第八次教学反思精选.docx

第八次教学反思第八次教学反思1第八次是一篇历史小故事，文章通过介绍布鲁斯王子为了保卫自己的国家七战七败，在他几乎丢失信念、灰心悲观之时，看到了蜘蛛结网亦是屡次失败，但不放弃，最终在第八次战胜困难织成了一张网。他被蜘蛛的这种不畏惧困难，持之以恒的精神所感动，由此受到鼓舞，组织第八次战役，最终赶跑了外国侵略者的故事，让学生懂得有志者事竟成的道理。“我也要干第八次！”我引用布鲁斯的这句话向学生提出疑问“他为什么要干第八次？什么事情让他有如此坚决的信念和决心干第八次？”干脆切入文章的重点段落第三、四段，让学生通过读来体会当时蜘蛛织网的艰辛以及它那令人可敬的精神，并试着让学生换位思索，假如你此时就是那只蜘蛛，你会怎么想，怎么做？那么你现在想对它说什么呢？以激起学生的爱好，加深学生的体会，为第四段布鲁斯的“我也要干第八次！”作铺垫。此时呈现在学生面前的是一位自信、坚决、生气勃勃的王子，那么之前的他也是这样吗？由此过渡到一、二自然段，让学生通过对比，更加明确他前后改变的缘由，加深对第三、四段的理解，趁热打铁，再回来到重点段落，读出布鲁斯语气的坚决。自然地引出了课文的最终一段。这堂课很糟糕，课后我仔细地进行了反思。首先，我认为对本课的设计思路比较满足。其次，导致课堂失败的缘由，我认为有如下缘由：1、备课时只备教材，没有备到学生，没有预设到学生在课堂上的表现及会出现的状况。2、作为老师，缺少亲和力，更没有激起学生的学习的爱好，使课堂死气沉沉，学生留意力不集中，效率低下；缺少教学机灵与应变实力。3、学生课堂学问不扎实。课的第一环节是预习第一课时所学的生字词，在写词语时，大部分学生字词不过关；朗读不到位，在学习课文时，很多学生不能完整、流利、精确地读课文，为课堂教学制造了障碍，也透视出第一课时教学的不胜利。看到列举出的这几条，感觉自己真的很失败，语文作为一门工具性学科，其蕴含的学问极为广泛，这也向老师提出了更高的要求，不仅要有深厚的学问底蕴，还要有内涵修养，更要有处理教材、调控课堂的实力，可自己究竟做到了多少呢？要想做一名优秀的老师，优秀的语文老师，只有学习、学习再学习！第八次教学反思2第八次一课中的人物形象，是详细可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的爱好，加深对课文的理解，培育他们探究性阅读的实力。第一个片段我是让学生抓住“延长”进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？其次个片段我是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？第三个片段我是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最终一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信念的士兵来参与第八次反抗。学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领悟。角色体验促使学生对课文的内容进行了创建性的理解。我觉得，这样做是符合学生“特性化阅读、创建性阅读”的思想的。第八次教学反思3这节课，我在教学中主要体现了以下的教学新理念。一是以读为主。纵观整个教学过程，主要是让学生亲历阅读的过程，老师只是作个导演，引导学生如何去读，如何去体会、品尝。比如在学生朗读“突然，一阵大风吹过，丝断了，网破了。”这一句时，老师没有指出哪些词该重读，哪些词该轻读。而只是说“这位同学的风刮得不够大。谁能再把风刮得大些。”这样的语言，有利于调动学生的学习主动性。能激发起学生学习的欲望。语文新课程标准也指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。老师应敏捷地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”我在教学中尽力体现这一教学思想。在教学中我充分体现“以人为本”的教学思想。让学生在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。当学生的声音一次比一次高，最终能把网“读”破时，我们的教学目标也就达到了。二是在教学中力求体现“自主、合作、探究的学习方式。”在引导学生体会文章的思想感情时，为了使学生能充分地体会到布鲁斯王子为什么能从蜘蛛结网受到启发而确定再干第八次时，我是实行了小组合作的学习方式，让学生充分探讨，发表看法，使思想教化水到渠成。特殊是最终让学生自己书写名言，更是调动了学生学习的主动性和主动性。学生在书写自己所受到的体会时，一次创建性活动也就起先了。从学生们书写的名言中我们不难看出学生在阅读文章后的独特的感受。第八次教学反思4这是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。教学中，我留意以下几点：1结合朗读，渗透方法。学生刚升入三年级，不会完整、简练地概括课文内容，在教学时，我按部就班地提出问题，给学生恰当的引领。让学生读读这个故事，看看故事的主子公是谁，他做了什么?学生在一次次概括的同时，我相机渗透概括课文内容时肯定要讲清前因后果，语言要简练、明白。在概括课文主要内容时读表现布鲁斯英勇抗战的句子时，激励学生边谈体会边抓住重点词语朗读，在学生朗读的过程中，学会读书方法。2抓住重点，自读自悟。布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的，那么蜘蛛是怎么结网的？我重点抓住第三自然段进行教学。新的语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，敬重学生的独特体验，采纳“找一找、划一划、写一写”的方式学习，找找相关的词语，边读边体会，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。3发挥想象，激励表达。学生的想象力是丰富的，每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力，本课最终一小节写王子“四处奔跑，召集被打散的军队，动员人民起来反抗。”就是文中的一个空白点，教学中我设计了布鲁斯发表动员演说的环节，激励学生为布鲁斯发表演说。为了能让学生切身体会到蜘蛛对布鲁斯的影响，引导学生发挥想象：布鲁斯看到蜘蛛艰辛结网的一幕，他会想些什么？转化角色，再现当时情景，激活学生的思维，让教学真正成为学生体验、感受的真实生活。第八次教学反思5培育学生对语言的敏感性是语文教学的重点。在阅读课文第一节时，结合教学生字词“侵略”，我就问学生：读到“侵略”这个词，你有一种什么感觉？学生的回答虽然还不能把对这个词语的感受淋漓尽致地表达出来，但是他们也隐隐感受到受侵略的味道是不好受的。学生读到“王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”时，我就问：从“英勇”这个词，你能看出布鲁斯是一个怎样的人？学生都能清楚地体会到：“英勇”就是英勇坚韧、不怕牺牲。读到课文其次小节“唉声叹气”这个词的时候，教室里“唉声四起”。我没有指责他们，这种不由自主的表演，不是不守纪律，而是学习投入的表现。我顺势提问：布鲁斯王子不断地“唉声叹气”，他会自言自语地说些什么呢？学生的思维很踊跃。教学课文第三节“蜘蛛结网”时，我让学生反复朗读，体会蜘蛛结网的艰难和在失败面前锲而不舍的精神。然后抓住第四节中“感动极了”一词引导学生想象布鲁斯看到“蜘蛛结网”的情景时的内心感受。课文结尾部分则抓住“四处奔跑”、“招集”、“动员”等词语体会布鲁斯重整旗鼓的雄心壮志。课堂上还引导学生把望见“蜘蛛结网”前后的布鲁斯进行比照，“屡战屡败”后的布鲁斯的表现是“萎靡不振”、“没精打采”，而“屡败屡战”时的布鲁斯是“信念十足”、“精神百倍”。明显，培育学生的语感的主要方法就是咬文嚼字、朗读品尝、想象入境等，培育语感的目的就是提高学生的语言品质和语言实践实力。第八次教学反思6教学内容：小学语文第五册11、第八次其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借文本语言，引导学生特性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的缘由。3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培育学生正确面对困难的看法，懂得“有志者,事竟成”的道理。教学重、难点：1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；2、内化文本语言，发展学生语言。教学过程：一、复习导入：1、这节课，老师接着和大家一起学习这篇外国故事第八次(齐读课题)。2、出示词语“侵略英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。(为了反抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)3、过渡：古老漂亮的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者绽开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读其次自然段的。二、学习其次自然段1、依据学生回答斗争的结果是怎样的。师说明“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。3、假如你是布鲁斯王子，在一连遭遇了七次失败后，你的心情怎样呢？(请同学说说)此时此刻你会想些什么？4、看来，对于这场斗争，王子已经完全失去了信念，是吗？(引出比较“几乎”)出示对于这场斗争，他几乎失去了信念。5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信念的心情。)三、学习第五自然段：1、看来，这场让大家几乎失去信念的斗争确定是彻底失败了。然而，世事经常会出人意料，这场斗争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。2、出示布鲁斯王子的第八次反抗最终胜利了。(比较出示两句话)对于这场斗争，他几乎失去了信念。师：细致读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信念，最终却又成功了呢？)四、学习第三自然段1、是什么缘由使王子重新鼓起信念的？请大家自由朗读第三自然段2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌相互读一读3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风()，丝()了，网()了。能不能改成“网破了，丝断了。”为什么5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()6、这次结网又被风吹断了，其次次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？一共这样做了几次？7、每次失败后，蜘蛛都是重新起先，但为什么没有每次都一样的写呢？(详细写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样)(就是用这个词来概括写的)8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)读好这些词语9、师：我还想用这句格言来赞颂它：(出示：有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它？10、感情朗读五、学习第四段1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？3、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗？他心理在想什么？4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？5、布鲁斯为什么如此感动？6、他是怎么做的？(招集动员)7、说话练习：布鲁斯已经信念十足了，可是那些受尽斗争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信念的士兵们来参与第八次反抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们_士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！)8、王子最终胜利了吗？(出示：布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。)六、问题延长，深化主题1、假如王子的第八次反抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)2、再次出示词语、格言(生齐读)七、联系生活，明白道理1、其实，我们的生活中也有许多这样的例子，举例科学家的故事2、我们的生活中有没有遇到类似的事情呢？沟通3、最终祝福同学们在成长的道路上英勇面对困难，坚持不懈，取得最终的胜利。八、作业1、搜集关于坚持不懈的故事。2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。板书：11、第八次七战七败 几乎失信念蜘蛛结网 受到启发我也要干第八次 终获胜利有志者事竟成教学反思：教学中注意学生词语和有关名言的结累，感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。学生的想象是丰富的，假如我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思索、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信念。对于课文中一些重要的字词，通过朗读，让学生深化地去体会感受。如：唉声叹气、不断地、重新、一连、最终通过朗读让学生进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领悟。再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受。学生进行了创建性的理解，我觉得这样做符合学生“特性化阅读、创建性阅读”的思想的。最终让学生想像练习说布鲁斯的动员演说，无疑也是让学生对课文中蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神的理解和体会。第八次教学反思7教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。3、凭借详细的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的缘由。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点：1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。2、弄清课文所揭示的道理。教学打算：教学课件。教学时间： 两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、同学们，今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。1、第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，谁能先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，老师介绍）2、带着问题自读课文。提出自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学探讨）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。3、检查自学状况。（1）出示词语：信念 失败 反抗 战斗 招集 动员 侵略 胜利 打仗 受伤 并且 磨房（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。（3）指名分自然段朗读课文，其余同学细致听听是否有错误，订正错误读音。留意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音侵、信”是前鼻音。多音字：几（4）分小组练读课文，相互订正错误读音。（5）齐读课文。4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？引导学生概括。三、理清脉络。1、课文按事务发展的依次可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。2、学生沟通：一（1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。1、说说简单写错的字和写时的留意点。2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。3、学生描红。五、布置作业1、抄写词语。其次课时教学要求：理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的缘由。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学过程：一、 复习。听写词语。二、精读指导。（一）、通过上节课的学习，我们知道课文第八次的主子公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）（二）、那么，布鲁斯是个怎样的人呢？小组合作学习课文，进行探讨。（三）、学生沟通汇报，老师引导回答。酷爱祖国的人。1、从哪里看出布鲁斯是个酷爱祖国的人？（自由读读第一小节）2、“英勇地抗击”什么意思？3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）“遇事不灰心”或者“坚持不懈”1、布鲁斯是否一起先就不灰心的呢？（不是）2、从哪里看出来？（指名读其次小节）（“唉声叹气”、“几乎失去信念”）（1）理解词语意思。唉声叹气：因伤感、郁闷或苦痛而发出叹息的声音。出示句子比较，理解“几乎”。对这场斗争，他失去了信念。对这场斗争，他几乎失去了信念。（几乎失去了信念：指没有完全失去信念，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）（2）看图听读思索：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信念”？（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。4）指导朗读其次小节。3、但后来布鲁斯王子又怎么会复原了信念？（1）默读第三、四小节。思索：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？B 布鲁斯王子看到后有什么表现？（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网特别艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很用心、很执着，没有被困难吓倒？出示三句话反复朗读体会。一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。直到第八次，它最终结成了一张网。A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词精确、有序，先后是不行颠倒的。）B、这段中还有那句话也是这样精确、有序、不行颠倒呢？C、从“最终”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。（3）探讨：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？读出相关词句。（“猛得跳起来”、“喊道”）（5）指名边表演边朗读第4小节。（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？（同桌探讨后沟通）4、蜘蛛第八次结网胜利了，布鲁斯王子第八次反抗胜利了吗？齐读第五自然段。5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信念的士兵起来参与第八次反抗？（四）默读课文，说说布鲁斯王子最终胜利的缘由。（因为他没有完全失去信念，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）三、总结全文。1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成）2、想想以前学到的一些这方面的名言。四、布置作业1、抄写词语。2、给多音字组词。 磨 几3、写几句关于“自信与胜利”的名言。第八次教学反思8第八次是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲解并描述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念。后来看到了蛛蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，最终赶跑了侵略军，取得了最终的成功。学生的想象力是丰富的，怎样去创设一种情景让他尽情散发?每篇课文都会有一些让学生来充分发挥他们的想象力的空白点，教学本课时，我在引导学生朗读的基础上，着重培育学生的想象力。课文最终一小节写王子“四处奔跑，召集被打散的军队，动员人民起来反抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个说话练习：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员几乎失去信念的士兵起来参与第八次反抗?让学生先通过学习小组的探讨沟通，有一个思索整理的过程，再在课堂上发表看法，比较活跃大胆，效果也比较好。因此我先让学生同桌练习，再到台上来演一演。学生主动性很高，而且说得都很到位，课堂气氛也达到了一个高潮。然后，我布置了小练笔：以“苏格兰的父老乡亲们、敬爱的同胞们：”为开头写一段话，让学生动手写。写完后，请了几个学生上前读。学生写得并不志向。课后我上网搜集了一些片段，拿到班上读给学生听，学生受到启发，重新修改，状况较好。有一个同学这样写的：苏格兰的父老乡亲们、敬爱的同胞们：我们失败了七次，但并不表示我们恒久失败了。你看，那只小小的蜘蛛，最终还是战胜了大风，在第八次结成了一张完整的网。我们莫非不如这只蜘蛛吗?面对侵略军，我们缺少的不是枪弹，不是战士，而是坚持不懈的精神!只要我们干第八次，就肯定能取得最终的成功!不胜利，便成仁!我们还有第十次!第十一次!不胜利誓不罢休!誓不回家!来吧，战士们，同胞们，成功属于苏格兰!第八次教学反思9回首八年的老师生涯，在课堂上不知跟孩子一起上过多少课，公开课也讲过N次，但想想每上完一堂公开课的感受总是在惊慌中渡过了艰难的40分钟，教学目标朦朦胧胧，教学内容杂乱无章、没有头绪，雾里看花般度过了岁岁年年，唯有今日这堂课上完后，自我能反思到课堂教学中的优劣之处。本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，最终赶跑了侵略军，取得了最终的成功。在教学中我留意了以下几点：1、 结合朗读，渗透方法。学生刚升入三年级，不会完整、简练地概括课文内容，在教学时，我按部就班地提出问题，给学生恰当的引领。让学生读读这个故事，看看故事的主子公是谁，他做了什么?学生在一次次概括的同时，我相机渗透概括课文内容时肯定要讲清前因后果，语言要简练、明白。在概括课文主要内容时读表现布鲁斯英勇抗战的句子时，激励学生边谈体会边抓住重点词语朗读，在学生朗读的过程中，学会读书方法。2、 抓住重点，自读自悟。布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的，那么蜘蛛是怎么结网的？我重点抓住第三自然段进行教学。新的语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，敬重学生的独特体验，采纳“找一找、划一划、写一写”的方式学习，找找相关的词语，边读边体会，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思索，获得思想启迪。3、 发挥想象，激励表达。学生的想象力是丰富的，怎样去创设情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最终一小节写王子“四处奔跑，召集被打散的军队，动员人民起来反抗。”就是文中的一个空白点，教学中我设计了布鲁斯发表动员演说的环节，激励学生为布鲁斯发表演说。为了能让学生切身体会到蜘蛛对布鲁斯的影响，引导学生发挥想象：布鲁斯看到蜘蛛艰辛结网的一幕，他会想些什么？转化角色，再现当时情景，激活学生的思维，让教学真正成为学生实力，体验、感受的真实生活。当然在教学中，还是存在着很多不足。指导朗读第三段时，学生结合详细语句谈体会有些零散；学生发挥想象表达上还不够具体，我没有适当地引导孩子们要拓绽开想；在仔细听学生回答，刚好做出反应这方面还很欠缺，对学生的倾听还不够，当学生回答的问题不是自己所期望时，不能恰当地引导；教态还要再自然大方点；语言的力度还不够，渲染的气氛不到位，总之，目前迫切要做的就是在课堂的调控方面下功夫，提高临场应变实力教学是一门艺术，我深刻地意识到要想打开艺术这扇大门，还有一段相当长的距离，但我希望经过不懈的努力，那将不会是遥不行及的事情，而是会越来越近！第八次教学反思10这是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。反复朗读课文后，我发觉课文为学生留下了很多想象的空间。言为心声，我何不利用这一点，让学生为教材去补白，这样，既培育了学生的思维实力及语言表达实力，也走进了人物的内心。于是，在教学过程中，我为学生创设了几处说话的情境：一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不断地唉声叹气，他的心情是怎样的？他会说些什么呢？孩子们都能体会布鲁斯王子难过难受的心情，有的说：“哎！我七战七败，还有什么脸面面对乡亲们，面对我的将士们哪！我实在是无能啊！”有的说：“他心如刀绞，想：父王，我无脸再见您，您自己可要保重啊！”有的说：“他可能已经泪流满面，想：哎！苏格兰王国可能要面临灭亡了，老百姓要遭殃了”这些话，把当时王子那种落魄，那种无奈，那种无望的苦痛表达得淋漓尽致。其次处是布鲁斯看到蜘蛛结网八次才取得胜利，此时，他心里在想些什么？问题一抛出，学生略一思索，纷纷举起了小手，学生的答案异样精彩，“蜘蛛结网遇到了重重困难，可它没有放弃，勇往直前，我也要干我的第八次！”“想不到小小的蜘蛛会这么执着，在困难面前，它毫不灰心，而我呢，遇到挫折就唉声叹气，愧为一名王子啊！”“蜘蛛结网这么不易，可它每次都重头干起，不垂头丧气，我也应当像蜘蛛一样，坚持不懈，信任我的第八次肯定能胜利！”听着学生特性化的发言，我心里不禁为他们喝彩，他们已走进了布鲁斯的内心，体会到了人物的心境。第三处是布鲁斯会怎样动员几乎失去信念的士兵起来参与第八次反抗的？此时，我让学生结合一课一练上的题目，完成了写话训练，看着孩子们“沙沙”地写着，我想：他们是真正读懂了文本，走进了文本。其实，文章有许多的空白，是我们可以利用的资源。我们的老师就是一位引领者，用好自己这个资源，定会让课堂迸发精彩，学生的创新思维的火花会不断地呈现。第八次教学反思11课文布鲁斯王子的形象详细、可感！这节课我抓住课文空白，三处引导学生体验人物角色，走进人物内心。（1）布鲁斯王子躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。此时此刻，布鲁斯的心情怎样？会想些什么？(2）布鲁斯王子看到蜘蛛最终结成了一张网，他心情怎么样？会想些什么呢？演一演感受布鲁斯的内心。（3）想象一下：布鲁斯王子怎样动员几乎失去信念的士兵起来参与第八次反抗？学生比较顺当地回答出我的问题，说明他们已经进入人物角色了，进入课文情境了，也表示学生对课文已经有比较深刻的体会了。这种角色体验促使学生对课文内容进行了创建性的理解。因此，在课的最终让学生谈谈自己的收获时，几乎全部的学生都感悟到了信念的重要，知道了“失败乃胜利之母”，“有志者、事竟成”！还列举了自己学骑自行车、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤多数次，后来在家人的激励下，自己又不服输，跌倒了爬起来，再跌倒，再爬起来，最终都取得了胜利！这时我想我的教学任务也就完成了。只是时间很紧，谈自己这样的经验，课堂上没有完成，是课后和学生沟通时才知道的。究其缘由：发觉中间组织学生沟通时支配不够紧凑，有几位学生沟通时重复人家说过的内容，下一步，进一步培育好学生仔细倾听同学发言的好习惯！第八次教学反思12第八次是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，最终赶跑了侵略军，取得了最终的成功。语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。第八次一文在表达上一波三折，故事情节随着人物的命运跌宕起伏，既有屡战屡败的懊丧，也有屡败屡战的坚毅。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的干脆描写，同时人物的情感又潜藏在文字背后，让人感觉其中暗潮涌动。因此，我把本课的教学重点设定为：1.凭借详细的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的缘由，体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈斗争的精神。2通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。3.利用课文空白，发挥想象，并写一写布鲁斯的心理活动，深化蜘蛛结网带来的启示。一、品词析句，读中悟情。在语文阅读教学课上，必需引导孩子品词析句、咬文嚼字。在品和析的过程中，让学生领悟到文本所要表达的言外之意、言外之意，让学生发自内心的与文本的思维、相识、情感产生共鸣，从而受到深层的人文陶冶与情感震撼。因此，在本节课的教学中，我注意教给学生方法，引导学生抓住关键词句，并通过多种形式的朗读进入角色，进入课文的情境，从读中去理解，去感悟，受到情感的熏陶。如教学第2自然段时，我首先引导学生画出体现布鲁斯王子心情的句子，抓住“不断地唉声叹气”和“几乎失去了信念”等关键词体会布鲁斯王子的内心。在“对这场斗争，他几乎失去了信念”中，思索：布鲁斯王子是真的失去了信念吗？引导学生理解“几乎”在文中所起的表达效果，弄明白布鲁斯虽然难过难受，但是内心深处还是抱有一丝希望的，他还是特别渴望能赶跑外国侵略军的，从而进一步体会文章语言的精炼。课文的第三自然段是文章的重点，这是布鲁斯王子进行第八次反抗的主要诱发缘由。因此在学习第三自然段时，我先让学生自己默读，画出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈画自己感受最深的词语，品尝出蜘蛛织网的艰辛与执著，以及百折不挠、永不言弃的精神；再在感情朗读中加深理解，受到熏陶，从而为理解布鲁斯王子内在情感的改变做足了充分打算。二、结合插图，激发体验。课文插图是文本内容的浓缩，它干脆诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。学生往往看图比读文更有爱好，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为显明、深刻。布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，感动极了。这时我充分利用文中插图，引导学生细致视察：现在的布鲁斯王子还缺乏信念吗？你从哪里感受到布鲁斯信念十足？学生凝神凝视，看到了此时的布鲁斯表情激烈，左拳紧握，右手随时打算拿起武器参与战斗，目光坚毅。我又让学生加上动作、表情，入情入境地读一读，然后在老师富有激情的描述中再次齐读。这样学生与人物同呼吸、共命运，设身处地融入角色，在体会到当时王子布鲁斯的信念和决心的同时，自己的内心必定也经受了一次洗礼。三、利用空白，发挥想象。反复朗读课文后，我发觉课文为学生留下了很多想象的空间。言为心声，让学生为教材去补白，既能培育学生的思维实力及语言表达实力，也能让学生在巧挖妙补中感悟文本内在的情感，丰富和完善学生的精神境界，实现“语言”和“精神”的统一。于是，在教学过程中，我为学生创设了几处想象说话的情境：一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不断地唉声叹气，他的心情是怎样的？他会想些什么呢？孩子们都能体会布鲁斯王子难过难受的心情，有的说：“哎！我七战七败，还有什么脸面面对我的子民哪！”有的说：“嗨，我们已经这么英勇了，可还是一连失败了七次。莫非我们真的要成为亡国奴了吗？”有的说：“嗨！苏格兰王国可能要面临灭亡了，老百姓要遭殃了！”这些话，把当时王子那种落魄，那种无奈，那种懊丧的心情表达得淋漓尽致。其次处是布鲁斯看到蜘蛛结网失败了七次但毫不气馁，第八次最终取得胜利，此时，他心里又会想些什么？在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。四、读写结合，深化启发。布鲁斯看到蜘蛛结网七次但毫不气馁，第八次最终取得胜利后又会想些什么呢？这时，我让学生结合补充习题上的题目，完成写话训练。这样，既深化了蜘蛛结网带来的启示，又检验了学生对所学学问的运用，实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。从孩子们的课堂回答以及课后批阅他们的作业发觉，孩子们是真正读懂了文本。有的学生写：“蜘蛛结网遇到了重重困难，可它并没有放弃，仍旧勇往直前，我也要干第八次！”有的这样写：“想不到一只小小的蜘蛛都这么执着，在困难面前毫不灰心，莫非我一个堂堂的王子竟不如蜘蛛吗？我也要坚持不懈地干下去，直到胜利为止！”有的写：“蜘蛛结网一连失败了七次，可它一点也不垂头丧气，每次都重头干起。世上无难事，只怕有心人！我也应当像蜘蛛一样，永不放弃，信任我的第八次肯定能胜利！”听着、看着学生特性化的发言，我心里不禁为他们喝彩，他们已走进了布鲁斯的内心，体会到了人物的心境。上完课，我对自己本课的设计思路比较满足，但还有以下多处须要改进：1老师上课的激情还不够。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激烈心情从事学习和思索。”激情可以调动学生的热忱，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生深厚爱好。而在这堂课中，我还没有完全投入，没有以肯定饱满的精神，用丰富的语言去感染学生，用热切的动作去激励学生，所以学生的情感也没有得到最大限度的激发，肯定程度上影响了学习效率。2在让学生写一写布鲁斯的心理活动的环节中处理还不扎实。学生沟通自己所写的内容，老师应作必要的点评，还要给学生充分的时间与同桌沟通，并再次修改。这样相互取长补短，才能真正提高学生的书面表达实力。3教学机灵和课堂应变实力明显不够。在教学第3自然段让学沟通“哪些词语让你感受最深？从中你觉得这是一只怎样的蜘蛛”时，老师的引导不够清楚，所以学生的体会也不够深化。由于在这一部分花了比较长的时间，所以后面写的环节就比较匆忙，没有落到实处。其实，假如把课文最终一个自然段的教学舍去放入第三课时，这样会有更充分的时间让学生去写，去沟通。纵观今日的这节课，我深深感到：作为一名语文老师，不仅要有深厚的学问底蕴，还要有内涵修养，更要有处理教材、调控课堂的实力，可自己究竟做到了多少呢？在以后的教学实践中，我肯定要不断地去学习，更深化地去钻研教材，钻研学生，锤炼自己的教学基本功，深刻地反思，努力提升自己的教学水平。第八次教学反思13第八次是一篇外国历史故事,课文讲解并描述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丢失信念。后来，从蜘蛛结网终获胜利的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，最终赶跑了外国侵略军，取得了成功的故事。学生的想象是丰富的，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思索、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信念。本节课，我采纳谈话导入，首先问孩子们在家预习了没有？都预习了些什么，在这轻松的谈话气氛中，我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读，这时，孩子们争着举手发言。紧接着，我又让孩子们大声读课文，并依据这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能了，概括实力的熬炼，在以后的教学中，应当加强对此方面的熬炼。当学到王子看到蜘蛛结网受启发时，我先以故事的形式讲给孩子们听，然后问他们都听出了什么？这样做是为了让他们学会倾听，孩子们陆接连续的说出，蜘蛛结网反复失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次最终胜利，紧着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛？学生立即就明白了，这是一只坚韧的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此体会布鲁斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次结网胜利时，“布鲁斯感动极了。”我为了能让学生再次感受布鲁斯的心情，就出示书上的图片，让学生绽开想象，说说此时王子会想些什么，说些什么？有的说：“他想：蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最终结成了网。我假如也干第八次，说不定也能胜利呢！”有的说：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢？”还有的说：“最困难之时，就是离胜利不远之日。我最终明白这个道理了，我肯定要干第八次！”从他们与布鲁斯王子一样的动作手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从那高亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了。