盘古开天辟地课件精编.docx

盘古开天辟地课件盘古开天辟地课件1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的宏大精神。3.感受神话故事充溢奇妙想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。教学重点：引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的宏大精神。教学难点：联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。教学时间：1课时教学流程：一、干脆引入，指导课题同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是盘古，这节课咱们就来学习盘古开天辟地的故事。（师板书课题开天辟地，并引导学生视察课题构成有什么特点，理解课题）二、初读梳理，整体感知1.生自由读课文，（要读准字音，读通句子。）思索，课文写了一件什么事？2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字简单读错，与同学们沟通一下。（师相机出示检测词语）3.学生概括文章主要内容，学生概括文章主要内容，师相机指导（可关注学生概括时的事情起因、经过、结果）师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？（生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲自开拓的世界。）4.这句话告知我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发觉了吗？（预设：一是盘古生前亲自开拓了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界）三、先扶后放，引导想象好！同学们，我们今日就一起去看看盘古是怎样亲自开拓世界的，又是怎样把自已的一切献给这个世界的？开天辟地这篇神话故事，充溢了幻想的色调，充溢了奇妙的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请同学们闭上眼睛，让我们进入时间隧道，来到远古时代师范读第1自然段：传闻世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。师：请同学们睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎么样的画面。生回答想象的画面。师：这画面太奇妙了，谁能再来读读这段，读出这幅画面，读出这份奇妙。同学们，就在这篇神话故事中，像这样奇妙的画面每段都有，到处都是，怎么样，用你的慧眼发觉它，读出它，谁来为我们读出下一个奇妙的画面四、精读品悟，体验奇妙师随学生汇报的奇妙画面，相机指导，预设如下，视实际教学状况而定。1.体会盘古开拓天地之奇妙大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发觉眼前漆黑一团特别生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。（老师点拨：想象当时画面，洞析盘古心理及动作，体会盘古对现在生活的不满，追求美妙的愿望。）他发觉眼前漆黑一团特别生气，心想：（）他还可能想：（）于是他就（）劈开了这个混混沌沌的圆东西。2.了解天地形成之奇妙轻而清的阳气渐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气渐渐下沉，凝成了大地。你们瞧这两句话有什么特点呢？（对比着描述，反义词）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，留意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语，（读起来朗朗上口，轻松，好听，有节奏感，有韵律）女生与男生对读。3.盘古顶天立地之奇妙师：同学们，盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样始终支撑了多少年啊？孩子们，一万八千年啊！太不行思议了，太奇妙了，让我们一起感受一下，这是怎样的一万八千年啊？（假如你就是盘古，引领学生做支撑状）师：盘古头顶着天，脚踩着地，就这样一整年过去了，（生）天每天都上升一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。一百年过去了，（生）天每天都上升一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。一千年过去了，（生）天每天都上升一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。一万八千年过去了，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，耸立在天地之间。孩子们，在盘古这一万八千年的奋力支撑中，你都感受到了什么？（生答）是啊！多么坚决的意志，多么宏大的盘古啊，让我们把心中的感受融到这句话中，再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，耸立在天地之间。同学们，就在这句话当中，有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态，更写出了他的浑身气概，你觉得是哪个词？（顶天立地）留意读好这个词（盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，耸立在天地之间。）4.盘古化生万物之奇妙（1）男女生对读，师承接（2）补充画面老师信任，在你读这段文字的时候，脑海中肯定连续地出现了很多奇妙的画面，怎么样，让我们把它写出来。他嘴里呼出的气成了（四季）的风和（飘动）的云；他遗留的声音成了（）的雷霆；他的左眼变成了（）的太阳，右眼变成了（）的月亮；他的肢体成为（）的五岳山川；他的血液化为（）的'江河；他的头发和汗毛全变成了（）的树木和花草，就连他的汗水和泪水也化成了（）雨露甘霖。总之，盘古的一切都献给了他亲自开拓的世界。（3）配乐读画面五、升华主题，布置复述同学们，在这一幅幅奇妙的画面当中，你还读出了什么？（生预设：盘古的奉献精神）感谢盘古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都献给了亲自开拓的世界，此时，如何让你用一个词来定位盘古的形象，你觉得用哪个词最能表达你心中的感受，在你的心中他就是一位（生预设：英雄）我们不得不承认盘古就是一个英雄，一个立于天地之间的大英雄，让我们恒久这个英雄的名字，它就是盘古。孩子们，或许就在此时，你还在因盘古的无私献身而深深的感动：还在因盘古就这样离去而难受，在心头还激荡着悠悠的怀念。那就让我们把今日这一幅幅奇妙的画面串连起来，加上你绘声绘色的描述，把它讲给你的家人和挚友听，口耳相传，让这个奇妙的故事更广泛、更生动地流传下去！盘古开天辟地课件2教学目标：1相识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、创建等词语。2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。教学难点：学后能用自己的话讲解并描述这个故事。教学课时：两课时教学过程:第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。2.沟通课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。3.今日，我们要学习的课文就是我国的神话传闻，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。4.板书课题：开天辟地说明课题齐读课题质疑课题5.盘古原委是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。（2）标出小节号，把课文读通顺。（3）画诞生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习状况。（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。（3）沟通已理解的词语。（4）同桌合作检查课文朗读状况。（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？仔细默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。（1）沟通。（从“一用劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力气的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的憧憬及创建新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。）（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的宏大吗？（3）指导朗读，出示句子。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？（句子中有反义词，分别是轻而清重而浊，冉冉上升渐渐下沉，天地等，这样大家能一眼看出天与地的改变，形象地写出了天与地的不同。）3.过渡句，几千万年过去了，天不再上升，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。4.老师很喜爱这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特殊感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么宏大的心灵呀！）5.让我们怀着这种感动齐读全文。四、小结其次课时一、回顾复习学生读课文，回顾所学内容。二、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。三、拓展文本，创编诗歌1.盘古开天地只是一个漂亮的传闻，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？板书：丰富的想象2.仿写诗句我想把手抚在茂密的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛。我想，这样就能。四、摘抄课文中的好词佳句。五、搜集神话故事，与伙伴们一起共享神话的精彩。