空间和时间旅行教学设计范本.docx

空间和时间旅行教学设计空间和时间旅行教学设计1教学目的一、理解文章基本内容，了解有关空间和时间旅行的学问；二、把握空间旅行、时间旅行、时间膨胀等概念，快速、精确地筛选相关信息；三、引发学生想象与联想，激发学生酷爱科学、勇于探究的爱好与热忱；教学设想本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，适于训练学生筛选信息的实力。在本单元前三篇课文的学习过程中，学生已基本驾驭了筛选信息的一些基本方法，因此，本课可设计成一节训练验收课、提高课，使学生在实践中发展筛选信息的实力，提高阅读水平。本课在自读课，课文内容涉及科学的尖端课题，其中的名词属于不宜要求全部理解，如旋转黑洞、白洞、虫孔、超级绳索等。把握为什么是空间旅行、什么是时间旅行是学习本文的关键。空间旅行概念概念简单理解，难点在于对时间旅行的把握。老师可利用文中大胆而奇妙的想象激发学生阅读的爱好，并赐予学生充分的阅读、思索和探讨的空间，注意发展学生的思维。教学时数：一课时。教学步骤一、设问导入，引发爱好。导语：宇宙对于人类来说，充溢了神奇色调与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探究宇宙奇妙的问题上进行着不懈的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。于是科幻作家们凭借丰富而奇妙的想象，构件出了一个新奇离奇的虚幻世界，对宇宙奇妙作出了别出心裁、绚烂多姿的推断和设想。如大家熟知的星球大战、侏罗纪公园、失落的世界等等。那么人类是否真的在不仅的将来移居其它星球？是否真的能让时间倒流，重返白垩纪探寻恐龙灭亡的原由？今日我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。二、明确本课训练重点、训练要求及训练方式。1、本单元的学习重点是筛选信息，我们在前三篇课文的学习中已驾驭了筛选信息的有关方法，这节可就以这篇课文为例来检测同学筛选信息的实力水平。再次强调筛选信息的要求是快速、精确。2、学生分组探讨，比较哪组同学能够快速而精确地筛选信息。三、整体感知课文内容。1、要求学生读一遍课文，快速筛选出文章的中心话题，依据各部分小标题理清文章的总体思路。2、学生探讨、竞答明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速马路上起先我们的旅行”绽开话题。全文共四个部分，每部分的小标题可作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中随意远的星体，由此由引出第四部分“时间旅行”的话题。可启发学生画出简洁的思路图。四、在把握全文思路的基础上分部分阅读课文，筛选主要信息及相关表层信息。1、放映太阳系、半人马座比邻星及其它星系的星体分布图片，同时播放文章前两部分内容的录音，探讨并竞答下列问题。（1）什么是空间旅行？明确：本文指星际和星系之间的旅行。（2）要进行空间旅行，为什么速度问题称为主要障碍？明确：利用目前人类所创建的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想象和推断，因为“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”。即使假设滩羊神探测器能载人，也无法在人的有生之年到达居里无限遥远的'其它恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。2、阅读“加快速度”部分，在文中筛选出下列信息：（1）理论上怎样将速度提高到光速？明确：在连续时间段要能够（为飞船）供应足够的推力。（2）作者设想了哪些为飞船供应足够推力的方法？明确：运用燃料的方式包括：运用核推动系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应）、运用物质反物质发动机；不运用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力。3、阅读最终一部分“时间旅行”。探讨并竞答下列问题：（1）什么是时间旅行？明确：之人离开现在而置身于将来或过去。（2）什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？明确：运动物体接近光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来化学反应和生物过程也减慢了，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要调剂是运动物体的速度接近光速。（3）时间膨胀对于旅行的意义是什么？明确：为探究人类实力所不能及的宇宙供应了方法，即使星系间旅行成为可能。（4）为什么说时间膨胀为探究人类实力所不能及的宇宙供应了方法？明确：人类在时间膨胀中生活，生命好象短暂停止了，事实上能够到遥远的恒星和其它星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其它星系旅行成为可能。五、重点阅读“时间旅行”部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。老师可依据学生详细状况适当点拨。1、第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，而第四段又假定“时间膨胀的现象不是时间旅行”，二种推断是否冲突，为什么？明确：不冲突，两个推断都成立，因为推断角度不同。“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的推断，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在将来旅行，在体验自然条件自身所不能达到的将来。“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的推断，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，更不是将来的时间因为即使运用光速旅行也须要时间，旅行做不到即刻到达，这确定了人类不能到达将来的宇宙时间。2、能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？明确：这一推断的依据是，光速也须要时间，我们看到的一切都是过去的（用电视动画演示这一事实）。看到地球过去的原理：依据镜子反射原理，设想有一颗地球无限遥远的星体，起表面特殊光滑，反射实力极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的状况（用电视动画演示这一原理）。3、为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？明确：看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。六、小结全文1、请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在筛选信息时所运用在主要方法。提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以刚好间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕获主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等。2、老师小结：确定学生在本课学习中所表现出的主动主动性，对表现突出的小组进行表扬。结语：宇宙的奥妙无穷无尽，希望通过这篇文章的学习能激发同学们关于宇宙未知数的联想、想象以及探究宇宙的爱好和热忱，因为我们今日建立在科学基础上的畅想往往会成为明天的现实。七、布置作业1、写一篇科学幻想作文。要求：信息含量大；想象与联想大胆新颖，同时还要有肯定的科学依据；800字以内；2、举荐科普读物（如“剑桥文丛”科普丛书），激励学生在互联网上查阅有关信息。空间和时间旅行教学设计2自读要求1依据课文理解“空间旅行”“时间旅行”，积累有关科学学问；2整体把握文章思想内容，抓住关键句，精确、快速地筛选、提取有价值的信息，进行思维训练；3培育酷爱科学、追求真理、勇于探究、敢于创新的时代精神，语文教案空间和时间旅行自读教学设计。自读程序：1导入新课：宇宙是无限的还是有限的、时间是有始有终的吗？这个人类最古老最基本的问题，始终受到人类的关注。本世纪最重要的广义相对论学者和宇宙学家霍金为此发表了震惊世界的名著时间简史，而当代科普作家齐然尔曼运用科学推知法探究宇宙，试图引领我们去做“空间和时间的旅行”。今日就让我们跟随作家做一次探秘旅行吧！2.快速默读全文,把握课文内容,初步理解所介绍的科学学问。a.标题与课文是如何对应的?有何特点?b.什么是“空间旅行”？请同学们集中速读课文有关内容，找出课文关键语句予以概括。3组织四人学习小组探讨性精读“空间旅行”的三个章节，各组指定发言人讲解，中学一年级语文教案语文教案空间和时间旅行自读教学设计。、与“空间旅行”相关的学问有哪些？、作者采纳什么方法来介绍恒星旅行不易？、作者设想了哪些为飞船供应足够推动力的方法？4导读、探讨“时间旅行”部分。、什么是时间旅行？、什么叫“时间膨胀”？、为什么说时间膨胀“为人类探究实力所不及的宇宙供应了方法”？5.重难点分析a依据课文内容整体把握，提取、概括所需信息，积累有关宇宙学的科技学问是学习本文的重点。、阅读“加快速度”与“时间旅行”两文段，抓住关键语句筛选信息是重点也是难点；对本文科学推断思维的梳理变犯难点。6表现手法解说：、科学与想象的结合。作者在科学探究中其推断既是建立在精确的理论数据上的，又到处包含奇妙的想象和推想，使本文既有学问性，又好玩味性。、论证与假定的结合。作者谈及“加快速度”几种方法时采纳假定可以实现的方式，而又运用科学依据推恒星旅行的难度。“时间旅行”章节第、自然分别假定，并论证其结果。其中第段用了引申法（反证法），第段采纳了假定推断。、运用小标题分章节讲解并描述，层次清楚，条理井然，思维严密，推断合理。、全文渗透着勇于探究，大胆创建的思想，并且洋溢着剧烈的追求真理的热忱。