硬笔书法兴趣小组活动总结优质.docx

硬笔书法兴趣小组活动总结硬笔书法爱好小组活动总结1本学期硬笔书法爱好小组活动立足培育学生的基本书写实力和良好的书写习惯，通过一学期的努力，学生在书写实力和书写习惯方面都得到了肯定的提高。现对本学期的活动作一小结。一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的相识本学期的组员是三至六年级的学生，少部分成员有较好的书法基础，在基本笔画方面的学习已经比较成熟，大部分成员在基本笔画方面比较生疏，所以本学期在着重训练基本笔画的基础上，同时发展学生对字的间架结构的学习。同样采纳以前的方法，每次上课，我都会播放李放鸣老师的硬笔书法教程课件，让学生一边观看李放鸣老师的书写一边驾驭每个字每一笔的书写技巧。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写留意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发觉字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。二、以临为主，提高学生独立书写的实力今日的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去读懂字帖，怎样去练习一个字。在今后的学习上必需独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以，现阶段对学生临帖实力的培育至关重要。本学期，培育学生临贴实力为主。每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后老师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。三、重视实践应用为了提高学生书法的应用实力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平常多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增加学生对书法的运用实力。由于时间的缘由，本学期只进行了24次的活动，所以许多学习内容都还没完成，在下学期的活动中，我们接着加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。硬笔书法爱好小组活动总结2依据学期初制定的活动安排，以及上学期爱好小组活动存在的不足，本学期硬笔爱好小组活动立足培育学生的基本书写实力和进行良好的书写习惯教化，通过一学期的努力，学生在独立书写实力和书写习惯方面都得到了肯定的提高。现对本学期的活动作一小结。一、注意基本功基本间架结构的训练在上学期，本小组注意培育学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了肯定的了解。基本上的学生都驾驭了基本笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分支配的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简洁的左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由老师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和留意点，然后由全体学生一起探讨，找出还须要留意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，老师进行当场指导。练习后，进行全班沟通，找出共同的'错误，并进行改进。通过这些方法，培育了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培育了学生大胆、独立、主动的学习习惯。二、注意练习方式，以描、临为突破口学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。所以，这学期我每节课都供应给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深化地了解一个字的间架结构，使他们在描写的协助作用下加深对汉字的结构支配。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次相识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信念地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了肯定的进步。三、书法学习小组学生成长的阵地一个爱好小组里的成员，也不行能全是“乖孩子”，同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不仔细听讲、练习又不仔细的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到肯定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我选了一些书法比较好、自觉性比较强的学生担当组长。要求他们在平常的学习、练习、探讨中相互监督、相互帮助、相互促进。有了别人的监督和帮助，那些原来爱偷懒、平常不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不仔细的时候，旁边的组员就会刚好地提示他，一回两回后他也就习惯了，渐渐把自己不良的习惯改了过来。一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成果，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些须要我们在以后的活动中去完善和改进。、本学期相对上学期来在学习看法方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔细、马虎的同学在这学期表现好了许多。但是，目前还有一部分学生的心情不是很稳定。比如，许多学生都提出来，他们来这里学习当然是好的，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做，太不公允了。学生的想法当然是肤浅的，但是还是值得我们深思。、在对字的间架结构相识方面，学生也得到了肯定地提高，特殊是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，终归刚起先，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。硬笔书法爱好小组活动总结3为培育学生的书写水平，发扬学生的特性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培育学生对艺术的了解和酷爱，学校特组织了每星期两节课的硬笔书法社团活动。本社团活动主要订正学生不正确的握笔方法与写字姿态，培育她们练字的爱好，使他们养成良好的书写习惯，并驾驭肯定的书写技巧，能主动思索字的间架结。一、从基本笔画练习抓起，打英雄字书写的基础。写好基本笔画是汉字书写的基本前提。但是也往往发觉，学生不爱写基本笔画。究其缘由有二：一是有些学生认为自己会写基本笔画了，就不太重视基本笔画的书写，但往往他们写的基本笔画不规范，受到平常作业书写的影响，将笔画书写得自创化；二是写基本笔画很无聊，学生写着写着就失去了耐性。针对以上两种状况，我首先从思想上让学生相识到写好基本笔画的重要性。在期初的练习批改中，我不针对他们字结构的合理性，而主要指出笔画的不规范处，并在讲解时注意从笔画方面去分析一个字的书写成败，久而久之，学生起先相识到一个笔画书写的不妥就会影响到整个字的整体形象，渐渐变更了对基本笔画的看法。其次，由于学生对单纯的练习基本笔画缺少爱好，我运用不同的方式，用形象的教学方法对学生进行基本笔画教学，让学生体会到练习基本笔画也有它的乐趣。最终，让学生在练习基本笔画的同时，也练习一些与这些基本笔画有联系的汉字，笔画和汉字一起练习，既练习了笔画，又练习了汉字，学生的爱好也提高了。到目前为止，除了个别学生外，其余学生对基本笔画的驾驭还是挺好的。二、从汉字结构相识入手，培育学生勤于思索的习惯。书写汉字不是简洁的重复，而是须要举一反三。学生对于练习过的汉字能书写得很美丽，但是往往一遇到没练习过的汉字就总是出现问题，主要在于间架结构的支配上。要让学生将常用3000个汉字都书写美丽，我们不行能把3000个汉字都练习完，这里就须要学生对同类、同结构字的比较分析实力。在教学中，我首先给学生一张汉字形体结构类型表，让学生相识那么多的汉字，间架结构归纳起来就只有五大类型，共十三种结构形式。学生对这张类型表挺感爱好，我就试着举几个字让学生找一找属于哪种类型，这种类型字结构支配须要留意什么。这样，学生初步学会了怎么去辨别每种字的结构类型。其次，在支配练习的过程中，我按结构类型从简到难，逐步深化的方式，提炼每种类型中的典型汉字进行练习。练习完后，再请学生例举同类结构的字还有哪些。这样，学生既了解了此结构类型的字，又培育了学生比较分析的思索实力，在以后的书写中能做到举一反三。最终，自评和互评相结合。学会了对汉字结构的分析，就要学会对自己书写的汉字的正确相识。平常练习有老师帮助批改和辅导，假如没有老师在身边改怎样去辨别自己书写的字是否合适呢？那就只能培育学生的自我评价实力。所以，在教学中，我供应机会，每次练习到肯定时候，我让学生来说说，你觉得你写的这些汉字里哪个字比较好，为什么？哪个字不是很好，为什么不好？这样，学生能对自己书写的字提出一些好的和不好的建议，那就是学生进步的起先。有了这个实力，我们就起先让学生对别人的字提出好的和不好的建议，增加学生对汉字结构的分析比较实力，为学生独立自主进行学习奠定了基础。三、以书法作品创作为平台，培育学生对书法的观赏实力。正如活动目标中提出的，开展书法社团活动旨在培育学生的书写水平，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培育学生对艺术的了解和对书法的观赏实力。对书法的观赏实力的培育其实是一个长期的过程，须要老师在教学中渐渐融入。在平常对汉字的基本笔画、间架结构的教学其实也是书法观赏的一部分，不过这些都是局部的观赏，在整体的观赏上以书法作品最为相宜。在每学期的期末，我都会组织学生进行书法作品的创作教学。本学期也不例外，将近期末，我组织学生起先着手进行书法作品创作的打算。首先，让学生选材。要求古诗词、名人名言、优秀文章片段等，让学生去找寻，你喜爱什么就选什么，字数大约在40-100之间。因为是让学生自己去选择，所以学生的热忱很高。其次，起先练习。针对于自己所选的字进行选择性练习，特殊是不常常书写过的字重点练习，当然还是须要我帮他们进行适当地批改、修正。再次，选择作品样式。我从网上下载了大量的各种书法作品模式，供学生选择。最终，起先书写作品。完成自己的作品后，我又组织学生进行了一次“我们的书法作品小小鉴赏会”，让大家观赏自己的作品，并能依据实际状况谈谈对别人的作品的看法，进行书法观赏实力的培育。整个过程中，由于给学生许多自由的空间，敬重了学生的特性，所以学生的主动性特别的高。这个过程同时也无时无刻地培育了学生的各种实力。一学期的活动结束了，也暴露了一些问题，主要有以下几点。1、缺乏后备力气。从去年起先这个问题就已经存在。每学年期初，来报名参与硬笔书法社团的都是老学员，也就是说基本上都是三到四年级的学生。一二年级的没有。这样下去，中间就可能会“断档”。像今年，最低是三年级，而且还只有2-3个学生，一二年级没有。希望一二年级能派学生参与。2、学生参与社团活动不稳定。期初报名时，我们社团的人数达到了25人，但在后来的活动中，每次参与的基本在15人左右。而其余的学生三三两两一会来，一会不来。通过了解后发觉，的确有问题。主要有：一是和主课重合。有几个班级竟然是英语课，他们只能上英语课而不能参与社团活动。二是与软笔书法重合。期初时，硬笔是中午12点到第一节课，软笔是其次节课到第三节课，有好几个学生既参与硬笔也参与软笔，正好。但是后来时间调整后，软笔改为第一节课和其次节课，这样和我们重合后，有些学生就参与了软笔，希望学生能调整下。三是各班的周二下午支配不合理。许多班级都让学生做作业，导致一部分学生不来活动，在教室里做作业。