笔算乘法三年级数学教案范文.docx

笔算乘法三年级数学教案笔算乘法三年级数学教案1教学目标1使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算实力2培育学生刚好验算的好习惯，以及仔细书写的好习惯，来提高学生的一次正确率教学重点指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点教学过程一、复习旧知：1口算：2笔算请三位同学板演，其他同学动笔练习二、老师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法三、指导探究、学习新知：1出示例52学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3由学生来列式，老师板书：4师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通学生试做，老师巡察5汇报自学状况：学生1：我发觉今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都须要向前进位而昨天的题不是连续进位师：你说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方老师板书课题：连续进位乘法学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特殊困难师：你视察得真细致，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更须要你们用耐性和细心去算老师板书竖式：师：进位数字肯定要写，还要写清晰（用红笔描一描）6师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生探讨）沟通汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几7巩固练习，反馈调整：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清晰，进位数字肯定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上四、多层次练习1对比练习（1） （2）老师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题学生做完后探讨两组题的相同点和不同点（相同点：2组题都是连续进位的不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法）2改错练习3在内填上“”、“”或“”402 1325600 1122五、课堂师：今日你学会了什么？有什么收获生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较困难生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算实力板书设计连续进位乘法例5 题目教案点评：教学中采纳自学的方法，让学生带着问题去思索、探讨、试做，老师在此基础上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学学问的基础上，培育学生的计算实力。笔算乘法三年级数学教案2一、设计思想本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我依据学生已有的生活阅历，以湖塘的大香林桂花节为背景，让学生在生动详细的生活情境中理解、感受学问的发展过程，体验、经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思索、合作沟通，自主探究算法的多样化，并留意培育学生解决实际问题的实力。本节课的教学设计有这样几个特点：1、从学生已有的生活阅历入手，留意学问的迁移。2、通过合作沟通，突现学生的主体性，实现算法的多样化。3、设计多种练习，培育学生的数学应用意识。二、教材分析两位数乘一位数不进位的乘法，是学生在驾驭了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一数位上的积都不满十的随意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使学生懂得随意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，驾驭了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的娴熟程度还会影响到除数是两位数的除法试商的精确率和速度。因此，肯定要让学生驾驭好这部分学问。三、学情分析学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，很多学生都会利用口算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，老师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚起先用竖式计算的时候，有的学生可能会从高位算起，这时老师不必急于去订正，这个问题可以留待以后学习进位乘法时再加以解决。四、教学目标1、使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并驾驭其计算方法。3、培育学生独立思索、合作沟通的学习方法和主动的学习看法，同时让学生体会数学学问与现实生活的亲密联系。五、重点难点重点：探究并驾驭两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。难点：使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并驾驭其计算法则。六、课前打算教学挂图七、教学过程一、创设情境，提出问题小挚友们，金秋十月，丹桂飘香，我们家乡漂亮的大香林景区又迎来了一年一度的桂花节。十一长假，小明一家也来到了大香林，他们买了3张门票，每张30元。请问：一共要付多少钱？怎么解决这个问题？（30×3）为什么用乘法计算？（因为是求3个30）怎样计算？（复习整十数乘一位数的口算方法。）师：景区内真是人山人海！入口处，3辆电动车正忙着把游客载往桂花林，（出示挂图）请小挚友细致视察，说一说图上都告知了我们什么？（有3辆电动车，每辆电动车上最多可以坐12名游客。）依据这些信息，你想提一个什么问题呢？（3辆车一共可以坐多少名游客？）板书问题。二、自主探究，解决问题1、先请小挚友估计一下，3辆车大约可以坐多少名游客？2、师：假如我们要知道精确的人数，该怎么办呢？怎样算一共可以坐多少人？（12×3）为什么用乘法计算？（因为是求3个12是多少）3、探讨沟通1）12×3等于几？你想怎样计算？写在草稿本上。2）学生独立思索，请不同算法的学生板演。3）学生在小组内探讨、沟通算法。4）请板演的学生给大家介绍自己的算法。方法1用加法算：12+12+12=36方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36方法3：列竖式 1 2× 33 64、数形结合，理解算理。师指着竖式问：大家看懂了吗？6怎么来的？为什么写在个位上？表示什么？十位上的3怎么来？表示什么？有这么多种算法，它们之间确定是有联系的。这个6在其次种算法里表示什么？你能在图中把它圈出来吗？出示： "3" 你能圈出来吗？5、强调竖式的写法，师生共同完成，师边讲解边板书。12×3=36，在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写其次个因数3，留意3要写在哪儿？乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？6写在哪儿？表示什么？乘完没有？还要再用3乘十位上的1，得3。这个3表示什么？要写在什么位上？现在竖式算完没有？假如百位上还有数，还要怎么样？乘得的积要写在（百位上）。小挚友们请看，在乘法竖式里，12叫什么？3呢？最终乘得的结果36就是它们的（积）。竖式算完了，肯定要记住在横式上写出得数。这道题的单位是什么？一起口答。6、揭示课题：刚才我们在计算12×3等于几时，不但可以用口算的方法，而且还探讨了用竖式来计算，这就是我们今日新学的笔算乘法。板书课题：笔算乘法（齐读课题）三、反馈练习，巩固新知。1、做一做3 2 3 1 2 3× 2 × 2 × 2学生独立完成。师：你发觉这3道题最大的区分是什么？（第一个算式，第一个因数是1位数；其次个算式，第一个因数是2位数；第三个算式，第一个因数是3位数。）这3道题之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最终乘百位，这是笔算乘法的基本方法。）2、小明一家乘着电瓶车来到了桂花林，他们望见路边放着很多花。每一边都放了342盆，两边共放多少盆？你能列式解答吗？是怎样计算出结果的？和同桌说一说。指名汇报。3、小明一家去了钓鱼池钓鱼，小明和妈妈分别钓了14条鱼，爸爸钓了16条，一家人一共钓了多少条鱼？4、小挚友真能干！现在老师要考考大家，难一点的题目会不会做？ 2 2 × 3 × 9 8 师：看清题目中隐含的条件。第1题你会先解决哪一个数？接着填哪一位？还有不同填法吗？师：第2题你会先填哪一位？为什么？5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想给阿姨家的2个妹妹带一件纪念品回去。妈妈给了小明50元钱，让小明自己选择礼物。（出示图片：木挂件11元/个，竹水枪22元/支，风箱24元/只），小明会挑什么礼物？一共要花多少钱？还有钱多吗？多多少？四、全课总结这节课你有什么收获？八、板书设计笔算乘法3辆车一共可以坐多少名游客？12×3=36（名）1 2因数× 3因数3 6积九、问题探讨1、教学中，老师是否能够充分放手，让学生独自经验探究多种算法和与他人沟通的过程，享受胜利的欢乐？2、学生是否真正懂得了乘法竖式中每一步计算的含义？十、作业设计1、先说一说计算依次，再计算。3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2× 3 × 4 × 2 × 42、解决问题。（1）黄花有32朵，红花的朵数是黄花的2倍。红花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三年级有3个班，2个班都是42人，另一个班有45人。三年级一共有多少人？3、你能写出多少两位数乘一位数和三位数乘一位数的不进位乘法算式？并计算出结果。比一比，看谁写得又快又多。写好后，同桌相互沟通。两位数乘一位数的不进位乘法：三位数乘一位数的不进位乘法：你还能写出多位数乘一位数的不进位乘法算式吗？