秋天的色彩的教案例文.docx

秋天的色彩的教案秋天的色调的教案1橘子是秋季水果中较典型的一种水果。我在设计此活动前，考虑到幼儿虽然对橘子已经有了一些初步的相识（午点时已多次吃过、剥过橘子），但对橘子的视察还不够细致，不会用语言来描述橘子的主要特征（内外），因此，活动中我重点引导幼儿主动参加视察橘子、剥橘子的活动，激励幼儿用恰当的语言讲解并描述自己的发觉，帮助幼儿进行阅历梳理，让他们对橘子有更进一步的了解。现对本次活动反思如下：一、优点1.目标合理：目标制定全面、详细，考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，教学过程中，也能紧紧围绕目标来开展每个环节。2.环节紧凑：整个活动设计条理清楚、层次分明，从起先的桔子丰收引起孩子的爱好，到随后通过看看、摸摸、闻闻、尝尝、说说等多种形式进行视察、探究，让孩子在轻松、愉悦的氛围中自然习得桔子特征的阅历，幼儿至始至终保持很好的留意力和探究爱好。二、不足之处1.探究不够扎实、引导不够到位：这是我本次活动最大的缺憾。陈鹤琴先生曾说过：“幼儿的世界是他自己去探究去发觉的，他自己所求来的学问才是真学问，他自己所发觉的世界才是他的真世界。”本次活动结束后，我经过回想和反思，发觉自己有些心急，缺乏等待，感觉幼儿探究不扎实，老师引导不到位。如：在引导幼儿视察桔子外部特征的过程中，缺乏运用启发性的语言激励孩子接着细致视察探究的话（如：“桔子是圆圆的，除了像皮球还像什么呢？”）这样的引导将更有效。活动的后半部分也是老师讲解并描述的比较多，没有给幼儿充分视察、探究、发觉、讲解并描述的时间和机会。2.缺乏激励性的教学语言。对于小班孩子而言，教学活动中老师的激励性语言更能激起他们的学习爱好，成为孩子学习的动力，但在教学中我只留意运用简洁的语言激励幼儿，如：你真聪慧，你真棒等，像“老师喜爱你，抱抱你”等激励性语言或肢体动作则运用的特别少。总之，科学活动应注意过程的探究，引导幼儿视察、探究、发觉，并激励幼儿将自己的操作过程、自己的发觉，大胆地讲解并描述给大家听，今后在组织科学活动时我将谨记这一点，将指南精神、教学理念真正落实到自己的教化教学行为中，实现“孩子是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心”这一理念，力争使自己在科学活动的教学组织方面有更大进步、更多收获！秋天的色调的教案2教学目标1、按肯定的依次写出秋天田野、果园、草地、山林颜色的特点，内容要详细。2、要留意激发学生酷爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的主动性。3、通过引导学生视察、感受、表达等，培育学生的视察力和想象力不从心。教学重点1、引导学生写本次习作肯定要突出秋天的特点。2、语句要通顺、连贯。教学过程1、谈话导入：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，同学们还记得这句诗是哪个朝代的哪们诗人写的吗？2、这句诗是描写哪个季节景色的？诗中哪个词语是描写秋天颜色的啊？设计意图（激发学生爱好）3、好，古人以诗赞美秋天的色调，那接下来我们玩个嬉戏，看谁说出描写秋天色调的词语多。引导学生沟通，帮助学生回顾积累的词句。4、展示字词，说词竞赛。教学过程一、说一说1、课件出示，让学生欣赏关于秋天色调的图片。(1)、说一说秋天的天空是什么样子的、是什么颜色的？(2)、说一说秋天的果园什么熟了、是什么颜色的？(3)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的？(4)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的？2、小组内相互沟通自己视察到的秋天的色调特点。3、请学生单独按依次说一说自已对秋天色调的描述。二、写一写1、秋天的色调是这么丰富多彩，那就用自已的笔写下对秋天的宠爱吧！2、课件出示：引导学生如何写秋天色调的框架并板书要求：叙事清晰完整，语句通顺，用上好词、好句。三、朗读观赏，修改习作四、沟通、观赏1、抽生上台读，大家评价。2、佳作观赏，师生点评写得好的地方。3、自己再次修改。