竹影教学设计精编.docx

竹影教学设计竹影教学设计1教学目标1体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。2初步了解中国画和西洋画的不同特点。(七年级的学生活泼、大胆，对充溢童稚的嬉戏有切身的体验和深厚的爱好，但他们往往忽视了嬉戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生视察生活的实力。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了其次个教学目标。)教学重难点重点：体会文章表现的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。教学打算1收集整理有关作者的资料。2师生共同制作多媒体课件。设计思路1“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注意学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采纳“激趣感知品读观赏迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是学问的获得过程，又是一种美的享受过程。2变更以往语文课学问的构建方式，由单纯的老师传授转变为师生双方参加的互动，营造师生间和谐、同等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，老师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作沟通学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。教学过程一、谜语激趣，导入新课(多媒体演示。)师：同学们喜爱猜谜吗?我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，经常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好挚友，经常陪着我。每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏，从中获得了对生活的美妙体验。今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影，希望今日的学习对同学们有所启发。(爱好是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充溢童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美妙回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热忱，为下面环节的绽开作一个良好的心理打算。)二、作者介绍(学生沟通收集的丰子恺的资料，讲解并描述有关作者生活创作的故事。)师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章起先，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培育了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的实力。)三、自由朗读，整体感知用一句简洁的话概括课文内容。(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，老师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）明确：叙述几个少年描竹影的充溢童真、童趣的嬉戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。(朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知，也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)四、品尝朗读，体验童趣童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。(学生找到后在小组内朗读，然后老师点名朗读得好的学生示范朗读，也可激励学生自告奋勇来朗读。)(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充足、真挚。老师对学生的朗读应激励、确定，让学生体验到胜利的喜悦。)五、拓展观赏在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)(中国画与西洋画的区分，是一个很专一的理论，老师假如过多说明，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)六、口语沟通我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多充溢童趣的嬉戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充溢童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验的?后来它发芽成长了吗?(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。由童年的嬉戏引发的体验，应避开围绕竹子品行的空洞的说教，而应注意对艺术发觉的相识，注意对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培育。)七、课堂小结通过今日的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答，老师归纳演示板书。)艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得。大家的合作沟通，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，老师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)丰子恺(18981975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海高校、复旦高校、浙江高校美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有音乐入门缘缘堂随笔丰子恺书法等。竹影教学设计2一、重点字词1给下列加点字注音。惬qiè意 水门汀tng 徘pái徊huái 参cn差c点拨：留意多音字“参”“差”的读音。2用恰当词语填空。(1)太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光充满在窗际，仿佛电影中的一幕。(2)回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。二、重点句子1中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。2但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿态，一种活的神气，所以不妨用红色来描。三、文学(文体)常识竹影选自丰子恺文集，作者丰子恺，原名丰润，现代画家、散文家(称谓)。全文以“竹影”为线索，以几个少年充溢童真童趣描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不行攀，关键是要培育在生活中感受艺术的实力。P128注释1 丰子恺，原名丰润，画家、散文家1. 重点段：P131 第5-6段（1）竹子难画在哪里？（第5段）（2）西洋画像照相，中国画像符号。（比方）说明：中国画重写意（神似），西洋画重写实（形似）。2.记叙线索：孩子爱好转移（看人影画竹影）3.爸爸的角色：艺术领路人，寓教于乐竹影教学设计3教学目标：1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。教学重点：1、体会文章表现的童真、童趣2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。教具打算：漫画作品、中国画、西洋画教学时数：1课时自学内容：1、查找作者简介。2、读课文，驾驭生字词。3、了解课文内容，画出你喜爱的语句。教学过程：A、导入新课（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今日我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文竹影。（同时板书出课题）.B、作者介绍(学生沟通收集的丰子恺的资料，讲解并描述有关作者生活创作的故事。)师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章起先，走近丰子恺C、检查预习给下列生字注音：满意水门汀参差不齐撇蘸口头禅D、自由朗读课文用一句简洁的话概括课文内容。我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的学问。E、品尝朗读，体验童趣1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后老师点名朗读得好的学生示范朗读，也可激励学生自告奋勇来朗读。)2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责怪孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。F、拓展观赏通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区分有哪些？探讨一下，结合自己的相识，归纳一下。（1）中国画不留意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料西洋画则以事物的原来颜色为颜色归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。（展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的'一些不同画法）补充：中西方在画法方面的基点区分（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著（2）中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。（4）中国画不注意背景，西洋画很重背景（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主拓展延长:我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多充溢童趣的嬉戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想你儿时做过的哪一个充溢童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验的?后来它发芽成长了吗?比如过家家、女生喜爱布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车脚踏车”；“建筑的起源”，在儿童的嬉戏中蕴含着文化艺术。课堂小结，归纳总结：通过今日的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,老师归纳板书)艺术并非是高不行攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。发散延长：看几幅漫画，请学生来为画配上文字。布置作业：收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区分。教学反思：在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在开心的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了许多打算。首先关于作者丰子恺，这是我国闻名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不行少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。特殊是课文中关于中西绘画的区分，我细心的打算了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的探讨的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会观赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得学问。在发散延长这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的爱好，内容精彩纷呈，让我惊异于学生的思维。竹影教学设计4学习目标：1、体会本文生动形象的描写；2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；3、了解中国画与西洋画的不同特点。教学重点：学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。课时支配：一课时。课前打算：1、初读课文，了解课文大意；2、将预习中发觉的问题写在作业 本上；3、学生查找丰子恺的漫画或散文。教学设计：导入 新课：用儿歌影子导入 ，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我； 影子在左，影子在右，影子是个好挚友，经常陪着我。今日我们就来学习一篇与影子有关的-竹影。（板书课题）简介作者：1、小组内沟通收集的丰子恺的漫画作品、散文；2、请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。整体感知：1、朗读课文，感知课文大意。a、学生读完课文后，老师用多媒体展示生字、词及其注音。b、要求学生用一句话概括课文内容。2、探讨、明确中心。问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中原委要表现什么样的中心？学生探讨后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。探究沟通：a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。b、在小组内沟通自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。质疑问难：在小组内沟通自己在预习中发觉的问题，小组内不能解决的问题班上沟通，共同解决。延长拓展：小结导入 ：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的童趣一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下童趣。1、复习旧课，请同学背童趣，其他作评价、修正、补充。2、延长拓展。a、述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上沟通。b、探讨课后“研讨与练习”三。c、老师小结。巩固拓展：1、丰子恺的胜利与其父的教化引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教化构想。2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画课后记：本文充溢了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思索；同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中到处有美，但要我们专心去发觉。”的观点，帮助学生树立正确的艺术观竹影教学设计5以合作的形式，层层深化地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实作者在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系;家长对孩子嬉戏的引导。一、导入简介丰子恺。二、小组探究1、用一句话概括本文主要内容。2、你认为作者主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗?4、你有过夹杂艺术因素的童年的嬉戏吗?与作者相比，你的遭受如何?三、课堂沟通1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的爱好，以及大人对这种爱好的呵护。2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是作者的高超之处，因为艺术与嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。 (这时，老师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。)3、父亲这个角色不行忽视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启示。4、第4个问题，学生肯定有很多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。四、语言品析让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。课文扩读材料：童趣留白儿子从小就对绘画表现出深厚的爱好。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。一直抱着给儿子一个欢乐童年的观念，我对四周人建议儿子进美术班接受早期培育的劝告麻木不仁，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。儿子有段时期痴迷画十二生肖，并且喜爱对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发觉了一个隐私：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个王字。驾驭了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。儿子对大阳有个贴切的比方：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比方令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比方，不由对着那只刺猫发笑。儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩海陆空嬉戏。管理员对老主顾实行实惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：爸爸说谎变长鼻子 !某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子突然对着影子大喊：瞧，爸爸的鼻子变长了!这一发觉让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会渐渐变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子;大人说谎，老了变长鼻子;老人说谎，死了变大象。最终一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的 文学才能初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?运用建议选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经验放在一起细致探究，定然会发觉一些好玩而又深刻的道理。竹影教学设计6学习目标：本文涉及到一些美术方面的学问，但的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教化等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领悟作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。教学过程一、基础学问及运用1.给加框字注音参差、 保藏 满意 口头禅徘徊、 充满 姿态 水门汀二、导入：同学们喜爱猜谜吗？我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。今日我们一起来学习一篇关于影子的竹影，希望今日的学习对同学们有所启发。让我们一起走进丰子恺先生的，感受竹影的趣味吧。三、作者简介：四、整体感知：1、依据课题设问：影从何来?”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领悟：这两段写出了光的? 这两段写出了孩子对光的什么感情？2、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜爱月光的呢?引3、下面我们就来阅读这篇，读的时候留意整体感知的大意，想想主要写了什么内容。五、再读课文，沟通感受：上学期，我们曾学过一篇古文童趣，描写了小孩子眼中的奇妙的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？其实每个人都有过童年，也有过充溢童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丢失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画还可能因此被家长、老师指责。其实这就是一种艺术的创建。假如有人在这个时候关切你、引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的擅长引导，简要地作些评价。（主要有三处：）由此可见，大人对孩子的指导，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的缘由之六、研读探究：在阅读时要留意思索、质疑，想一想“作者究竟想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。1， 思索题一：结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？2， 思索题二：读完全文，请用自己的语言简洁说说，中国画有什么特点？西洋画有什么特点？3、思索题三：你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？4、题目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表现的中心是什么？竹影教学设计7创意说明全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采纳探讨性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来视察、体验生活之美的生活看法，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯穿而又生动活泼的写作风格。教学步骤一、分组探讨课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简洁探讨：1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。比如我眼中的丰子恺是个有着微小视察力的人，从他在文中其次段的描写可以看出：“天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，望见那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不行挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 在描写竹影时，他用到了许多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人等等。2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。二、课文研读1、添置背景：本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光充满在窗际，天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，望见那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不行挽救2、精研细读： 寻趣说趣体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括趣。 找一找：清风明月的夜晚多么美妙，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的?他们玩得好玩吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得 ( )是好玩的，我认为其中的趣味在于( )”这样的句子，说出自己的发觉和理解，并体验竹影之趣。再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?“看天、看月、看人影、看竹影。”“探讨天空中光线、颜色的改变;探讨人影头上有烟气的缘由;用画笔描地上的人影和竹影”在文中最富有童趣的是哪些描写?比如第三小节的两处描写：华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”这两处都很好玩，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会抓紧趁无人留意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。 说一说：其实每个人都有过童年，也有过充溢童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丢失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画还可能因此被家长、老师指责。其实这就是一种艺术的创建。假如有人在这个时候关切你、引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。仿照课文说一说在自己成长过程中，有哪些往事也是在进行着艺术的创建、也有一些艺术的发觉。 审美赏美从影到画深化浅出： 读一读：读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。 想一想：文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?文中写道“大家吃了一惊，立起身来，望见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?“月亮慢慢上升了，竹影慢慢与地上描着的木炭线相分别，现出参差不齐的样子来，似乎脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的?依据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方式赏析。老师引导 (亦可学生自由发言)：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作慢慢脱开移位的情形。“似乎脱了版的印刷”比方新奇贴切，生动描绘出月亮慢慢上升与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的奇妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。学生赏析其他句子。3、课堂小结：艺术并非高不行攀，就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创建艺术之美。创意说明在创设的情境中，体会作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。教学步骤一、进入情景老师与学生共同赏析丰子恺的名作同名漫画、散文人散后，一勾新月天如水。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文如其画，画如其文的特点。二、整体感知(看谁说得棒)请同学们速读课文，感知课文大意：A、你认为哪些字简单读错?给大家提示一下。B、用简洁的一句话概括课文的内容。C、课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢?还是主要写人物活动?三、品美析美再次阅读课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(总结)通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中。四、走进童年师生一起朗诵： “时间带走我们的童年，让我们长大;岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，绽开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个嬉戏是一种创建”一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐;看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。童趣和竹影都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故事叙说一段童年的往事。竹影教学设计8教学目标：1、娴熟驾驭本文生字词。2、熟读课文，复述课文。3、驾驭本文的主要人物活动，体会本文突出的童真、童趣。4、了解中国画和西洋画的区分教学重点：1、文中“爸爸”的领路人作用2、本文主要人物活动教学难点：本文人物活动的分析以及童真、童趣的体现教学媒体：多媒体教学方法：朗读、自主、合作、探究教学课时：一课时教学过程：一、导入在进入今日的新课之前，请大家猜一个谜语“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”（打一事物）谜底（影子）。在这个世上不仅人类有影子，动物、植物以至于宇宙万物都有影子。我们曾学过“猴子捞月”的故事，讲的是月亮的影子，今日我们要学习的这一课，讲的是竹影。（1分钟）二、常识了解文学指：散文、小说、诗歌、剧本四大文学样式。艺术指：音乐、舞蹈、戏剧、美术等。今日我们要学习的竹影是一篇散文，下面我们介绍一下散文的特点：散文的特点在于取材广泛，表现形式不拘一格，主题思想集中而又统一，这就是所谓的“形散神聚”。 “一切景语皆情语”，情景交融是散文的又一特点。一篇美丽的散文使人沉醉，这就是美的享受。下面让我们进入丰子恺的竹影这篇美丽散文的学习，体会作者在全文中所表达的童真、童趣。（1分钟）三、字词过关（3分钟）注音：Pizhànyuqiè撇蘸幽暗满意cháncncxio口头禅参差不齐萧萧tngjièpáihuái水门汀芥子园徘徊词语说明：满意:满足、称心、舒适。充满:遍布。参差:长短、凹凸、大小不齐。包罗:包括（指大范围）口头禅:指常常挂在口头上的词句。徘徊:在一个地方来回地走，比方迟疑不决，也比方事物在某个范围内来回浮动、起伏。四、知人论事（1分钟）丰子恺（18981975），原名丰润，浙江崇德人，我国现代闻名画家、散文家、美术和音乐教化家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。他风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主子公，内涵深刻、耐人寻味，深受人们宠爱。（展示两张丰子恺的漫画）他的散文在我国新文史上也有较大的影响，主要作品有缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、率真集等。这些作品大多是叙述他自己亲身经验的生活和日常接触的人事，表现深厚的生活情趣。五、朗读课文，整体感知。（一）请同学们快速朗读（10分钟）课文，用一句最简洁的话概括文章内容。（2分钟）（我们在月光下看竹影,画竹影，听爸爸给我们讲解中国画的学问.）（二）请同学们填写下表（5分钟）（找学生回答）时间一个夏天的晚上地点我家屋后的院子里人物“我”、弟弟、华明、爸爸人物活动看天、看月、看人影、看竹影、画竹影、谈艺术（时间、地点在第一自然段。）（人物活动先由同学自己找寻，其他学生补充，最终老师补充。提示同学：人物活动可以从看和做两方面来找寻。文章中的人物看了什么，做了什么）（老师展示PPT。干脆展示出人物活动。也可大致讲一下。）（三）课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?（找学生回答）（2分钟）明确：1、这篇文章以几个少年描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。2、人物活动。（而且景物描写所占的篇幅较少。）（四）本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中原委要表现什么样的思想？（3分钟）对中国画的艺术体验。（最终一自然段。作者在听过爸爸讲解并描述中国画的学问后对吴昌硕的墨竹的体验。前文已经介绍过艺术包括音乐、舞蹈、美术、戏剧。墨竹属于美术，是一种艺术，因此作者的感受应当是艺术的体验。）本文表现天真烂漫的童真、童趣。（本文的主要内容是看天、看月、看人影、看竹影、画竹影、谈艺术的人物活动以及对中国画的艺术体验而这些人物活动正体现了儿童剧烈的新奇、心细致的视察力、丰富的想象力、极强的仿照力。表现了天真烂漫的童真、童趣。）（五）文中写道“大家吃了一惊，立起身来，望见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话中以及后来爸爸的表现，你觉得爸爸是个怎么样的人？（学生探讨，三分钟的时间探讨。前后左右动起来）（发挥学生的主动性。答案只是参考）（5分钟）（文中的“爸爸”是一个好爸爸，他随意、平和，敬重孩子的天性。爸爸对孩子描竹影的嬉戏是支持和激励的，爸爸擅长爱护孩子的童真、童趣，擅长爱护孩子的创建力。“爸爸”是以艺术领路人的身份出现，他适时地利用孩子的嬉戏因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。（爸爸的作用）（六）孩子们与父亲一同探讨中国画，哪句话最能体现西洋画和中国画的区分？（请同学们在课文中找）（3分钟）（西洋画像照相，中国画像符号。）照相是对事物真实的反映，符号是抽象地指称事物。（符号由两部分组成：一是内容，二是形式。关键是内容，而不是形式。）由此可见出：中国画重写意，重神似，西洋画则重写实，重形似。（中国画和西洋画的观赏）（2分钟）（七）课文写几个小伙伴看天看月看竹影,充溢童趣.品尝文中生动的语言,并说说好在哪里？用“句好，好在”这一句式评点。（温馨提示：可从某个词、句式、修辞、写法等方面进行品评。说得越多越好。）（八）作业：喜爱画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，给童年生活写一首诗。