夜莺的歌声教学设计范本.docx

夜莺的歌声教学设计夜莺的歌声教学设计1一、教学目标：、相识个生字；会写个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。、有感情地朗读课文。二、教学过程：(一)、导入新课，了解背景给大家介绍一个挚友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样美丽，歌喉嘹亮甜蜜，是鸟类中出名的歌颂家之一。听，（播放夜莺的叫声）这嘹亮、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今日我们学习的课文就是夜莺的歌声。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?(不是鸟，而是一个小男孩。)课文写的是前苏联卫国斗争中一个小男孩的故事。请同学们把词语手册翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国斗争。（板书课题）(二)、检查预习，感知内容老师想检查检查同学的预习，有信念接受老师的挑战吗？1、字词：剥削钉子空旷边塞磨坊削木头钉在那里空隙塞到嘴里磨面低垂蘑菇轻视呻吟毁灭2、隔行分段真不错，再考个难点的。这篇课文段落格式跟别的课文有点不一样。看看课文，细心的你发觉了什么？（每个部分以空行隔开。）隔一行，再起先下一段。这叫“隔行分段”，往往用于篇幅较长的文章或诗歌。本文有几个隔行，分成了几段？（三个隔行，分成了四段。）3、内容概括快速阅读课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简洁地说说。（板书：引诱敌人传递情报歼灭敌人再次诱敌）谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。其次天他再次去河岸边诱敌。）(三)、品词析句，感悟品质1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？2、一个和我们年纪相仿的孩子，却镇静机灵地与敌人斗志斗勇，真是了不得啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕获到他的机灵英勇？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。（学生汇报，重点理解以下句子）1、语言描写“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”军官怎么问?他是在什么状况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里原委有没有游击队。可小夜莺回答的却是_。是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？哦，原来是小夜莺在装糊涂，有意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！你能把见机行事的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？师：我们从人物的语言中读出一个聪慧的小夜莺。（板书：语言）文中还有许多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪慧英勇，你能找出来，读一读，说说你的感受吗?“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，事实上暗骂敌人；2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问。“人呢？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”师：能说说你的理由吗？（他是在宛转地暗骂敌人是野兽，来表达自己对敌人的仇恨，所以我觉得他是很机灵很英勇。）师：野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？（野兽指的是德国兵，因为侵略别人国家的就似乎野兽那样没人性，德国兵就是入侵小男孩国家的）1、小夜莺那时心里想着些什么？2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不干脆斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消退戒心，信任小男孩的话。）师：你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机灵和英勇，谁能把孩子的天真读出来？（个别读，齐读）这一段关于军官与小夜莺的对话特别精彩，小夜莺机灵英勇的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。同桌不读旁白（自由选择人物）过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来接着汇报。2、动作描写“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?他真的把身边的军官忘了吗？他之所以这样做是因为（他很聪慧，有意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很英勇，在敌人面前表现自如）小男孩的镇静从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？欢快的鸟鸣，无所顾忌的嬉戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。3、神态描写“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。”（愉快是什么含义？真的很愉快吗？）小夜莺在敌人面前一点也不胆怯，他的神情很自然，可见小孩的胆识特别大。（德国军莫非一点儿也不行怕吗？）从文中找出依据。(四)、总结课文，布置作业我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机灵英勇的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。夜莺的歌声教学设计2一、课文解析夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、学情分析经过四年的学习和训练，学生驾驭了一些阅读方法，有肯定的概括分析实力，能抓住文章重点词句感悟语言、观赏语言并具有了肯定的自学实力。但是由于学生的年龄所制，对于斗争与和平了解得并不多，斗争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的斗争。对于斗争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时，要从学生现有的阅历动身，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广袤的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解斗争，了解斗争中孩子的生活，了解斗争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨斗争，呼喊和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解斗争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。三、教学设计理念语文课堂提倡指导学生进行探讨性阅读，也就是依据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用探讨探究的方式来自主地阅读课文，从而获得和运用学问。这篇课文层次清晰，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，以学生的思维为中心，从课文的各个专题入手，让学生在主动主动的思维和情感活动中与文本对话，以读促讲，以读悟情。让学生沉醉到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确相识“斗争与和平”，从而树立“酷爱祖国，酷爱和平，珍惜今日的华蜜生活”思想。四、年段目标1有初步的独立识字实力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整齐地书写正楷字。2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。3能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深的、最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。4在交谈中仔细倾听，能把握主要内容并简要转述；能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事。5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的视察所得；在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。五、单元目标1相识27个生字，会写28个生字；能会写会运用30个词语；会读会认24个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义较深的句子含义，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。4树立酷爱和平、维护和平的信念。六、本课教学目标1相识8个生字；会写14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机灵英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。4巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。七、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机灵英勇。了解课文13自然段和最终2个自然段的相互照应。难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领悟文中重点句子的含义。八、教学打算老师打算：多媒体教学课件。学生打算：1收看有关斗争题材的电影、电视。2搜集斗争给人类带来灾难的有关材料。3了解目前世界上有哪些地方还充满着斗争硝烟，那里的人们生活状况是怎样的。九、教学过程第一课时（一）倾听录音，激趣导入1同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。）2播放夜莺歌颂的录音。3过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情歌颂。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进1941年的苏联卫国斗争，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！4板书课题夜莺的歌声。（补充）引起学生的阅读爱好是一堂课胜利的起先。语文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合文章主题。（二）初读课文，理清脉络1检测预学状况，这个故事发生在苏联的卫国斗争时期，关于卫国斗争你了解多少？2自由读课文，出示朗读提示。（1）读准字音，读通句子。（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么依次记叙的？（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？3沟通归纳。（1）斗争期间，“小夜莺”奇妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队歼灭敌人。课文是按事情发展的依次记叙的。（2）这篇课文每个部分以空行隔开。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。其次部分：歌声传情报。第三部分：森林灭敌人。第四部分：唱歌站岗哨。本篇课文篇幅较长，相宜学生沟通研读，这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。（三）合作探究、沟通感悟1这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。2各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。3沟通精彩句子，读句子，各小组简洁说说自己的理解。重点句子：（1）夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（2）有时候学夜莺 ，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（3）夜莺的歌声越来越响了。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。阅读是特性化的主体行为，老师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。老师应随机予以点拨指导，重在爱护阅读主动性，为下节课的深化沟通做铺垫。（四）作业设计，强化积累1摘录文中含义深刻的句子。2举荐阅读：红红的雨花石。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。其次课时（一）破题提问，复习导入1听写生词，检测改错。寂静 盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转2板书课题：夜莺的歌声。“夜莺的歌声”在本课中有什么特别的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）3质疑过渡。小“夜莺”是怎样与敌人奇妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深化读课文。（二）探究寻根，深挖歌声1课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”（1）这段话描述了什么情景？（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？引导学生抓住“士兵们和军官留意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的留意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出英勇。（3）细致读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人奇妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再沟通体会。抓住“孩子抓紧把小刀放到衣袋里”“愉快的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信念地回答”等词句，引导学生在沟通探讨中体会孩子与敌人奇妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人信任他。（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机灵，在与军官奇妙地周旋？同以上方法，引导学生抓住第一部分最终5个自然段品尝词句，体会意思。3其次部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。”（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）（2）自读这部分课文，详细说说小孩是怎样传递情报的？（3）同桌一起读其次部分课文。4第四部分最终两个自然段。（1）你读懂了什么？从最终一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）（2）这两段话和前面哪部分课文相像？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不须要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。（三）以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。语感训练：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺”抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达实力。（四）拓展创新，开放课堂1学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？2面对凶狠的敌人，小夜莺为什么能够如此镇静、机灵、英勇呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人 临危不惧 酷爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若）抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机灵英勇的品质，水到渠成地赞扬小夜莺。（五）感悟体会，练习设计1阅读、搜集小英雄故事，选择观看小兵张嘎鸡毛信铁蹄下的村庄等小英雄影片。2你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培育学生动手动脑实力，与文中主子公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完备结合。十、板书设计夜莺的歌声（宛转）巧周旋传情报 机灵灭敌人 英勇站岗哨 酷爱祖国夜莺的歌声教学设计3、相识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的英勇和机灵。体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了就都跑了。”、收集有关苏联卫国斗争的资料，了解历史背景。、多媒体课件。课时。第一课时一、出示课件，导入新课、播放夜莺的叫声。、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很好听，像唱歌一样）、这就是夜莺的歌声。（板书课题）今日我们来学习的课文就是夜莺的歌声，你们想知道课文写了一些什么吗？播放夜莺的叫声，激发学生的学习爱好，引发学生的阅读期盼。二、初步感知，自学字词、自学本课生字词： 划诞生字词，借助拼音读准字音。 不理解的词语查字典。、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。三、自学状况反馈、检查生字：音：翘舌音 甩 后鼻音 挺形：“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处： 自然段许多。 对话许多。 课文中出现了空行。、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？ 诱敌上钩。 奇妙传信。 歼灭敌人。 接受任务。、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，奇妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。四、品读课文，深化理解、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来： 自读课文，思索上述问题。 沟通，打出字幕： 夜莺的歌声打破了夏日的寂静唱起来。 小孩有时候学夜莺叫，有时候拾球果。 他伸直了腰，似乎有什么鸟叫声传来。 夜莺的歌声越来越响了。 夜莺还是兴趣盎然意思了。 从孩子的嘴里飞出歌声。 读一读上述句子。每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线绽开教学，使教学条理清楚。、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么状况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？ 默读课文，写出自己的感受。 小组沟通、探讨。 全班沟通：第一次： 战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄弯着腰。板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，歼灭他们的目的） 战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁）有感情地朗读第一自然段。 你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人非常有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解:寂静。 有感情地朗读这句其次次： 在带路的路上，麻痹敌人。 你是从哪些词语知道的？（有时候有时候有时候） 从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩很天真烂漫）（他很聪慧，有意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很英勇，在敌人面前表现自如）板书：机灵 英勇 有感情地朗读这一段话。引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机灵和英勇，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有许多地方表现了小男孩的机灵和英勇，你们也可以采纳分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机灵和英勇。、同座位分角色朗读。、评议：分角色朗读应留意文中的提示语，留意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻视等词语。、沟通： “怎么会就剩下我一个 倒是只有我一个!”（有意把人和动物混淆） “刚刚一开火野兽来了野兽来了就都跑了。”（骂德国兵是野兽） “你说的是一种洋蘑菇吗？”有意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。、分角色练读，你喜爱读哪个角色，就练习哪个角色。、指名分角色朗读。利用分角色朗读这一形式，引导学再次深化细致地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机灵、英勇。小结：小男孩机灵地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样奇妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员歼灭敌人的呢，我们下节课接着学习。其次课时一、回顾上节课内容导入新课二、沟通第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么状况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？第三次：、从远处传来。、引起游击队员的留意。、有感情地朗读。第四次：、越来越响。、报告敌情之后。、有感情地朗读。、质疑：为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩常常用这种方法帮助游击队歼灭敌人，他们之间已经形成了默契）第五次：报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很兴奋。有感情地朗读第三段。第六次：、其次天，接受新任务。、诱敌上钩。、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）三、总结全文小男孩机灵英勇地和敌人作斗争，奇妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队歼灭敌人，保卫了自己的祖国。四、写生字（略）诱敌上钩、夜莺的歌声 保卫祖国 小男孩（机灵、英勇）报告敌情夜莺的歌声教学设计41、理解课文内容，相识小男孩机灵英勇的品质和酷爱祖国的思想品质。2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。3、了解课题与中心、内容的关系。一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这多数事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题，齐读。2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?“夜莺”指的是谁?(小男孩)“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。)三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子：读句子，思索夜莺的歌声有什么作用?四、理解课文1、初读： 读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用? 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢?读第2、3自然段。 指名分角色读军官和孩子的对话，思索：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?理解“刚刚一开火，就都跑了。”“野兽”实际指什么? 再分角色齐读对话。2、过渡：由于孩子奇妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 指名读句子“他有时候学”，此时，他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。) 他还用了哪些方法麻痹敌人?小组读其次部分。(一甩一甩答非所问有意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。) 齐读其次部分。3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢? 小声自由地读课文第三部分，边读边思索，用自己的话来回答。 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报) 从“假如我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他平安的关切。) 分角色齐读课文，体会歌声的作用。 孩子的举动，以及奇妙地应付德国军官的问话，都体现了小男孩的机灵英勇。孩子面对凶狠的敌人，莫非他不胆怯吗?为什么小男孩能如此镇静、机灵、英勇呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨 临危不惧 酷爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若4、再读： 指名读最终两部分。 德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?(执行新的任务) 齐读“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?夜莺的歌声教学设计5夜莺的歌声（人教版四年级下册）一课讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年头，对于斗争年头发生的事了解甚少，对于斗争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教化很有必要。况且学生已经具备了肯定的理解、分析实力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得酷爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将实行读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主子公的'人物品质，受到肯定的思想教化。、相识个生字，会写个生字，能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。激发学生酷爱和平的情感。、理解课文中含义深刻的句子，相识人物品质。、有感情地朗读课文。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。（历史背景、有关故事。）、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。、回顾自己熟识的小英雄的故事。一、谈话激趣，导入新课、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。、夜莺体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，尽情歌颂。今日，就让我们一起去倾听一只英勇的小夜莺的歌声。、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？ 文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？ “夜莺的歌声”有什么特别的意义吗？）二、初读课文，整体感知、读文： 请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感爱好的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。 指名分部分朗读，留意正音。重点朗读难懂的句子。、读了课文后，你明白了什么问题？沟通读后收获： 本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。 故事发生在苏联卫国斗争时期。（其次次世界大战期间） 小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。 小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员歼灭了这批德国鬼子。这是一曲成功的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。 我觉得文中的小夜莺很机灵、很英勇、很爱国。、对于学生初步感知的内容，老师可以适当补充，比如：苏联的卫国斗争。也可由学生介绍收集的资料。三、析读领悟，体会品质、过渡：同学们读得很细致，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前肯定出现出了一个机灵、英勇的小夜莺。那么，你是从课文中哪些详细的语句中捕获到小夜莺的机灵、英勇的呢？、学生边读边画出相关句子。、研读重点句子： 要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵望见他这样说、这样做会怎么想。 形式：先自读自想，再与同桌沟通。、出示以下句子，重点沟通、探讨： 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他似乎把身边的军官完全忘了。 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 其次天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。、沟通时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。、沟通第句时，引导学生相识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告知我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特别方式。、指导朗读：学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。四、角色朗读，情感升华、刚才，我们一起探讨了几个句子，通过探讨，你又有什么新的感受？、过渡：同学们越来越觉得小夜莺机灵、英勇，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。吸引敌人夜莺的歌声 迷惑敌人 （机灵、英勇、爱国）夜莺的歌声教学设计6教学要求1、理解课文内容，学习小夜莺机灵英勇的品质，受到爱国主义教化。2、学习课文首尾呼应的写法。3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴趣盎然”造句。4、有感情地朗读课文。教学重点1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、了解课文开头三个自然段和最终两个自然段之间相互照应的关系。教学时间：二课时教学过程第一课时教学要求：1、初步了解课文。2、学会生字新词。3、学习课文第一段。一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，联系上下文理解词语。1、学生自学。2、检查自学状况。三、再读课文，说说课文的主要内容，概括段落大意。四、学习课文第一段。1、读了课文第一段你了解了什么？（聪慧、机灵的小夜莺骗取德国兵的信任。）2、引导学生理解第一段中的几句话。（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的是要有意吸引敌人。）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪慧。）（3）“人哪？斗争一起先这里就没人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”（表现出小夜莺的机灵英勇、冷静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，因而信任他，让他带路。）3、“小夜莺”给你留下了什么印象，你有什么感受？（他英勇、机灵、聪慧、活泼、能干、自信。）其次课时教学要求：1、接着学习课文，学习小夜莺的爱国精神。2、学习课文的写作特点。一、学习课文其次段。1、自学课文其次段，弄清被称为“夜莺”的那个小孩用什么方法把德国兵引进游击队的埋伏圈，又用什么方法把敌人的人数和装备通知游击队。重点思索以下问题：（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（3）从夜莺回答德国军官的突然问话中，你感悟到什么？（夜莺机灵、敏捷。2、沟通，朗读。二、学习第三段。1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告知我们什么？2、游击队是怎样歼灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么能全歼敌人。3、德国兵被歼灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？三、总结全文。1、请画出文中首尾照应的句子。2、理解“夜莺的歌声”的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队歼灭敌人，夜莺的歌声是成功的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告有关敌人的状况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机灵英勇的小孩，夜莺的歌声是酷爱祖国、英勇地和敌人斗争的颂歌。3、这篇课文通过一件什么事反映什么？（通过记叙苏联卫国斗争时期一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者的经过，反映了苏联少年的机灵英勇和爱国主义精神。）4、课文的开头和结尾有什么联系？夜莺