大班数学《撒花片》教案汇总.docx

大班数学撒花片教案大班数学撒花片教案1设计意图：撒花片是幼儿园建构式课程大班下册教学内容，它是幼儿在相识8的组成的基础上进行教学的。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的相识，在活动中培育他们的视察、比较以及操作实力，从而促进数学思维品质的发展。因此，它是幼儿园数学教学的重要内容。依据幼儿园教化指导纲要教材，针对大班幼儿的年龄特点，所以设计了数学撒花片这一堂课，通过让幼儿各自操作，发觉8的不同分法，并选择自己喜爱的记录方法记录不同的分法，通过归纳，使幼儿获得的组成的阅历更为清楚化、系统化，引导幼儿发觉、运用互补规律和互换规律。活动目标1、通过动手操作学习用数字记录撒花片的结果。2、发觉多次记录的异同，体验将8个花片分成两份，会有不同的答案。并体验操作的乐趣。活动打算：幼儿人手一份操作材料（每个人8个花片）、笔、纸活动过程：一、“撒花片”引出活动内容，激发幼儿参加的爱好1今日老师带来了一样好玩的东西，我们一看是什么？2引出“花片”，让幼儿细致视察一下，（视察“花片”正方两面的颜色，一面是黄色，一面是蓝色）这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢？3老师引导幼儿怎么“撒花片”激发幼儿参加的爱好。二、撒一撒，记一记，引出8的分成1那知道了这是什么了，那我们来玩嬉戏吧，撒一撒、写一写（老师示范并介绍活动要求。师：现在我把这8个小花片撒一下，看看会发生什么状况？老师撒花片，幼儿视察。）2把老师撒花片的结果记录下来。请幼儿一起读出来。（如8个“花片”可以分成几和几。）3再次尝试用这样的方法玩“撒花片”，并且再次记录。4并再次把8的分成几和几（也可以说几和几合起来是8）5老师：8可以分成的不只这两种方法，还有许多的方法了，我们一起再来试一试。三、幼儿动手操作，体验“撒花片”的乐趣1请幼儿试一试（幼儿嬉戏，每人8个“花片”，老师留意视察幼儿状况，看是否按要求进行操作。）2把自己的操作结果用笔记录下来，可以尝试着多撒几次，记录不同的分发。3在操作的时候，体验“撒花片”带来的欢乐。4展示、沟通。（师：好了，现在我请两个小挚友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，其他幼儿补充。）四、沟通结果、找寻规律1师：现在请小挚友视察一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列记录重复呢？幼儿大胆提议。我们一一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？2你们看哪一种分合式是有序的？3引导幼儿视察两个部分数之间的互补关系。请小挚友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。4因此，我们以后再遇到分成这样的状况时，要学会根据规律来记录。五、活动延长，找寻更多的分成除了8的分成以外，我们还可以找更多的数字进行分成，那让我们再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧！大班数学撒花片教案2活动目标：1、能运用数字、符号等记录自己"撒花片"的结果，学习9的组成。2、学习从9的分合推导出10的分合，能有序地进行10的分合。活动打算：1、放大的9的分合式1张，红色、黑色的记号笔各一支。2、幼儿人手1盘9个花瓣，笔若干。3、撒花瓣记录单，9的分合式记录单。活动过程：一、明确"撒花瓣"嬉戏的规则与要求。1、请幼儿视察并说出盘中花瓣的数量。2、老师示范并交代嬉戏的规则与要求。二、幼儿进行"撒花瓣"的嬉戏活动三、展示记录，引导幼儿沟通共享1、展示大家的记录单，请幼儿依据个别幼儿的记录，说说这名幼儿每次撒花瓣的结果，学习同伴的记录策略。2、老师引导幼儿依据个别幼儿的记录，发觉并将9分成有8个答案，并将8个答案按序进行调整。3、老师引导幼儿探讨。四、老师引导幼儿由9的分合推导出10的分合。1、老师出示9的分合式，引导幼儿视察、探讨。2、老师引导幼儿接着探讨。3、老师带领幼儿探讨并完成第一组答案的修改。五、请幼儿把自己的记录单(9的分合式)变更成10的分合式。六、展示个别幼儿的修改结果，老师和幼儿共同认读10的分合式。大班数学撒花片教案3活动目标：1、乐于参加数学活动，主动探究、的爱好。2、初步感知5的组成，发觉将5个花片分成两份会有不同的答案。3、能用自己的方式记录撒花片的结果，并与同伴沟通。活动打算：1、幼儿人手一份纸盒，内装有5个双色花片。2、空白记录单、铅笔、水彩笔。3、幼儿用书第28页分分合合（一）。活动过程：1、引导幼儿视察“双色花片”。（1）请幼儿说一说花片特殊的地方。（2）师幼一起数一数花片。2、嬉戏“撒花片”。（1）撒一撒。老师示范并介绍活动要求：把5个花片抓在手里，轻轻地撒在小筐里，看看有几个红色面对上，几个是绿（黄）面对下。提示幼儿每次都要将5个花片抓在手里再撒。（2）记得清。引导幼儿拿出记录单，把刚才撒花片的结果记录在记录单上。每人撒5次花片，每次都拿5个花片，撒一次，记录一次，记录的结果要与撒出的结果一样。（3）幼儿嬉戏，老师留意视察幼儿是否按要求进行活动。3、展示、沟通。（1）展示幼儿的记录单，激励幼儿学习同伴清晰的记录方式。（2）集体视察23张记录单，找一找记录单上有哪些相同的记录，有哪些不同的记录。（初步感知5的组成）（3）老师小结。4、完成幼儿用书分分合合（一）。（1）幼儿自由操作，老师巡回指导。（2）师幼共同评价操作结果。5、师幼共同小结撒5片双色花片有哪些结果，记录有哪些方法。活动延长：引导幼儿视察并记录自己所在的小组中男孩和女孩各有几名，比较各组的状况，感知6的分合。大班数学撒花片教案4一、活动背景本学期依据幼儿园的大的教研活动宗旨，我们大班教研组设定了本学期的活动目标，制定了3次同课异构的教研活动，本月进行了第一次的同课异构活动即大班数学活动撒花片，那么什么是“同课异构”呢?同课异构”活动是同一教学内容由不同老师进行教学设计、组织课堂教学，或者某一老师对同一教学内容在不同教学班级的不同构思、组织课堂教学的一种教学实践活动。它的价值和作用的主要有：体现老师的个体差异、解决教学过程中遇到的问题、通过比较来选择更好的授课方式、选择更好的教学素材、促进老师的发展等。二、活动流程1、活动前理论学习浅谈集体教学活动中目标的定位2、执教老师教学活动3、执教老师课后说课、反思4、大家议课、评课5、主持人小结三、同课异构活动实录(一)授课 ： 地点：大一班 人数：24人李老师的课堂实录：科学活动：撒花片活动目的：1、学习用数字记录撒花片的结果2、发觉多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。活动难点：引导幼儿运用互补规律和互换规律。物质打算：幼儿人手八个花片正面为红色、反面为绿色，空白记录单、笔。幼儿活动材料其次册第12页。阅历打算：幼儿已学过7以内的组成。活动过程：一、看花片，玩花片1、看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。(正面为红色、反面为绿色 )2、数一数，盆中有几个花片?3、幼儿自由玩撒花片。二、撒花片，记花片1、刚才在玩撒花片的嬉戏中你遇到了什么问题或困难?2、提出记录要求。3、讲解：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的、几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。4、幼儿嬉戏。老师视察幼儿操作状况，提示幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。三、相互沟通。1、请个别幼儿介绍记录的结果，老师在黑板上记录。2、你的记录单上和黑板上的一样吗?出现了几次?四、找寻规律。幼儿视察自己的记录单，上面的数字有没有规律。引导幼儿发觉、运用互补规律和互换规律。大班数学撒花片教案5活动目标：1、学习用数字记录撒花片的结果。2、发觉多次记录的异同，体验将八个花片分成两分，会有不同的答案。3、能与同伴合作，并尝试记录结果。4、提高数数的爱好和主动思维的实力。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算：幼儿人手八个花片（正面为红色、反面为绿色），空白记录单若干，笔若干。活动过程：1、变魔术。老师询问幼儿平常有没有看过魔术表演，通常都是在哪里看到的？老师表演魔术，将纸盒打开给幼儿看，请幼儿确认里面是空的，然后将纸盒的另一个口子打开，竟然掉出来了八朵花片来。引起幼儿的爱好，同时引出主题“花片”2、看花片。看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。（正面为红色、反面为绿色）数一数，盘中有几个花片。3、撒花片。老师示范并交代要求：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的，几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。幼儿嬉戏。老师视察幼儿操作状况。提示幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。4、相互沟通。请个别幼儿（23人）介绍记录的结果，老师在黑板上记录。幼儿比照自己的分合结果。找一找，自己记录单上有没有相同的记录，相同的记录出现了几次。5、找寻规律。幼儿视察自己的记录单，上面的数字有没有规律，该怎样排列。幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数一共有几种方法。活动反思：这是一节数学活动课，我们都知道，数学课的内容比较抽象，上起来比较麻烦，但假如上的好的话，幼儿们还是很感爱好的。作为一名幼儿老师拿到一个题材时，先要反复的阅读思索这堂课最终的目标是什么。撒花片看似只要让孩子们撒一撒、记一记、学学8的组成，而中间还有更深的目的。如：记一记，是让幼儿记录不重复的结果呢？还是重复了也可以呢？假如不行以重复靠幼儿撒出来那幼儿玩的难度就大了，因为撒是随意的，当7种分法都显示出来谁也不知是何时。假如改为分花片的话那就好操作了，那样的话不就变成要修改题目了吗？所以最终还是没有这样做。这节课的重点是学习8的分成。学8 的分成，在这节课程中，我在一下三点做的还不够好：（1）幼儿以有阅历的体现。我对7以内组成的教学目的还处于表面，由此幼儿也只是了解数的几种分成。（2）专业术语的提炼，如：互换规律，我们必需用幼儿能理解的语言来讲叙。我在给幼儿讲评时就出现了这样的问题：“让幼儿相互检验”孩子们一时是很难理解这其中的意思。（3）评价的价值，数学的评价是体现孩子在课堂中学到的实在的阅历，是教学的最终目标。在这节课中虽然我也重视到了最终目标，但语言的提炼不是很到位。所谓细微环节确定成败。因此，一节课的细微环节很重要，特殊是在操作时，由于引导者的不留意，有时往往会让幼儿无法进行操作。如：我在撒花片时有几片叠在一起，就应当提示幼儿把花片分开便于查看记录，也就不会出现幼儿点数撒的结果时数错。在讲评时幼儿的记录单没有直观的展示，让幼儿凭空的听是很难得记住。还有未考虑到大班年龄特点，目测就能知道撒的花片数，无须点数及数学的正确点数方法。总之我这节课还有许多须要改进的地方。