箩筐大班教案精选.docx

箩筐大班教案箩筐大班教案1教学目标：1、细致阅读画面内容，理解故事情节，了解“箩筐”的不同用处；2、尝试仿照绘本中幼儿对“箩筐”的不同玩法，体验玩“箩筐”的乐趣。教学打算：箩筐实物每组两个、绳子、绘本画面PPT一份。教学过程：一、出示“箩筐”，探讨“箩筐”的作用师：知道这是什么吗？它可以做什么用？你是怎么知道的？二、幼儿自主阅读绘本箩筐阅读前提问：其实箩筐还有很多我们意想不到的用法，我们一起去看看箩筐还有什么用途？自由探讨：箩筐的用法师：绘本里的小挚友是怎么用箩筐的？幼儿一边说出画面内容，老师一面出示与之相关的画面。小结：箩筐不仅可以用来装东西，还能当成小挚友的玩具、小床实在是太好玩了！三、玩一玩师：看，我们教室里也放着一些箩筐，你们想怎么玩？那我们就一起来试一试吧！小结：没想到这么简洁的玩具，能让小挚友们玩得这么快乐。你们喜爱这个箩筐吗？那绘本中的小挚友会对这箩筐还有怎样的感受呢？咱们一起去看看吧！四、看绘本，听故事老师念文字，幼儿看绘本。箩筐大班教案21.尝摸索索箩筐的多种玩法，积累玩箩筐的各种运动阅历。2.在活动中，体验玩箩筐的乐趣。3.熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。4.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。音乐、箩筐、垫子、树苗、停车场。一、热身运动1.队列训练：走大圆-走四个小圆-走小花-走大圆2.播放音乐，老师带领幼儿做操。二、玩箩筐看那边有好多的箩筐，平常我们用箩筐装东西，今日我们用它来玩嬉戏，看谁能有不同的玩法。T：你是怎么玩的?我们一起学一学。T：我们还可以几个人合作玩箩筐，想想可以怎么玩?老师引导幼儿把箩筐排成一队，幼儿在上面走“平衡木”。T：小挚友想想怎么把箩筐摆成一高一低，再走走看。三、运树苗T：箩筐可以做玩具，还可以当小车来运东西呢!今日是3月12日，是植树节。我们用小车运树苗，然后把树苗种到前面的花盆里。四、放松运动T：小司机劳动了这么长时间，很累了，我们把车开到停车厂，按颜色停好车，回到垫子上休息休息(做放松运动)总是期盼着下一次的.集体备课。或许有些人会认为这是恭维的场面话，美丽、却违心。但是我却要反反复复地说明：那真是的真心话。至少，我个人觉得，每次参与集体备课，总会有或多或少的收获。而这一次的收获，却是特别的多。集体备课前夕，新授基本接近尾声，也正打算着手于整理与复习。可是数学教学阅历并不丰富的我，却陷入了困惑，这复习课该怎么上呢？是先整理学问再做题，还是边整理边练习？复习时该把重点放哪儿呢？单靠书本上那几页“整理与复习”的内容明显不够,那么我该补充些什么样的题呢？那些成果中上的学生面对毫无新意与刺激的复习课会不会感到枯燥乏味？该怎样满意这些学生的求知欲总之，问题一大堆。因此，可以说，我是带着更多的期盼参与这次的集体备课的。期盼这一次能从主讲老师及兄弟学校的同行那儿学到更多珍贵的阅历与建议。果真，一个下午，我听得兴致勃勃，兴奋始终冲溢着大脑。因为之前的困惑几乎全部解决了，至少让我知道了一个基本的方向与复习教学的思路。回到自己学校后，我便依据主讲老师的建议，采纳边梳理边练习的方法进行复习，复习整理时，留意让学生凭借练习获得的阅历和已获得的方法自己去整理、提炼，老师只作刚好的补充与完善，充分发挥学生的主体作用。从目前看来，学习效果还可以。在练习中，我留意对练习的内容作细心的筛选。比如精选一些带有规律性的学问、易混淆的学问；比如补充一些平常漏缺的学问；再比如自编一些书本上，一课一练和补充习题上学生易错题的同类题，作些强化训练。而复习的重点则放在学问的敏捷运用上，引导学生沿着不同的途径去思索，由此产生多种解题思路，通过多解并比较，找到最佳思路，达到优化解题思路，这样，成果中上的学生也就不会再有乏味感了。在梳理过程中，我又留意各环节、各学问点间的联系、沟通，相互渗透，相互转化，力求纵向串成线，横向联成片，形成学问网络，达到最佳的复习效果。