假如我是汽车设计师的教学设计范本.docx

假如我是汽车设计师的教学设计假如我是汽车设计师的教学设计1一、教学目标1、了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。2、通过对汽车的视察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。3、提高设计意识，并养成擅长视察，勇于发觉的习惯，激发创新意识。二、教学重难点重点：通过对汽车结构、功能地初步相识，指导学生设计汽车的草图。难点：创建性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。三、教具打算ppt、实物展示、挂图等四、教学过程（一）嬉戏导入，视察沟通老师利用实物展示引出课题：孩子们，课前老师让大家把自己最喜爱的汽车玩具带来。同时提出以下问题：向同学展示时简洁介绍这是什么车？有什么特点？假如你是设计师你会怎样设计？学生主动发言，讲解自己手中的汽车，并简洁描述自己的想法，老师板书课题假如我是汽车设计师。（二）爱好入手，探究发展1、同学们在生活中还见到过什么样的汽车？刚才我们相识了那么多汽车，那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗？学生思索并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。2、老师追问现在的汽车各种各样，那最早的汽车是什么样子的呢？又是谁独创了这个奇妙的东西呢？课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢？谁能共享一下？学生沟通探讨后老师课件简洁展示1905年生产的蒸汽汽车。（三）开拓视野，了解创新老师适时引导：引导学生看大屏幕播放设计师们设计的概念汽车造型新奇、色调亮丽的汽车的图片。当放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”学生主动发言，老师小结：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主学问产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的傲慢，这就是技术创新带来的傲慢。（四）老师演示，直观感知1、演示老师作品老师创设情境，激发学生的创作热忱：看了这么多美丽的汽车，美术老师也特殊想为自己设计一辆。特殊是老师最近去看了电影变形金刚3，被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车，还可以变成机器人爱护人类、看，这就是老师想要的车展示老师设计的汽车。2、展示学生作品老师课件展示学生作品，为学生供应更广袤的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新奇、功能独特、色调亮丽。（五）激励想象，激励创新1、老师布置作业，用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。2、学生创作，老师巡察指导，并刚好指出学生的'易错点。3、引导学生大胆说出设计构思，并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新奇、运用色调是否恰当等方面进行评价。（六）拓展思维，造就将来师生进行一节课重点学问的总结，并激励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新奇汽车。五、板书设计假如我是汽车设计师的教学设计2从教学设计或许大家会看出课堂教学过程师生互动不是非常热情，学生有些被动，学生作业只是少部分同学有了创建表现的实力，经同行的提示，对自己的教学进行再次相识。这是我在反思中思索的问题：1、是不是学生的生活条件与已有学问面浅，我的提问过深，没有很好地激发起学生的爱好。2、我对学生已有的美术技能技巧是不是过高估计。我对自己所提出的问题做好下回答：1、应分析使教学导入新知过程更加贴近学生的生活，如：小挚友们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发学生的爱好，把汽车发展史与汽车文化转为老师干脆讲解并描述，然后进入教学主题。2、学生的美术学问技能技巧是长期练习的结果，是不是平常的教学中我过份的注意了学生思维的培育，从而忽视了美术基本技能的培育。假如作业要求更加明确，让小挚友们设计出的汽车有如像：有四个轮子或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置的东西，这样学生更简单表现出来。举个例子：如同要求学生画大象。学生作业呈现的画面有大象的基本特征：有弯弯长长的软鼻子，粗粗的身体与粗粗的四条腿，假如再加上学生设想就可以。我们老师用这样的眼光去评价学生就可以了。