟的透一点”的原则贯穿始终。实行了分组法、演示法、爱好导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参加，为幼儿供应自我感受、自我表现的机会。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动打算：（1）阅历打算：学习歌曲理发店，进行相关阅历的谈话。（2）物质打算：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。依据教法，我设立了本节课的学法：三、说学法美国教化学家班图拉曾说过：“有些实力是必需亲自接触才能感受到的，即使你认为要花很长的时间，你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此，经过自己的尝试体验、小组探讨法等多次体验参加其中，使幼儿在活动中不知不觉驾驭活动的重点。所谓“教无痕迹，学有奇妙”。四、说教学过程1、激发爱好 引入课题：爱因斯坦曾说过：爱好是最好的老师。活动起先，播放搞笑视频：憨豆演的理发，你觉得憨豆理发理得好吗？你情愿让他理发吗？你为什么不情愿让他理呢？（启发引导幼儿做事要仔细对待，）你觉得理发师该怎么理发呢？我也是一名理发师，你们想不想知道我是怎么理发的?（请在座的老师给我做一下协作）（播放音乐），老师做律动，导入课题。孩子们对新颖的事物总是那么地感爱好，这一环节，他们会细致听，仔细看理发师的动作。2、情景再现 主动参加你们觉得我理得怎样？你们情愿当我的顾客让我给你们理发吗？唤起幼儿参加活动的欲望，请幼儿视察、仿照老师的动作并进一步抛出问题：谁情愿跟我一起当理发师？激励幼儿大胆尝试，参加表演，在这一环节中，孩子可能仿照的不是那么像，会出现这样或那样的问题，我不会立即去订正他们，当场指责他们，因为我面对的是一群孩子，在幼儿的艺术活动中，幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创建实力，是成人无法体会到的，我会接着激励他们大胆地表演。3、分组进行 推向高潮老师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色，带着欢乐的心情随音乐进行表演，一组理发师，一组顾客，仿照理发师与顾客的表情，这时两组幼儿都参加到活动当中，充分感受到小挚友之间合作带来的欢乐。欢快的音乐声中，孩子们神采奕奕地沉醉在表演的欢乐当中，这时老师进一步提出问题，“大理发师和小理发师在动作、表情上有什么不同呢？”突破本次活动的难点。正所谓“我听到了，就遗忘了，我看到了，就记住了，我做了，就理解了。”4、升华主题、情感迁移中结束孩子在角色对换中多次表演，升华主题，完成情感目标。从而使情感迁移，孩子从中体验到“为别人服务是一种欢乐，接受别人的服务是一种华蜜”。敬爱的评委老师们，实际的教学将是一种师幼互动的过程，犹如一场乒乓球嬉戏，让我们努力地去接好球，再将球抛在孩子最近的发展区内。最终，我希望此次教学活动对孩子能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教化作用。请各位领导和老师指责指正，多提珍贵看法。理发店幼儿园中班教案2活动目标：1、进一步驾驭理发程序，尝试给顾客“染发”。2、主动与顾客沟通，学会款待顾客。3、初步培育幼儿有礼貌的行为。4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。嬉戏打算：1、阅历打算：幼儿对理发的程序有肯定的了解，懂得基本的礼貌用语。2、物质打算：增设款待区的水和书，染发的工具。嬉戏过程：1、提出上次嬉戏存在的问题。师：上次嬉戏中顾客反映理发师只会简洁的剪发而已，许多小挚友有提议增加染头发，许多小挚友对于染发不是很了解，今日石老师要来给小挚友介绍新的技法，染发。2、老师示范染发，引进新阅历。师：小挚友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小挚友假如是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小挚友上前示范一下。小结：今日我们学习了染发，染发要做到以下几点：（1）调药水（2）刷染膏（3）盖锡箔纸（4）蒸发（5）整理、喷定型水（6）带发套2、提出嬉戏要求：（1）理发师要正确的.操作染发，主动与顾客沟通。（2）理发店的工作人员要款待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确运用礼貌用语。3、幼儿嬉戏，老师视察指导。让幼儿去选择自己喜爱的角色进行扮演，老师视察指导，以角色身份进入嬉戏进行指导。重点指导理发师染发还有主动的介绍。4、嬉戏讲评。沟通嬉戏状况：今日去理发店的有谁？你喜爱哪个理发师？为什么？今日谁去染发了？效果如何？小挚友在嬉戏中还出现了什么问题？5、幼儿整理整理嬉戏材料要求：（1）宁静的整理玩具。有序地整理玩具。（2）那里的玩具放回到原位。活动反思：在嬉戏起先，全班幼儿都会主动主动地参与嬉戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆布道具，不明确自己所扮演的角色，还有的幼儿能按角色要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守嬉戏规则。在学问打算方面我们做得还不够，接着请家长协作我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师供应有关的资料丰富幼儿的学问阅历。理发店幼儿园中班教案3活动目标：1、熟识乐曲的旋律与风格，学习歌颂乐曲理发店，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。老师启发下，依据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。3、体验乐曲的热情、欢快的心情，并用演奏乐器表现出来。活动打算：1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。2、创设“理发店”的嬉戏环境。3、袜子一只。活动过程：一、以谈话引题。“夏天到了，天气变得越来越热，小挚友也须要常常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”二、熟识歌词，学说歌词。1、老师念歌词，幼儿熟识。 “现在就让我来说说发生在理发店的故事吧！”2、幼儿集体跟念歌词。“我们小挚友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词23次，老师适时激励）三、熟识旋律。1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有看法，说我剪得太慢了，我觉得自己应当改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（老师和幼儿一起快速哼唱旋律）4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜爱的理发师？”（中速哼唱旋律一次）四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。“真兴奋，我现在在小挚友的帮助下成为一名称职的理发师了，我兴奋的一边理发一边唱起歌来！”（老师清唱歌曲）。“理发店的生意特别好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，兴奋吗？兴奋就一边理发一边唱歌吧！”（幼儿集体演唱歌曲数次，老师适时激励，并请个别幼儿上来带领演唱）幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓”老师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。最终，结合我班的角色嬉戏，请幼儿自选道具，分角色表演。活动反思：理发店是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境动身，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换运用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的骄傲之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿不由自主地跟着欢乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的欢乐心情。理发店幼儿园中班教案4一、设计初衷孩子是在嬉戏中学习学问、积累阅历、欢乐成长的。孩子们最喜爱玩区角嬉戏，在那里他们可以仿照成人的行为，学做“小大人”。我们班的“理发店”是最受孩子们欢迎的地方，每次看着孩子们像模像样的做“理发师”，真实地感受到了孩子们的童真童趣。为了让孩子们了解现实生活中的理发店，接着保持对“理发店”的爱好。于是，我们带领小挚友一同走进了名仕理发店。二 活动目标：1.视察理发店的布局和设施，了解部分理发工具的名称及用途。2.能大胆、主动地与人沟通，懂得基本礼仪。三、客座老师：汪小平（理发店工作人员以下简称“汪”）四、活动对象：中班五、活动打算：事先和理发店联系，做到沟通。2， 师幼共同确定想了解的内容和重点提出的问题。3.介绍活动地点和参观的礼仪、要求。六、活动过程（一）名仕理发店汪小平自我介筏汪：小挚友们好，我是这里的工作人员一小平姐姐。今日由姐姐带领你们参观我们的理发店，我们的店名叫“名仕理发店”(二)了解理发店的作用及标记。1 了解理发店的作用。汪：小挚友，你们知道理发店在我们生活中有什么作用吗？幼：理发、洗头、烫发、染发汪：是啊，理发店的作用可多了，头发长了可以来理发，脏了可以来洗头，洗完头还可以享受按摩服务来缓解一天的疲惫。假如你觉得直发不好看了，可以来烫卷发，还可以染色。理发师会依据脸型来设计适合个人形象的发型，甚至还可以把短发变长呢。所以说，现在的理发店不但能让人变美丽、变精神，也是大人们放松、休闲的好地方2.相识理发店的标记。幼：姐姐，为什么理发店的门口都有转动的灯？汪：这是理发店的标记，叫霓虹灯，把它挂在理发店的门口便于顾客分辨。3 了解理发店的主要工作人员幼：姐姐你们店里都有哪些工作人员？汪：有店长、洗头的洗发工、理发的发型设计师，还有收银员，等篝洗发工会穿统一的服装，工作人员会佩戴工作牌，这样别人一眼就能认出来了。（三）参观理发店1. 参观要求(1)保持宁静，不影响工作人员和客人(2)留意平安，不能随意触摸烫发器材2、相识理发店的主要布局。幼：姐姐，你们店为什么分楼上楼下两层，还有里间外间呢？汪：小挚友视察得真细致。这是为了便利不同须要的顾客，也是为了我们的服务工作做得更周到、更有秩序，所以我们将工作区分成“接待区”、“洗发区”、“理发区”、“烫发区”“染发区”等，每一个区都有自己的作用。下面我们就一起去看看这些区域的工作状况吧。(1)了解“接待区”的作用汪：看，这里就是我们的大厅了，你们在这里看到了什么？幼：哇，这里的大厅好美丽啊，有茶几还有沙发，还有书。幼：为什么要把理发店布置的像家里的客厅一样？汪：这很重要。因为有时来店里的客人会许多，须要排队等候。在等待的过程中，能舒适地坐着看看书、聊闲聊，这样既不会感觉无聊，还会有一种温馨的家庭感觉(2)了解“洗发区”的作用。汪：谁知道这些躺椅是做什么用的？幼：是洗头性幼：为什么要躺着洗头呢？汪：以前理发店洗头都是弯腰低头洗的，这样洗头人又累又不便利。现在，许多设计师越来越聪慧了，设计了这些既舒适又美丽的专用洗头椅，让你们的爸爸妈妈在辛苦劳碌的工作之余能休息一下。洗头也是理发、烫发工作的第一步、幼：姐姐，我们能尝试一下吗？汪：当然可以：汪小平给小挚友介绍洗头的步骤理发店幼儿园中班教案51.了解理发的程序，如：理发剪发吹头发。2.会进行礼貌的对话。阅历打算：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。材料打算：在嬉戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。一、通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。(一)老师：理发师是怎么工作的?(理发剪发吹头发。)老师出示理发程序示意图。(二)请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，老师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。二、提出嬉戏要求。(一)嬉戏前腰先把嬉戏材料摆放好。(二)理发师在理发时要看理发程序示意图理发。(三)理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。三、幼儿自主选择角色开展嬉戏，老师视察指导。(一)视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料。(二)重点视察理发店里理发师的工作状况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通状况等。(三)视察嬉戏中幼儿解决问题的实力。四、整理嬉戏材料和环境。(一)整理嬉戏材料和环境。(二)沟通嬉戏状况。老师：今日谁去理发店理发了?理发师怎么迎接?你说什么?理发师怎么做?嬉戏中出现什么问题了吗?解决了吗?怎么解决?理发店幼儿园中班教案6活动目标：1、能主动、开心地参与歌颂活动。2、学会并能用轻快的声音演唱歌曲。3、能友好的与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色。4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达实力及肢体的表现实力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1、角色表演用的自制剪刀和镜子。2、活动前请家长带幼儿到理发店剪头发、理发、体验理发的过程。活动过程：一、以谈话引题。“夏天到了，天气变得越来越热，小挚友也须要常常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”（幼儿自由回答）（出示剪刀操作）“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓”二、熟识歌词，学说歌词。1、老师念歌词，幼儿熟识。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”“理发店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿着剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得特别仔细，不一会儿，头发剪好了，叔叔阿姨还兴奋得对顾客说：哎，已剪好了呀！瞧一瞧顾客的头发，头发剪得多美丽多美丽！”2、幼儿集体跟念歌词。“我们小挚友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，老师适时激励）三、熟识旋律。1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”（老师慢速哼唱旋律）2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有看法，说我剪得太慢了，我觉得自己应当改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（老师和幼儿一起快速哼唱旋律）4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜爱的理发师？”（中速哼唱旋律一次）四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。“真兴奋，我现在在小挚友的帮助下成为一名称职的理发师了，我兴奋的一边理发一边唱起歌来！”（老师清唱歌曲）。“理发店的生意特别好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，兴奋吗？兴奋就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，老师适时激励，并请个别幼儿上来带领演唱)五、自选道具，分角色表演。“请小挚友来当理发师和顾客，前面有两种道具，想扮成顾客的小挚友拿上镜子坐在椅子上，想扮成理发师的小挚友拿剪刀站在顾客身后理发，确定好了，请渐渐地走上来拿。”（可交换）“理发师的本事真大，把顾客的头发剪得这么美丽，瞧！顾客们多美丽！我们一起到外面让别人也来观赏我们美丽的头发吧！”教学反思：理发店是一首贴近幼儿生活的乐曲。我利用幼儿乱剪别人的头发和作品本身的意境动身，在老师扮演理发师讲故事的时候时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换运用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的骄傲之情。音乐和故事牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿不由自主地跟着欢乐起来，兴奋起来，整个活动都是在欢乐的氛围中度过，活动中我采纳了老师示范法、师幼合作法和幼儿与幼儿合作法，使幼儿参加活动特别的主动，特殊是布置好的角色表演把整个活动推向了高潮，让幼儿体验了一把当理发师的快感，也培育了幼儿的合作意识。同时，通过活动也对幼儿进行了教化，让幼儿明白了不能乱用剪刀剪别人剪头发，完成了预期的目标。本次活动也存在许多不足之处，须要改进的地方：1、活动起先部分用时有点长，老师讲的太多。2、幼儿学唱歌曲时没有关注到全体幼儿，有部分幼儿不太仔细，应想方法激发幼儿爱好。3、角色表演时幼儿主动性很高有点乱，应把幼儿分组进行表演。4、在活动中应多用肢体语言引导幼儿用轻快的声音来演唱。理发店幼儿园中班教案7嬉戏目标：1明确理发师的工作职责，并能运用语言相互沟通。2学会协商安排角色，能与同伴联合嬉戏，增加规则意识。3巩固听到信号能共同整理玩具的习惯。嬉戏打算：理发工具、美美发屋环境创设。新材料：胸卡，染发工具。嬉戏过程：1回忆上次嬉戏的状况，探讨本次嬉戏的玩法。A理发店的客人提看法，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎么办？引导幼儿知道，理发师应分工明确。B上次有的客人说烫发很满足，那理发店还可增加什么项目呢？引导幼儿说染发。C请幼儿表演染发，了解染发的过程。（洗头-选颜色-染发-洗头-吹发）2幼儿自主选择角色嬉戏重点指导：A理发师们相互商议，明确自己的任务，并且佩戴上胸卡。B老师以顾客身份参加，指导染发新项目。C各嬉戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃娃家做客，医生也来理发等。3整理材料场地要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。4嬉戏评价A老师依据嬉戏进展状况进行讲评，表扬表现好的幼儿。B请幼儿互评，在互评中进一步明确嬉戏玩法及规则。状况分析及策略：本次嬉戏，幼儿的嬉戏情节比上一次更丰富了，理发师们的分工更明确了，更好地为顾客服务。但各嬉戏之间的结合不够亲密。之前没什么顾客，但到后面还是有许多幼儿去玩，例如31、25等幼儿。在理发店里有两位理发师，他们都做的很好，例如7号，她都有按老师讲的一步步去做，看起来就象一个专业的理发师，她的顾客是陈昕悦，他们两协作的很好，还有一位理发师是4，他也按理发师的角色一步步的操作，总的来说幼儿还是驾驭了理发的技能。本次活动是在幼儿理解剪头发的基础上，添加多种发型图、以及电吹风和定型水的用途，下次还可以在理发店里增设染发、梳头发等嬉戏内容，还有类似活动的开展老师的讲解时肯定要有条理，嬉戏前要讲清规则。活动反思：本次新增加的角色嬉戏主题-理发店。本次活动中孩子们能自主的进行嬉戏、运用礼貌用语等。大部分幼儿能够参加到活动中去，达到预设的目标，是本次活动的亮点。但是，不行否认的还是存在一些不足，总结起来有以下几点：一、老师实行实力强的幼儿示范引入活动，但是由于位置的支配不合理，台下的幼儿不能很好的观看到，没有达到预期的示范效果，后来老师发觉刚好进行了调整。二、本次活动中老师的重点放在了新主题理发店上，忽视了其他些主题的指导，导致个别组的幼儿没有老师的指导，不能很好的进行嬉戏。三、老师实行的幼儿之间以强带弱的方式在本次活动中并没有取得很好的效果，幼儿之间的协商与沟通上还须要加强，个别幼儿还是出现争抢现象，在活动的小结时也针对这个问题和幼儿进行了探讨，找出解决的方法。每一次反思就是一次收获，本次活动中存在的不足，我也将在下次活动中改进，以达到更好的活动效果。理发店幼儿园中班教案81.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。2.会简洁地沟通，并运用礼貌用语。阅历打算：在谈话活动中与幼儿探讨以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。材料打算：供应头梳、剪刀、电吹风等玩具。环境创设：布置理发店场景。一、情景导入，激发幼儿的爱好。(一)老师：小挚友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?(二)老师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。二、提出嬉戏要求。(一)嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好。(二)嬉戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。(三)要做文明的顾客。三、幼儿自由选择角色开展嬉戏,老师视察指导。(一)视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料。(二)重点视察理发师的工作状况。(三)视察顾客与理发师之间的沟通状况，是否运用礼貌用语，以及嬉戏中解决问题的实力。四、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。(一)整理嬉戏材料和环境。(二)沟通嬉戏状况。老师：今日谁去理发店理发了?你喜爱哪个理发师?为什么?嬉戏中出现了问题了吗?解决了吗?怎么解决?