祁黄羊第一课时教学设计精品.docx

祁黄羊第一课时教学设计祁黄羊第一课时教学设计1教学过程：一、谈话导入在漫漫历史长河中，产生了很多宏大的人物，他们的名字至今被人们传诵。师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。师：今日老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师说明中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来相识一下他。读课题。过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？二、自读课文答案就在课文里。请同学们带着问题去读课文。在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。自读课文，要求（投影出示）：（1）初读时画诞生字新词，留意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。（3）思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检测反馈1. 一起读读这些词语出示词语：争夺霸主 出兵征伐 驾驭战车辞职 举荐 举荐 慎重悼公 中军尉 解狐 祁午指名读第一行，齐读 。读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢？你能说说“征伐”是什么意思吗？指名读其次行，齐读。读了其次行，你有什么发觉吗？（举荐 举荐）想一想，平常的学习生活、你能用上“举荐”说一句话吗？指词“慎重”这个词怎么理解？我们找到这个词所在的句子读一读。你能在课文中找到慎重的近义词吗？“慎重”又是什么意思呢？指名读第三行，齐读 。这一行有什么特点？（你能说说他们和祁黄羊的关系吗？）. 指导读通下列句子。（）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。（）我只是想，朝中的.人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！四、初步感知课文内容1. 师：文中出现了几个人物？（晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午）他们之间是什么关系呢？（悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的杀父仇人，祁午是祁黄羊的儿子）2. 快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。他们之间发生了一件什么事？我们来看一组填空：（1）第一次：（谁）向（谁）举荐 （谁）担当中军尉。（2）其次次，（谁）向（谁）举荐 （谁）担当中军尉。指名回答3. 填空：春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动恳求辞职，（ ）要求他举荐贤才，他先举荐他的杀父仇人（ ）担当中军尉，后又举荐自己的儿子（ ）担当中军尉。（ ）赞许他（ ），真是难得！（补充后齐读）4. 文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了其次次举荐呢？请大家默读课文，找一找。5. 学生默读后沟通：（第3到8自然段是第一次荐贤，第9到11是其次次荐贤）师：祁黄羊第一次举荐仇人解狐，其次次举荐儿子祁午，他这样的做法，你能用书上的一个词语来概括吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲。）是什么意思？师：能做到“外举不避仇，内举不避亲”，是因为他一心想着什么？这就叫（板书：出以公心）这个短语和词都在哪一自然段，（第13自然段）想一想，这一段是写的什么？谁来概括（板书：获得赞扬。）6. 默读一、二自然段，思索这部分主要讲什么内容？（告老退休）7. 分段读课文。那么课文究竟是如何叙述祁黄羊让位荐贤的事呢？请同学们来读课文，其他同学仔细倾听。开火车，一人读一段。四、总结课文同学们，有句话叫“杀父之仇，势不两立”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得惊奇吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。五、作业设计1. 仔细抄写生字词语2. 有感情朗读课文板书设计：9. 祁黄羊（1-2 ） 告老退休外举不避仇（3-12） 两次举荐 出以公心内举不避亲(13 ) 获得赞扬教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，理解词语的意思。3. 初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.教学重点：学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。教学难点：指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。教具：多媒体课件祁黄羊第一课时教学设计2一、 教学目标：1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。3、了解时代背景及中军尉职责的重要。二、 教学重难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法三、 教学用具：简洁课件四、教学过程（一）导入学习一则历史故事祁黄羊，听故事，看课文，听准字音。（二）学习生字词，了解课文大意1、认读生字词。解狐 落下毛病偏心眼儿 压根儿 替代征伐 晋悼公 举荐 安危召 慎重外举不避仇，内举不避亲2、自读课文，读准音。3、课文中有几个人物？分别是谁？晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午4、默读课文思索这几个人物之间的关系。沟通。（说明：中军尉 主公）5、填空：（谁）向 （谁）举荐 （谁）担当中军尉。（谁）向 （谁）举荐 （谁）担当中军尉。祁黄羊向晋悼公举荐（ ）解狐担当中军尉。祁黄羊向晋悼公举荐（ ）祁午担当中军尉。6、归纳课文主容（抓住课文中人物，理清人物之间的关系，也是概括课文主要内容的一种方法。）6、再读这两句话，你有什么想法？祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担当中军尉。祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担当中军尉。（三）进一步学习课文。1、祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担当中军尉，后举荐儿子祁午担当中军尉。中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。（国家安危、兴亡，征伐）2、晋国军事力气强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，走路很不便利，此时他会想所以，他恳求晋悼公准许他辞职。听了祁黄羊的恳求，晋悼公会想这才有了后面的祁黄羊荐贤。3、默读课文，思索：哪几小节写了祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担当中军尉，哪几小节写了祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担当中军尉？4、大声读课文，小组探讨：祁黄羊为何举荐仇人担当中军尉，仇人死后，又为何举荐儿子担当中军尉？5、由此得出祁黄羊荐贤的标准是什么？再读课文找答案。（四）祁黄羊如何向晋悼公荐贤的，人物心里又是怎么想的，下节课再深化学习。五、字词的复习巩固。1、生字分类，指导书写：伐 悼 慎避 适晋 召 荐2、描红。板书设计：9、祁黄羊荐贤才能刘蓉 发表