电路的连接评课稿精选.docx

电路的连接评课稿电路的连接评课稿1整节课思路清楚，逻辑严谨，过渡自然，既培育了学生动手操作实力，又培育了学生视察、比较、归纳等实力，在学法指导上也有肯定的体现。在教学过程中关注学生已具备的学问，运用学问的迁移，奇妙的找到学生学问的增长点，并注意物理学问在日常生活中的运用，体现了新课标中的从生活走向物理，从物理走向社会。在强调培育学生创新实力的新教化背景下，这节课本身就是具有创新意识的，如利用数学学问进行学问迁移，试验演示奇妙利用美术课堂的画板架等等。下面就本节课最有感受的几个环节谈谈自己的看法：1、串并联电路的概念教学，这个环节温老师是让学生在试验的基础上让学生自学得出串并联电路的概念。2、在试验探究活动中，给学生充分的时间来自主探究，奇妙铺设情境问题，学生在实际操作中出现的时候就是新旧学问不平衡的时候。学生不是空着脑袋进入课堂的，学生认知的构建就是新认知对旧认知带来的冲击，并通过个体的整合加工，达到新的认知平衡。在预设问题中，学生逐步达成新认知的平衡，完成学问的构建。如探究开关在串并联电路中作用的时候，学生的旧知会局限的认为开关断开就会是用电器停止工作，但并联电路一条支路开关断开其它支路用电器仍旧工作，这就给学生的认知带来冲击。这时候恰当的引导，使学生在潜移默化中明白并联电路中电流路径不唯一，而不是简洁告知学生，让学生知道这个规律。告知学生的学问，学生很快就会遗忘，而学生亲身经验过的体会则印象特别深刻。同样的一节课，站在不同的角度分析，每个人的看法也不尽相同，个人认为本节课假如能留意以下几点可能会更好一些：1、探究串并联电路的特点时候是现对独立的分析、归纳出结论的，假如能相互比较可能效果会更好。（渗透“比较法”在物理学习中的应用）2、演示试验中操作的规范性再严谨一些。（培育学生严谨治学，科学探究的习惯）电路的连接评课稿2听了陈老师的一节电路的连接，感觉陈老师为了这节课细心做了课前打算。整节课思路清楚，逻辑严谨，过渡自然，既培育了学生动手操作实力，又培育了学生视察、比较、归纳等实力，在学法指导上也有肯定的体现。在教学过程中关注学生已具备的学问，运用学问的迁移，奇妙的找到学生学问的增长点，并注意物理学问在日常生活中的运用，体现了新课标中的从生活走向物理，从物理走向社会。在强调培育学生创新实力的新教化背景下，陈老师这节课本身就是具有创新意识的，如利用数学学问进行学问迁移，试验演示奇妙利用美术课堂的画板架等等。下面就本节课最有感受的几个环节谈谈自己的看法：1、串并联电路的概念教学，这个环节温老师是让学生在试验的基础上让学生自学得出串并联电路的概念。2、在试验探究活动中，温老师给学生充分的时间来自主探究，奇妙铺设情境问题，学生在实际操作中出现的时候就是新旧学问不平衡的时候。学生不是空着脑袋进入课堂的，学生认知的构建就是新认知对旧认知带来的冲击，并通过个体的整合加工，达到新的认知平衡。在温老师的预设问题中，学生逐步达成新认知的平衡，完成学问的构建。如探究开关在串并联电路中作用的时候，学生的旧知会局限的认为开关断开就会是用电器停止工作，但并联电路一条支路开关断开其它支路用电器仍旧工作，这就给学生的认知带来冲击。陈温老师这时候恰当的引导，使学生在潜移默化中明白并联电路中电流路径不唯一，而不是简洁告知学生，让学生知道这个规律。告知学生的学问，学生很快就会遗忘，而学生亲身经验过的体会则印象特别深刻。同样的一节课，站在不同的角度分析，每个人的看法也不尽相同，个人认为本节课假如能留意以下几点可能会更好一些：1、探究串并联电路的特点时候是现对独立的分析、归纳出结论的，假如能相互比较可能效果会更好。（渗透“比较法”在物理学习中的应用）2、演示试验中操作的规范性再严谨一些。（培育学生严谨治学，科学探究的习惯）