盘古开天辟地语文教案范文.docx

盘古开天辟地语文教案盘古开天辟地语文教案1教学目的1、了解有关神话的学问；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用2、训练按时间依次，抓住文中关键语句进行复述的实力3、相识古代劳动人民企图了解自然、折服自然的剧烈愿望教学要点1、丰富而奇妙的想象2、按时间依次组材，清楚的条理3、生动形象的叙述语言教学方法反复阅读课文，在驾驭课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史依次，复述的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会本文清楚的条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。教学时间：一课时。教学步骤神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，以他们贫乏的生活阅历为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身实力的渴望。神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，根据自己心目中的英雄形象，创建各种各样的“神”。正音解词：混沌（dùn）雄伟（wi）（é）冉冉（rn）甘霖（lín）霹雳（p）（lì）混沌：我国传闻中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。四极：四方的边际。五方：东、南、西、北、中。潮湿：甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。清露：作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院探讨员，论著有中国古代神话、古神话选释、山海经校注、神话论文集、中国神话传闻辞典，其中中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。课文分析1、宇宙起先时是什么样的？（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）2、天地是怎样形成的？（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌裂开开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断上升，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地渐渐形成了。）3、自然界中的万物是怎么来的？（天地形成后，盘古实在须要休息休息，他最终倒下了。这时候，他的周身突然发生了很大改变：身上的一切，变成天地间万物，使这个新诞生的宇宙变得如此丰富而漂亮。）按课文书后练习一概括段意。（见教参 ）宇宙最初是混沌的，后来盘古为什么，又是如何“开天辟地的”？在书上划出表示形态、心情、动作的语句（见书）文章是按什么依次组织材料的？划出表示时间概念的语句。（时间依次）（见书）盘古的全身变成了自然界的哪些事物？（见书）课文在这段文字中用了几个“变成”？（十二个）想象特别丰富奇妙。做书后练习。写作特点：1、想象丰富奇妙2、文章的条理性，形象性盘古开天辟地语文教案2教学目标：（学问、实力、教法、德育渗透点）学问与实力：1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法，培育学生的理解、想像、思维、表达实力。3、有感情地朗读课文。过程与方法：以奇妙而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感看法与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的爱好。教学重难点：1、理解课文内容，体会课文奇妙而合理的想像。2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法。3、培育有感情地朗读，能读得正确、流利、有感情。教学打算：生字卡片、挂图第1课时教学设计：一、走近中国古代神话故事（一）激趣谈话同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）预设：大禹治水、后羿射日、夸父逐日、牛郎织女、女娲造人、神笔马良等。（二）动情简介中国古代神话故事的起源神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，因此以他们贫乏的生活阅历为基础，借助奇妙、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创建了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以折服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇妙、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著中国古代神话。全书从世界是怎样起先的，黄帝和蚩尤的斗争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传闻等几个方面对支离破裂中国神话作了最全面、完整、通俗的讲解并描述。（三）引出课题让我们穿过时间隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天澄澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们起先想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这奇妙的故事之中，感受那奇妙、大胆、合理的想象吧！二、走进神话故事盘古开天辟地（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名轮读课文，相机正音,相互评价.（留意：混沌hùndùn冉冉rn上升可恼no)3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由沟通初读课文的感受）预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象奇妙无比，还可能对盘古倒下后周身发生的改变感到惊羡总之，老师要充分确定学生的感受。三、品读神话故事，感悟想像1、同学们初读故事后，有这么多簇新的感受，真好！看来“人类的老祖宗盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速阅读课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他完全的身体使这新诞生的宇宙丰富而漂亮。”齐读）2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而漂亮的？用波浪线将故事中自己认为具有奇妙而合理的想像之处划下来，多读读！3、沟通共享读书感受A、“他觉得这种状况特别可恼当时混沌不分的天地就这样划分开了。”感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇妙！2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇妙的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分别的，三个“极”，更说明天上升到了终点，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。）3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增加奇妙想像的效果。怎么读才能表现出这奇妙的想像呢？（自由读指名读）评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。C、“盘古的身子原委有多长呢？最终倒下了。”感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“最终”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，作者用生动的笔调把他描绘得真实而奇妙，人类不正是发扬着盘古的这种精神吗？与大自然的一切灾难做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！D、“就在这时候清露和甘霖。”1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了改变，使宇宙变得丰富而漂亮。2）导语设计：这是多么奇妙的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇妙的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是依据事物的特征绽开想象的。）3）指导朗读：用你们甜蜜、富有改变的语调去表现这奇妙的改变吧！4）语言拓展读读下面的文字，假如你是一名“神话家”，你会怎么写？出示文字：自从盘古开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而漂亮。女神女娲觉得这一切都那么新颖，那么美妙。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，望见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满意。她想：“我应当多造一些人出来，这样才喧闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简洁一点的方法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，这个世界上又多了许多许多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。