硬笔书法课优秀教学设计精选.docx

硬笔书法课优秀教学设计硬笔书法课优秀教学设计1一、教材分析中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星绚烂，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写英雄字不仅具有展示、观赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，明显将其提升到一个艺术高度来相识来衡量。二、教学目标1、书法课的教学要有人文性素养教化要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培育特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生酷爱艺术之感情和奋勉向上的信念，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本事，又学做人。2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注意学生的特性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参加，书写水平都有所提高。其中还必得注意发觉和培育人才，要留意选拔出类拔萃之优生作为培育对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。3、书法教学要有长久性欲获得某一学问、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必需具有长久性。1、学习书法不仅培育学生的自信念，更重要的是要磨练学生的耐性。要每天坚持不懈，犹如做事，要有始有终。平常要求学生每天利用一点时间(三二非常)练习巩固自己所宠爱的书法。2、开展书法爱好活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的主动性，方可达到日久功成的目的。训诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：(一)实施素养教化，培育特长，使学生在全面发展的同时特性得到发展。(二)提高学生的艺术素养，具有欣赏实力和审美实力，并能借鉴、引用、学习。(三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。(四)教必有成，学必有果，培育学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。5、书法教学要具有爱好性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步相识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，提倡主动尝试、习练爱好之精神，让学生欣赏一些书法刊物，开阔眼界、观赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的爱好和求知欲。平常留意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，慢慢使学生被书法艺术的美所吸引，不由自主地步入书法之门。三、学情分析学生从一年级起先，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较简单的。教学中须要留意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其须要老师着重指导用笔方法。四、实行措施。自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生心情低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们按部就班，初见成效，也有以下的方法：(一)敬重学生的特性，依据学生自己宠爱的字体去练;(二)按字形的要求，正规严格去指导习练;(三)学会比较和鉴别的方法;(四)教学生驾驭运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。硬笔书法课优秀教学设计2教学目标：1、初步驾驭书写的姿态，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、驾驭基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边观赏边讲解。二、讲解书写的基本学问和要求：1、书写姿态：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师刚好指正)2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;刚好地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定运用，不能参合运用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、老师边书写边讲解。3、学生练习，老师指导。(姿态正确)4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一挥而就。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细改变的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，老师指导。(发觉问题刚好指正)四、作业：完成一张基本笔画的练习。板书设计：写字基本学问、一拳、一尺、一寸我的思索：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习爱好。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必需仔细书写。课后反思：学生书写的姿态还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。硬笔书法课优秀教学设计3教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。重点：正确书写6个字。难点：留意字的结构和笔画的书写。教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。二、讲解新课：1、检查学生书写姿态和执笔动作(要求做到“三个一”)。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要伸展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要伸展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能遇到撇;下面“日”的两竖要竖直，不能斜。雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短;四个点都是斜点。江：左右结构，左窄右宽左边三点水其次点略向外展;右边“工”字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。4、学生练习，老师巡回指导。三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。板书设计：书写练习杏花春雨江南我的思索：进一步加强写字姿态训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。刚好对书写状况进行反馈，同时通过嘉奖激发学生爱好。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还须要不断的引导。硬笔书法课优秀教学设计4教学目的：激发学生对写字的爱好，学会写字姿态和执笔方法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具打算：书写用具、挂图等。教学过程：一、 组织教学、稳定心情、巡察用具摆放位置。二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师出示坐姿挂图，让学生视察。三、 讲授新课。通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿态（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的'区分：左手放的位置不同）。 老师巡察行间，订正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边订正。学生可能有些惊慌，用力过大，老师要提示。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡察行间，订正一些毛病。五、 总结：展示作业，赐予表扬，号召同学们课下练习写字姿态和执笔方法。其次课 米字格和笔画名称课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好；相识米字格和笔画名称；培育学生良好的学习写字习惯。教学重、难点：相识米字格和笔画名称。教具打算：书写用具、挂图等。教学过程：一、 组织教学，稳定心情。二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。三、 讲授新课。老师：四四方方一座城，四条马路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条马路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。 老师出示挂图，同时板书：其次课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老师可采纳抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按依次说出它的名称（横画和挑画应适当加协助虚线，帮助同学相识，如图）。为了使同学的思路清楚，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采纳指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟识后可进行竞赛。四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡察行间，发觉优点，订正错误，以利总结。五、 总结：展示作业，赐予表扬，号召同学课下练习写字。第三课 横的写法课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会横的写法，培育学生良好的写字习惯。教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教具打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：一、 组织教学、稳定心情。二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法三、 讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有肯定的斜度（左低右高）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。四、 巩固练习：完成第三课练习册上的作业，留意坐姿、执笔的姿态。老师行间巡察，订正同学们书写时出现的错误。（老师订正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发觉全班性的问题时才可请全班同学停笔，刚好订正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应限制，不行过大，否则反而影响学生书写。）五、 总结：表扬好的为主，指出不足。第四课竖的写法4课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会竖的写法；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。教具打算：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：一、 组织教学，稳定心情。二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。三、 讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。 请学生视察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，改变微小）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真实。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。四、 巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描究竟，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡察，订正坐姿、执笔姿态及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。五、 总结：展示作业，赐予表扬，指出全班性的问题。第五课 横折的写法5课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好，初步学会横折的写法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。教具打算：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：一、 组织教学，稳定心情。二、 复习横画、竖画的写法。三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规则，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。硬笔书法课优秀教学设计5课前要求：、选定一本自己最喜爱的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。、打算一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论学问。、遵守课堂纪律，仔细按时完成作业和课堂笔记。、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头协助运笔，指实掌虚。、坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和创建的关系课时：课时教学目的：让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创建的关系。驾驭正确的学习方法，提高学习效率。重点难点：驾驭临、摹的方法，了解只有继承才有创新。教学过程：一、组织教学：稳定学生心情。（分钟）二、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创建吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了许多年和多数人的写字阅历（干脆地学习和间接地学习）而创建出来的。所谓创建，并不是凭空出现，而是在继承了前人的阅历以后，再进一步发挥个人的创建性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯穿，然后可以自出新意，改变笔法，别具形体，创建出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。一、摹法：（）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个也许。（）摹书：把油纸或其他透亮而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。初学写字不先摹写，就不简单入手，如用透亮的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写起先，可以事半功倍。二、临法：（）方格临写：凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀整，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。（）去格临写：如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，留意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）（）分临：就碑、帖中笔画最清晰无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安排，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不行贪多。（）空临：古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。（）背临：平常将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来比照，假如发觉有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易遗忘，能收到较大的效果。三、摹临法：同时摹临：先用透亮不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再比照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经也许明白，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有好处的。从前王羲之说：“始书之时，不行看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不行便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（笔势论）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；其次遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇留意全体，到了其次遍就应当留意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，其次遍留意到整体结构，现在第三遍就应当求其略微像原本了。这是专指结构而言，到了第四遍，就是应当留意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔镇静有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺立；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应当是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），敏捷运笔，纵横挥毫。假如运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深化逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有胜利的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。四、读碑、帖法：上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不行少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构改变细致端详。其次，再探讨它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领悟。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。三、课堂小结：今日我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。布置下堂课学具打算。（教学参考）书法家刻苦学习的故事故事之一智永和尚的“退笔冢”隋唐时代的闻名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲自临写的千字文有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永最终成为当时闻名的书法家，每天来求他写字的人川流不息，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？故事之二红叶作书，郑虔三绝郑虔是唐玄宗时代的闻名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好旁边慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔最终艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了称赞不已，称之为“郑虔三绝”。前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？故事之三穷和尚成了大书法家唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，最终自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今日我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，莫非不应当趁这大好时间，奋勉自励吗？故事之四身残志坚的书法大师前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代闻名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭受很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其珍贵的精神财宝。林老在年近七旬时，全身严峻烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，最终大成。他那神采奕奕的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。费老原是江苏画院的闻名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他苦痛万分，从今改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经验十多个寒暑，费老最终以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以坚韧不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正值年少，精神充足，身体健康，不更应当有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应当把字写清晰、整齐，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就肯定可以作出成果来！书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。硬笔书法课优秀教学设计6教学目标 ：1、学习观赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。2、增加学生对汉字的爱好,感受汉字的美。3、培育学生的视察、分析、想象、观赏等实力，培育合作精神。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：观赏汉字书法,感受汉字的美。课前打算：分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。教学过程：一、提出学习目标1、谈话激趣,导入新课.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特别艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱.这节课我们一起来赏析书法作品。2、引出课题。3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。（2）读读赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础学问展示（小组内）1、我会观赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,相识到书法是一种艺术。2、我会读赞汉字。3、我会用赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。4、我还知道了一些观赏书法作品的方法。（老师刚好到学生之中指导展示）（二）如何赏析书法作品1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要微小的视察。2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。3、是布白包括字、行气、章法。4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。三、创建性展示（以小组形式全班展示）1、游历了观赏汉字书,说说对汉字书法的新相识。2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。3、自主创建书法作品（小组展示的形式多种多样）四、学问拓展延长动笔写一张自己最满足的书法作品,然后和同学沟通。硬笔书法课优秀教学设计7一、学习目标：1、通过细心视察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型实力及感悟实力。2、通过对汉字基本笔画的视察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践，培育思维和创建实力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的主动性，培育学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。二、学习重难点：1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；2、汉字的结构美（结合例字）。三、课前打算：学生打算：水笔或钢笔一支老师打算：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。四、学习过程：（一）、导入：师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。（二）在视察中感受美引导学生视察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以探讨）学生自己视察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。1、横画一起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。2、竖（垂露竖）丨起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。3、撇丿向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。4、捺起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。（三）在临摹中创建美1、学生运用已打算好的作业纸，进行对临练习。老师巡察指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参加探讨。3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方须要改正？自己再写，直到写出满足为止吧！老师示范书写一：工、二、上、万、平、有丨：干、下、官丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜引导学生视察，能优化学生留意品质，学生会发觉汉字不同结构的布局书写特点，提高审美实力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分打算。小组探讨与实践，让学生在变更结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过变更书写，辨别优劣，既发挥想象力、创建力，又培育了高尚的审美情趣。放手让学生去实践、去写，领会写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会沟通、合作，并在合作中培育敢于评判，劝服对方的实力。练评结合，能维持学生的写字爱好，培育学生的评价实力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松开心。让学生主动反思自己写的字，发觉自己所写字的特性，对字的间架结构有更深的了解，也培育了学生主动学习的习惯。五、总结课堂总结我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的学问；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的胜利体验。