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科学教师听课心得体会科学老师听课心得体会19月12号有幸参与了市教研室在试验中学学术报告厅组织的青岛版版小学科学教材培训，倾听了专家讲座、编者教材分析和一二年级上册各课教学建议，获益匪浅：教化观念得到了洗礼，教化科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术探讨获得了新感悟，思索问题能站在更高的角度，很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的相识。特殊是省教研员卢巍主任的专题报告小学科学核心素养框架探微，新的科学课程改革使课堂充溢了活力，充分调动了各个层面参加教学改革的主动性和主动性。从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质特殊是科学老师，更应当驾驭现代教化教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），驾驭现代教化教学技术。从学生层面看，小学生对科学充溢新奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃欲试，必定要开口说，动手做，产生参加活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难限制的局面。但细致分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究实力就显的很重要。怎样在科学教学中培育学生初步的探究实力呢？首先是想方法，做安排，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思索行动的安排，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题猜想假设制定方案实施探究绽开沟通拓展创新。其次要着眼“三探”探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报沟通杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：1。要培育学生学习爱好，激发求职有望，教化学生“从科学的角度提出问题”。2。依据学生的已有学问和生活阅历，引导学生进行猜想，在猜想过程中留意学生的思维训练。3。探究学习应重视老师的指导，把握好探究的时间和材料。4。培育学生大胆发言和擅长倾听的良好习惯。5。多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。志向的科学课堂教学应达到以下境界：1。从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越老师，敬重主体。2。从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。3。从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。4。从教学风格看，体现“四味”：充溢趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。科学课堂神奇重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分打算，进行细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，才会使学生的实力与特性得到充分的发展，使我们的科学课堂充溢朝气和活力。科学老师听课心得体会220xx年3月30日我有幸参与了牡丹区试验小学，小学科学学科的培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的相识。通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的相识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。一、老师的基本素养高，课前打算充分。牡丹区试验小学的各位老师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的实力很高。教学理念先进敏捷，面对全体。在基本功和技能方面展示出了老师的综合实力。课前资料收集齐全，开阔了学生的视野，学生的动手实力和拓展创新得到了全面的发挥，教学活泼新奇。二、小组合作学习效果明显。老师的打算非常充分，不仅备教材备学生特殊是教具的打算相当好。充分体现了老师对教学的责任心，小组合作学习、沟通，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生相互帮助、学习、取长补短、共同进步、共同提高，充分的发挥了学生合作解决问题的实力。三、教学过程精致。在这次活动中，每位老师教学思路新奇在教学中注意了自身的形体语言的运用，他们的思路清楚，语言亲切。擅长组织调控课堂，开拓学生的思路，老师擅长把科学课融入生活，让学生从生活中去感受科学课的乐趣。教学突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。总之，本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了试验操作技能，拓展了的专业学问，对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。小学生对科学充溢新奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究实力就显的很重要。只要我们在教学过程中不断地发觉、总结，孩子们就能学到好玩的科学、有用的科学。通过听课使我对科学课有了新的相识：从这些老师们的讲课中，得到了熬炼，学到了许多的先进教法。同时也为我今后的教学工作指明白方向，不断丰富自己的教学阅历，争取在科学课中取得更好的成果。科学老师听课心得体会3在20xx年5月85月9日，于临沂第四小学和成功小学，参与了山东省小学科学优质课评比听课学习，会议听取了十四节约级讲课竞赛课，并听取了专家的简洁点评，使我受益匪浅。会议听取了骨骼，肌肉，玩镜子，飞旋的陀螺，光与我们的生活，心脏和血管，种辣椒，潜望镜的隐私，等省级科学竞赛课，它们各有千秋，有的以逻辑推理为主线，有的以视察、试验为主线，有的以查阅资料为主线，但是，不论是哪种课型，都注意了学生的发觉问题，提出假设，试验验证，思索得出结论的过程，注意了学生的思维的训练。有的课学生和老师的水平发挥到极致，学生的学和老师的指导浑然一体，水到渠成。问题情景的创设，要和我们教学内容相吻合，不能仅仅是为了引出课题，更重要的是引发学生思索，引领学生绽开科学探究。像骨骼一课，聊城的孟老师创设的特别好，课堂一起先先展示了一个魔术，不光吸引了学生的爱好，就连台下的老师也都瞪大了眼睛，都想看这原委。从而引出老师的手可以变魔术，咱们的手可以干许多事，关于人体的骨，你想知道哪些事?问题出来了，使这一课的科学探究顺当进行，水到渠成。老师风趣的语言给我留下了深刻的印象。科学试验的设计肯定要科学，能够说明肯定的科学道理。不能是似是而非的。如说明热空气比冷空气轻，热空气会上升。试验是这样设计的：平衡尺的两端等距离处分别用线悬挂着两个倒扣的纸杯，平衡尺平衡了。在其中一个纸杯底部用酒精灯加热，纸杯上升，两边倾斜了。说明热空气会上升，热空气比冷空气轻。热空气上升，给纸杯一个冲击力。而空气的重力是受地球的引力而垂直向下的，纸杯是倒扣的，一个纸杯上升了，能说明热空气轻而冷空气重吗?引领学生科学学习，首先要把握好教材，把握好教材，才能敏捷运用教材，才能生成一些新的探究问题。如天气与生活一课，课中排列了一些有利的天气和不利的天气。这种观点是不太正确的。事物都是一分为二的，任何天气都有它有利的一面和不利的一面。同一种天气对于不同的人来说，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，对农夫来说是高兴，对出行的人来说是懊丧，对卖雨衣、雨伞的人来说是暗喜的商机等。我们要充分利用天气有利的一面，转化不利的一面，这些才是本节课应当向学生渗透的。科学学习要以探究为主，科学探究不仅仅是一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程，探究是在老师适时、必要、有效指导下学生自主学习的过程。科学探究要深化一些，教学环节要简洁一些，老师说得要少一些，学生思维要多一些。获得科学事实，是一个非常重要的教学环节;指导学生思维活动的绽开是教学设计的主线。科学结论的得出要体现学生的思维过程。科学探究的过程也就是学生创新活动过程，创新思维习惯是长期渐渐养成的，长期的创新思维活动才有可能养成创新思维习惯。创新思维是创新实力的主要组成部分。创新思维是人的思维的最高表现。对学生的创新思维训练是有肯定规律的。因此，教学中应留意：要激励、爱护学生思维火花的产生。要教给学生擅长捕获思维的火花和理顺的方法。要给学生创建活动留出肯定的时间和空间，允许学生将想法深化的探讨探讨。每个学生都具有创建的实力，有待我们去开发。总之，科学课要以探究为核心，注意学生的基本技能和思维的训练，科学探究不仅仅是一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程。