大班教师保育随笔范本.docx

大班教师保育随笔大班老师保育随笔1敬爱的家长挚友，你们好!今日特别有幸能代表老师们同大家进行沟通。孩子们很快就要进入小学，成为一名光荣的小学生了,幼小连接工作牵动着大家的心。幼小连接工作始终是我们幼儿园致力于探讨的一项重要课题。因为我们知道幼小连接工作的好坏干脆影响到幼儿进入小学健康发展。在活动中我们进行了思索，并实施了不少的活动。今日，我们选取了一些历来适合孩子发展的做法，希望给家长一些启示和帮助。一、加强对幼儿倾听习惯培育会倾听是小学生上课听讲的一个基本要求。会倾听才能听懂别人说的话，才会做出正确的反应，才会完成作业、学习成果才能提高。因此，我们很重视幼儿倾听习惯的培育。对此，我们采纳了多种方法，如代币制、小红花、听故事、复述故事、传话等嬉戏来培育幼儿的倾听习惯。但是应当说孩子的有意留意时间很短，在一些时间里孩子确定会走神，那么老师的眼睛就特别敏锐，会用眼睛和孩子进行沟通，有时候发觉孩子的头低下来了，那时候就往往会发觉他们或者是在动衣服上的一个小扣子或者是从家里偷偷带来的小玩具或者是小食品，就是这些小小的东西，往往分散了他们许多的留意力，所以希望家长不要给孩子带任何的小玩具、身上佩戴的小饰物也不要戴。(简单分散留意力，也会为孩子的平安带来隐患)。家长在日常生活中，肯定要留意引导幼儿会倾听。比如：和爸爸妈妈说话时，眼睛要看着，问孩子听明白了没有。还可以给孩子布置一些简洁的小任务，看孩子完成的怎样，理解水平如何等。二、加强对幼儿进行的是责任感的培育56岁正是责任感萌芽时期，责随意识的培育尤其重要。纲要中明确指出：“要培育健康活泼、文明合作、英勇自信、探究创新的具有初步责任感的儿童。能完成简洁的任务，有肯定的责任感，逐步形成集体荣誉感。”我想大家并不生疏。这在开学初的家长会中各班老师都有介绍，家长也填写了“责任感的调查问卷”。我想大家还有印象。在孩子升入大班之后，我们把任务布置给孩子，不干脆告知家长。让幼儿有肯定的任务意识。这须要我们家长的协作和以身作则。你的看法确定了孩子的任务意识如何。有的家长 “你们老师怎么那么多事，成天不是让我们干这就是让我们干那的”，牢骚满腹的话想一想孩子的感受是什么啊：哦，我爸爸妈妈都说了老师麻烦，那就不用管了，那假如您是这样做的话“今日老师布置什么任务了吗?我们一起来找一找吧”信任一次次的，孩子的任务意识会越来越强，会越来越主动主动，那么以后老师布置的任务小挚友都能刚好完成了。其实在这一过程中虽然看起来是有点麻烦，但是对孩子的影响是很大的，他做事会更主动、而且在这一过程中他在动脑筋想解决问题的方法，这是孩子最大的收获。现在，有许多家长都知道责任感的重要，但是有时不知道怎样来引导培育孩子。那么，家长怎样做才能帮助孩子建立起责任感呢?下面我就简洁介绍我们老师平常一些好地做法，家长可以举一反三的运用。对孩子来说，责任感包括三方面：1、对自身的责随意识;2、对他人的责随意识;3、对社会的责随意识。(一)、对自身责随意识的培育1、发挥小书包的管理作用，提高自我服务意识每个孩子都有自己的小书包，书包里装满了各种各样的学习用具：彩笔、油画棒、铅笔盒、数字本、图画本等。在幼儿园，我们让孩子自己管理自己的小书包。比如：上数学课、美术课都要用到小书包，都是孩子们自己取放，用完后，自己整理好学习用具。起先用书包时，许多孩子丢三落四，不是遗忘铅笔，就是丢了橡皮，许多孩子的书包始终挂在小椅子上，不知道摆放到指定的位置上;还有一个普遍的现象就是孩子没有检查书包的意识。他自己认为整理好了，便不再管了，结果常常少东西。结合幼小连接，我们在平常，先交给孩子这些学习用品的运用方法以及管理方法，让孩子知道做完作业后，先把钱币、橡皮、卷笔刀装到铅笔盒里，然后再把铅笔盒和本子放进书包里，最终再检查桌子和地下有没有拉下的东西，确定东西一样不少后，再把书包放回制定的位置。小书包在运用过程中，我们感到特别具有教化价值，很有实效性。通过一段时间的培育，现在，孩子们知道了物品不能随意仍，应摆放整齐，学会了有规律的整理物品的技能。通过管理小书包，使幼儿明确小布包的运用与管理都是自己事情，不能依靠他人，幼儿的自我服务意识大大提高了。咱们有一部分家长往往把这些原本属于孩子自己的任务给代替了，给孩子整理书包、整理学习用具，失去了熬炼培育的机会。试想：孩子连自己的事情都不管，任务都完不成，何谈对家人对社会的责随意识?所以，家长肯定不要剥夺孩子熬炼的机会，不要看到孩子整理得不整齐，就顺手代劳了，就让孩子自己整理。再比如：让孩子学习自己的袜子、内裤自己洗，家长不要怕孩子洗不干净。2、一日生活中布置各种小任务，渗透责任感的培育。(1)布置学习作业。如：写数字、绘画。只有完成作业的小挚友才能自己喜爱的事情.在家，家长也可以给孩子规定时间，完成肯定的任务后才能做起他的事情，否则就不行。(2)主题活动中渗透责任感培育。每次主题活动，我们给孩子布置各种任务。如：结合主题我们已经进行完的主题“我是中国人”等，让孩子们回家与爸爸妈妈一起收集有关中国的脸谱、少数民族的图片等，我们家长都很主动的和孩子们一起制作了各种京剧脸谱，绘画了少数民族娃娃，我们将这些材料都布置在班级环境中，孩子们看到自己的脸谱、民族娃娃贴在黑板上，挂在教室里，都骄傲地说：“看，那是我做的”。从孩子的表情中，我们看到的是一份自信，一份引以为荣的责任感和骄傲感。在这里，要感谢各位家长，对我们班级活动的支持，其实这种支持也是对孩子最大的激励。希望家长一如既往的和孩子们一起接着保持这份热忱。(二)、对他人、集体、对社会责随意识的培育大家不希望自己的孩子是一个不管不问、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一个充溢爱心、和善、能负得起责任的小挚友。那么，就须要我们家长做个有心人，抓住身边的点滴小事，进行引导。首先，大家要知道，“对他人”，包括对家人、对老师、小伙伴。“对集体”，对孩子来说主要是就是班集体。在幼儿园，我们进行了这样的活动来培育。1、通过开展值日生活动，使幼儿主动担当肯定任务，培育幼儿酷爱集体的情感。幼儿明确了值日生职责，并能主动参加值日生活动，如：主动抬床、饭后整理整理、清扫室内卫生等。比如：服务小明星，在家里，家长也可以让孩子自己整理碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。2、通过开展争做小组长、小班长活动，让幼儿明确自己的责任，学习管理班级工作，培育幼儿的竞争意识。在竞选活动中，幼儿懂得了要管理好班级工作，首先要管理好自己，加强了自身的约束力，在管理过程中，幼儿知道自己的职责，进一步增加了集体荣誉感。3、从生活中的点滴小事做起，培育幼儿关切同伴的意识。结合“三八节、老师节”等节日活动，老师引导幼儿用自己的方式表达爱心，为老师、阿姨们制作了各种各样的礼物，并献出自己真诚的祝愿.对于生病的小伙伴及须要帮助的挚友，我们主动引导幼儿关切怜悯小伙伴，比如：有的孩子病了很长时间来到幼儿园后，我们引导孩子都来关切她，问问他“你怎么了?病好了没有?我们大家都想你了等等，孩子们之间充溢了浓浓的感情，爱心在一句话、一个关切的眼神中自然流露。”在家里，家长可以有意识的引导孩子去关切爸爸妈妈、老人等，让孩子帮助家长做一些力所能及的事情。比如：爸爸妈妈工作一天了，让孩子给端一杯水、捶捶腿、整理碗筷等。4、发挥互动墙的作用，让幼儿体验胜利的乐趣。幼儿的进步只靠说教是不行的,还须要有刺激物、强化物的激励。比如：我们各班级开展的互动墙：“争当升旗手”“星星排行榜”“代币制强化物”。得到10面小红旗后就可以得到1个小红花”，孩子们特别感爱好，他们每天数着自己的小红旗数量，看谁得到的最多。有许多家长在家里设置了一个这样的小展台，激励孩子，特别好。(三)、家园互动，培育幼儿初步的责随意识。召开家长会,下发了幼儿责任感的家长调查表，在学期结束后，我们将再发放一次，看孩子前后的对比和进步。前几天，我们发放了“幼小连接工作家长调查问卷”，听取了家长对幼小连接的看法，我们将实行合理化的建议，不断完善我们的工作。三、我们还在大班重点进行了竞选小组长的活动，这一活动也是我们近些年来始终探讨和很有实效的活动，通过这样的活动，可以培育孩子的竞争意识、上进心、自信念。在幼儿园里，我们选择小组长的要求是这样的：1、自己的事情自己做，管理好自己的事务。2、情愿帮助小伙伴、为集体做事情。3、主动完成老师布置的各项任务。4、遵守班级活动规则，仔细做事。5、与小伙伴友好相处。在活动中孩子是活动参加竞选，说出竞选词，大家依据他们的表现和得小红旗数来评比出小组长，小组长的任务是为大家服务，并负责提示小组成员做好班级的事情。举一个孩子当小组长得到发展的例子。家长在家里，可以以小组长的标准来激励孩子：你想当小组长，就要xxxxxx。下在学期，我们将重点开展上小学的主题活动，如参观小学、请小学老师来讲课，参与毕业活动、学习一些简洁的记录作业的方法等。发放家长问卷等。四、在幼小连接工作开展的过程中我们也发觉了家长中存在的一些问题：1、如过于焦虑，认为自己的孩子和别人差距太大，对孩子要求高。比如：举例说明还有的家长认为在幼儿园有老师小学后还有老师呢，不太重视。那么我们对家长也有一些提示：首先是要用平和的心态，从自己孩子本身的发展水平来看待，纵向比较孩子的发展，只要孩子在原有水平上有进步，那么他就是最棒的。这样给孩子一个相对宽松的空间有利于他们的成长。2、关注幼儿的平安教化，把保重幼儿的平安教化放在第一位的。幼儿园是以保教为主，既有保育，又有教化。而学校教化是以学习为主，孩子上学后，难免有不如意的事情发生，须要我们理智去面对。同时也须要家长加强对幼儿的平安教化和引导，如在家里不要随意给人开门等，放学后按时回家。举例说明小学生的事情。3、适当的挫折教化对幼儿的发展也是好事，有时候常常会听到家长说这是个顺毛驴，人谁都想听好话，但是做错事情确定是要指责，有些小挚友不兴奋了不来园了，家长也不兴奋了，有不少的孩子在小学不适应，心情低落，所以适当进行挫折教化对幼儿的发展也是有益的。4、培育阅读爱好 许多家长都有这样的感受，现在孩子就喜爱看电视，看书也是多选择动画卡通书，对其他的书爱好不高，但大家都知道读书对孩子理解问题的实力和开阔视野，驾驭词汇方面都很有益，这其实须要家长的引导，举例和孩子一起读书，引导幼儿理解故事内容等，使幼儿渐渐喜爱读书，读各种书。小建议：孩子晚上可以做什么事情不少家长反映孩子回家后看电视(看电脑)成了他们的主要 “任务”，始终看到睡觉;还有甚者，吃饭时间也在看!尤其是孩子们很快就要上小学了，良好习惯的养成对他们来说特殊重要。可是这样长期下去，既对孩子们的良好习惯的养成不利，又对他们眼睛有损伤。首先，要让孩子相识到看电视(看电脑)时间长了对身体的影响。通过讲故事、讲道理，或者看一些相关的碟片，让孩子有一个直观地相识。然后再和孩子商议晚上可以干些什么。(内容可以结合幼儿园的课程或者孩子喜爱的事情：画画、写数字、阅读、拼图、手工等)，最终合理支配这些事情的时间(一件事情尽量不要超过40分钟)。这样，一份合理、有意义的安排就产生了。制定好了后，起先时，家长要监督孩子按安排做，肯定要坚持，不要三分钟热血;孩子形成习惯后，就可以放手让他自己来完成。这样，良好的学习习惯就会自然而然的养成。信任我们的孩子在我们家园一样的努力下，肯定会很快的适应小学生活，也坚信每个孩子都有自己的闪光点，能够成为一名优秀的小学生的。大班老师保育随笔2幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或嬉戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些"捣蛋王"听到的，只能是教化和训斥，其实，有时细想起来"捣蛋"的孩子也有许多可爱之处。晨晨是我们班特殊活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜爱，而他就是我最头疼的"捣蛋王"，小手就没有闲的时候，特殊是在嬉戏的时候，总是与小挚友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我视察中，晨晨其实特殊喜爱与小挚友交往，也乐意和小挚友一起嬉戏，每次在玩区域活动时，他都表现主动，情愿参加嬉戏，也希望老师会关注他，喜爱他。从我关注他后，我发觉晨晨与小挚友交往的方法不对，所以常常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，"老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西""老师，他挤我们""老师"。每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提示他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，激励他与小挚友们搞好团结，要学会共享玩具，解决不了的事情，要和小挚友们商议，不能硬抢，大家一起玩才欢乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪慧好动，上课喜爱回答问题，我就多赐予表扬，潜移默化的教化有了小小的气色，渐渐的他和群了，会说："我们一起玩好吗"。孩子的心灵都是纯净的，淘气的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐性，或许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教化效应，让爱走进幼儿的心田，让世界充满爱的芳香。开放的"睡前五分钟"每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不愿离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不愿睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。于是，我告知孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提示大家，小挚友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小挚友就必需上床睡觉了。有了这"睡前五分钟"的提示，到了午睡时小挚友不再那么忙乱。有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满意了孩子。设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子肯定会协作老师的工作。大班老师保育随笔3晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识特别剧烈但又脆弱而爱哭的男孩，他做错了事往往不愿承认，假如受到指责了，就简单心情激烈，而这种心情会影响半天甚至一天的活动。有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起来。可他不但不致歉，还无理地指责丁丁挡在了他前面。几个小挚友立刻来告知老师。看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的心情正在激烈。为了让他意识到自己行为的错误，但又避开抵触，老师没有干脆地指责他，而是先询问他事情的经过。晓昀别过头嚷着："是她自己挡在我前面的!"老师轻声说："别急，请你渐渐说说吧!"晓昀气呼呼地重复："是她不对!是她自己挡在我前面的!"老师耐性对他分析："厕所里，小挚友那么多，大家都急着小便、洗手，总会相互遇到。可能晓昀也没看到丁丁吧!既然，大家都是不当心的，晓昀，你是个男子汉，立刻说声对不起就没事了。"但晓昀还是不愿认错，反而耍起了"无赖"："谁让她站在这里的啦!谁让她站在这里的啦!"倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。面对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。老师试图以先让孩子吃早点来缓和心情，晓昀还是很激烈，眼里闪动着泪花，站在原地不愿吃。此时老师从他的激烈中读出了倔强、懊恼、受挫、惭愧交织的困难心情。正好那天有其他幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师温柔地拉着他的手避开教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客人老师来"评理"。老师诉说着："刚才我们班发生了一件事，有两个小挚友在厕所里撞到了，大家都很不快乐"老师有意没有说明两个孩子是谁。客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地帮助分析起来。晓昀的表情起先有了改变，那不堪一击的激烈慢慢缓和下来。谢过客人老师后，老师和晓昀说起了静静话："老师知道晓昀其实是个很讲道理的孩子，只是刚才小挚友们都在，你有些不好意思对吗?"晓昀最终牵强地轻轻点了一下头。老师又说："那没关系，其实丁丁也早就宽恕你了。等你喝好牛奶后，再静静地跟她说句话好吗?"晓昀再次点点头。喝完牛奶，晓昀最终轻轻地向丁丁认了错。大班老师保育随笔4今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身自由拍球活动。然后，告知孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚起先没拍几个，浩亮小挚友喊了声："老师我没"。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清晰，走进他问："你的球没气了?"他很仔细地说："不是，我没劲了"，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动激励他说："劲是练出来的，你看老师和别的小挚友都有许多劲，"这时浩亮小挚友也接着一、二、三、四的拍起来，我问："有劲了吗?"他神气的张开五个手指说："我有这些劲了!"，"奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?"他兴奋地说："是"。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。这件事使我感受到，每项活动，孩子们的爱好和主动性都来自于老师的正确引导和激励，只要调动起孩子的爱好和主动性，就有使不完得劲。大班老师保育随笔5又到年底12月份了，时间过的真快啊，工作3年，是应当好好的总结这一年来，我经过了孩子们从中班到大班，我们在全园始终是人数最多的班级，白托加全托共34个幼儿，全托小挚友有28、29个之多，孩子们经过我们保育老师细心待育，在身体素养方面在幼儿自身生活自理实力方面都有了很大的进步，他们全部走长高、长大了。学习方面更是突飞猛进，学英语、学拼音、读古诗、念儿歌、学数学、学音乐，体、智、德、美等各个方面有模有样，真是看在眼里，喜在心上，我们还经过一个学期孩子们就要进入小学读书了，在这一年中，我协作老是对幼儿进行遵守纪律的教化，在幼儿生活自理实力方面，我对幼儿手把手的教他们自己穿衣服、裤子、袜子、鞋子。在夏天里我帮教他们学习自己整理睡衣，睡裤等，早晚，我叫幼儿自己刷牙、洗脸，教他们良好的睡姿，不趴着睡觉。我还请部分幼儿来做示范。即熬炼了他们的胆识有培育了她们的自己的事情自己做的好习惯。孩子们还很主动的学习。真是，看着孩子们长大，看着他们一每天的能干，我也感觉我做的工作对孩子们非常有意义。我是一个晚班老师，这一年中我做到了工作主动，从没有迟到、早退、请病事假，每天一进班就投入到工作中去，搞卫生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚为孩子们备好其次天穿的裤子、裙子，冬天里为孩子们打算好牛仔裤，备好每个幼儿洗澡的长裤，每星期坚持清理他们的小衣柜，并把多余的衣物到周五就带回家去，我坚持为每个孩子每晚量体温，发觉有幼儿生病，发烧、呕吐、咳嗽的孩子我都一一非常细心的护理他们，依据状况刚好为药，处理。每天的工作时达到14小时之多，再辛苦，在艰难都始终坚持干好自己的本职工作，在本班，我做到了与本班老师合作开心，工作中有什么不顺心不开心的我都能说出来，把一切问候依据实际状况妥当处理，多严格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集体当中去，一个目标，我就要把自己的幼儿园办的更好，让孩子们在园内生活、学习的更好，让他们更舒适更健康的成长。大班老师保育随笔6幼儿教化是启蒙教化，也是人类奠基的教化，老师要运用才智教化，合理的制订内容和方式、方法，刚好的给幼儿进行肯定的激励，让孩子们树立自信念，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教化，培育孩子们良好的习惯。幼年起就应当通过教化培育一种良好的习惯，因为习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生，孩子终归是孩子幼儿从小就应当通过完备的教化，去建立一种好的习惯，孩子们正处在发育的时期，每天要十几个小时的睡眠时间，中午休息是很好的睡眠补充，没有困意的幼儿也是正常的，老师晨、午检时要当心，要细心留意，预防担心全因素发生。中午休息的时间到了，孩子们接连睡着了，我发觉美x琪还没睡着，我静静地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手腕上，一会儿放在嘴里咬着.存在着很大的担心全因素。"怎么办"，我反复思索：把头上的饰品放到一个小盒子里"孩子们你们活动了一上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗?""好"。嘿!这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说："发卡你睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。"我心兴奋：这不就是我们要的结果吗?孩子们睡着了，我们老师也略微休息一下，一箭双雕。老师们，这招很好，你们不妨一试。大班老师保育随笔7敲水杯或是喝水时都会听见"嘭嘭"的敲击水杯声音，不管我怎么说，孩子们亦然我行我素。这天，我们刚做好早操回到教室，我就跟孩子们说请到口杯架里拿杯子，拿杯子时要一个一个排队拿。这时，我看到黄家瑞小挚友先拿到杯子坐在位置上看到别的小挚友还没拿好，就玩起战绩的小水杯在桌子上敲击起来。这时别的孩子看到黄家瑞玩的好快乐，也起先叮叮咚咚的敲了起来，黄家瑞看到这么多小挚友都跟着他学着，他觉得好快乐!快乐同时可能玩的有些过火，一不当心，黄家瑞把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来，我听到哭声，立刻奏了过去劝慰黄家瑞，手哪里疼呀，又乘机说:"哎呀，小水杯生气了!"黄家瑞望着我，我告知他们，平常老敲杯子，现在把它敲疼了，它就火大了。我又很仔细地说："以后还敲不敲小水杯了?"他轻轻地对我说："不敲了。"现在每当吃点心或是喝水时，小挚友很少用水杯敲打桌子了，间或还会听到，但提示一下立刻就放好水杯，他们也就停止敲杯子了，我看到他们也感到特别欣慰。大班老师保育随笔8当凉快的秋风缓缓吹来时，新的一学期也如期而至。在闹腾腾的托班孩子的哭声中，在刚刚擦净眼泪便搬进小班的孩子的新奇眼神中，在渐渐懂事的中大班孩子的欢声笑语中，我们的保育工作也在井然有序地进行着。托班的老师扮演着妈妈的角色，将哭闹的孩子揽入怀中，一边替他们擦拭着眼泪，一边想尽一切方法逗他们快乐，让他们短暂遗忘初次离开妈妈怀抱的难过心情。喂饭、拍他们入睡、清理他们的大小便，从今保育老师便义不容辞地从妈妈的手中接过这些活，耐性、细心，且毫无怨言地干着。孩子的笑声是给老师最好的礼物，家长的放心是给老师最大的激励。孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老师的责任之重也随之提升了，照看孩子的吃、喝、拉、撒仍旧是重中之重。但对孩子的照看不单一是身体上了，她要教会孩子学会自理，教会孩子学会快乐，教会孩子学会礼貌，学会关切别人，学会自我爱护等等有益于他们健康成长的心理学问。当小班的孩子会自己吃饭、小便、洗手时，当中班的孩子会穿衣服、会擦桌椅、会扶起摔倒的同伴、会主动和老师还有小伙伴共享欢乐时，当大班的哥哥姐姐会自己整理自己的学习用品或教室的书柜、会拖地、会很荣幸地被推选为小小礼仪员时，那是对我们保育工作的确定和认可。为了持续或更进一步地升华我们的保育工作，我们将接着以学习为主，以探究精神和创新理念来加大工作的步伐，让孩子快乐，让家长放心，恒久是我们保育的工作宗旨。大班老师保育随笔9有的家长对孩子有求必应、言听计从，以为这是对儿童的敬重;有的家长放任自流、不管不顾，也以为这是对孩子的敬重;还有的家长见孩子有错也不指出，深怕伤了孩子，还以为是对儿童的敬重;其实，这种种做法，都误会了敬重儿童的内涵。根据联合国儿童权利公约的基本精神，敬重儿童的核心内容就是敬重儿童的权利。这一核心的前提当然是承认儿童作为一个独立的个体，像成人一样，是一个权利主体，享有他应有的权利。对我们大多数家长来说，敬重儿童如下这些权利是比较重要的：儿童嬉戏的权利。嬉戏，是儿童的主要生活方式;就像从事不同的职业是我们成人的工作一样，儿童的工作就是嬉戏。儿童是在嬉戏中学会各种学问，习得生活实力，锻造健康身心，模拟社会生活的。不少家长不懂得这一点，以为只有在课堂上才是学习，嬉戏就只是玩。于是总是剥夺孩子嬉戏的机会，却不知道由于它违反了儿童的天性，结果往往是事与愿违。儿童参加和表达看法的权利。一些家长总以为孩子小，不懂事，让他参加，不是添乱么?孩子能有什么好看法?做爸妈的不都是为孩子好，爸妈的看法就是孩子的看法。的确，三五岁、七八岁的孩子是不大，他们的参加有时反会造成一些麻烦，他们所表达的往往也不那么志向。但这些都不重要，重要的是他们在这个过程中，学习了与人相处，学习了沟通，培育了主子翁意识，增加了自我价值感。这些品质对他们今后的学习和社会生活的价值怎么估计都不会过分。(美国：孩子与大人同等)儿童选择的权利。生活中有许多现象我们已司空见惯：孩子的吃、穿、玩、行，大人确定;孩子的爱好学习，爸妈拍板。他们从没想过孩子愿不情愿，孩子是否喜爱，只知道我是为他好，他懂什么，现在不情愿、不喜爱，长大就知道父母的良苦专心了。殊不知，这样做的结果，轻则滋长了孩子的依靠思想，培育了一个生活实力弱的"低能儿"重则扼杀了孩子的想像力和创建力，造就了一个胆小怕事、毫无主见的庸才。其实，孩子的实力并不是我们想像得那么低，要信任孩子的本领，给他供应充分的选择机会，让他逐步学会支配自己的学习和生活，从而给孩子创建特性发展和自我发展的空间。(那只灰灰的小鸭，它是天鹅、不要和孩子"较劲")敬重儿童的话题很大，内容许多，小小篇幅，只能略说一二。归结是一句话：真要为孩子好，就给他足够的敬重!大班老师保育随笔10开学才几星期光景，有好几个纠结的画面时时常地出现在我的脑海里，让我心情变得很压抑。画面一：周二早上，一家长在小3班大闹，说自己的儿子被班里某个孩子打了，脑袋上有很大一个包，经过老师细心询问，查看，发觉"被打孩子"头上是一颗疮而非一个包，老师安抚家长的心情，不管怎么安抚还是大声嚷嚷，说肯定要查不出来是谁打的，还要打打还的架势。"被打孩子"在一边怯怯地站着，拉着妈妈的衣角，叫妈妈别骂了。我也是一个孩子的妈，真有点鄙视这位妈妈的做法。同时我也是一名老师，站在这个角度，我真想说：阿姨，你儿子的求学路还很长，你这样不分青红皂白，在众人面前大吵大闹，不说别的，你让你的孩子情何以堪呢!画面二：我值周那天早上，一奶奶护送孙女上学，孩子早饭没吃好，在啃一饭团，奶奶见她吃得这么慢，就起先破口大骂。出于对孩子爱护的心理作用，我抓紧对孩子说：小挚友早饭去教室用吧，别在这站着了，太冷。此时的孩子已经眼泪汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你应当为孩子想想吧。这么小的年纪也不适合吃饭团，而你作为家长却给她打算了这样的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩进餐讲究细嚼慢咽，我们成人都做不到，何况一个孩子呢!画面三：在微信上，一挚友发了他孩子写数字的照片，在那个本子上已经密密麻麻写了整整一页纸了，练习纸的格子很小，也不是正规得练习写数字的本子，且那个孩子才刚读中班啊，有必要这样做吗?对于孩子培育孩子对学习的爱好很重要，而不是一味地强求孩子干不情愿干的事情。作为孩子的老师，孩子的父母应当知道我们的孩子须要什么。指南的实施已经有一段日子了，这条路很漫长，须要我们做大量的工作，去引导我们的家长，引导我们的孩子在玩中学，培育幼儿具有优秀的人格魅力的新一代。大班老师保育随笔11孩子的眼睛人们常说，眼睛是心灵的窗户。透过这个窗户，人们可以了解与感受一个人的心理、情感、精神与生命状态，并在了解与感受的基础上调整自己与对方的交往状态。从而达到预期的交往效果，并体验到这种交往给双方带来的愉悦。那么。面对还不太会掩饰自己心情情感的孩子。老师是否常常会透过孩子的眼睛来了解孩子，并在此基础上刚好调整自己的语言或行为方式，从而提高师幼互动的质量呢?请看几个我们在幼儿园里常常可以看到的情景：孩子将自己细心制作的作品呈现给了老师，但老师并没有细看与品尝，而是匆忙地作了个评价，然后就把视线转向了其他孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了悲观孩子们把小手高高举起，争先恐后地抢着要回答老师提出的问题，但老师只是简洁提问了几个孩子，便匆忙进入下一个活动环节，而并没有在意其他那些仍旧高高举着小手的孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了泄气一个孩子大胆地表达了自己的观点，老师赐予了较充分的确定和赞扬。而对接下来表现同样精彩的孩子却没有赐予足够的确定和赞扬。这时，孩子的眼睛里充溢了怀疑事实上，假如我们细致视察，不难发觉，这些孩子的眼睛里不仅充溢了悲观、泄气和怀疑，还时常充溢担心、焦虑和难过，而这一切往往源于老师的一句话语、一个眼神、一个动作这里，我想说的是，那么多迷惘、怀疑、焦虑的眼神都是老师的行为对孩子产生的最为真实干脆的影响，充分证明孩子的眼睛并没有真正成为老师了解孩子心灵世界的窗户。孩子的眼睛原本是老师了解孩子、感受孩子的重要通道之一，而老师却视而不见。这不能不说是一种缺憾。我们知道，老师是以专业的眼光给予学习者及其学习以价值的人，全美幼教协会(NAEYC)对幼儿园老师专业化的要求之一便是老师要"擅长视察和评量儿童的行为表现，以此作为安排课程和进行特性化教学的依据"。老师若想走进孩子的内心，设计出符合孩子年龄特点与学习须要的教化活动，保证教化活动的相宜性和有效性，切实提高教化活动的质量，就须要立足于孩子的视角，从视察孩子的眼睛起先，重视和理解孩子的须要。毫无疑问。这样的行为是在感受与体验孩子，是在发觉与理解孩子，是在敬重孩子，更是在通向有意义的教化，其背后也充分体现了"儿童观确定教化观"这一简洁的道理。最终，我还想说的是，老师假如有了视察孩子眼睛的自觉，自己的教化人生将会因此摆脱平凡、虚妄、苍白，渐渐变得深刻、丰富、充盈起来，就能对孩子的发展产生更为深刻的理解和体悟，就能有意识地为孩子营造和保持平安、健康的氛围