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初中英语听说课评课稿初中英语听说课评课稿各位老师大家好，今日很兴奋能和大家一起参与这个“初中英语青年老师教学实力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家指责指正。一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前打算导入新课主题探究复习巩固布置作业。一 课前打算是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论探讨的深化。人们相识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应当相应地向课前及课后延长。而课前的打算，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）运用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她运用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、嬉戏操练、仿照表演），找寻和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋嬉戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的打算。二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说：良好的开端是胜利的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着亲密的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了1.视频导入法。七年级学生活泼好动，且擅长接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的爱好和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是依据既定的教学目标来细心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性相识。于是郝老师依据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创建。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，详细，激起了学生了解这座城市的剧烈爱好，吸引了他们的留意力。紧跟着再提出相关的思索问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。2. 巧用图片法把英语单词同实物或情景干脆联系，增加语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习爱好。特殊是对于英语学习初级阶段的学生，采纳直观教学，使学生一起先就把实物与英语干脆联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法学问点变得既客观详细又贴近学生的生活，加强了词汇和语法学问点呈现的直观性。3.生活资源导入法学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源简单引起学生的爱好和共鸣，有利于主动调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际动身，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。三、 主题探究与强化巩固的完备结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。在教授新学问的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。1.这堂课以仿照促进巩固仿照是基础，英语学习必需从仿照起先的。“从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参加、仿照性强的特点。因此，郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生仿照的机会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生主动主动的仿照仿照着去读、仿照着去说、仿照着去写。通过仿照使学生进入英语学习的最佳状态并获得英语课程的基本学问与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。2这堂课以表演强化巩固角色朗读，pair work 展示表演都熬炼了学生的胆识，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增加自信念，提高交际实力。还体现了师生之间，生生之间相互敬重、互动合作、学习沟通的双边活动。师生之间的情感沟通，教学双方都热忱投入，主动参加，师生双方情感沟通融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。3. 这堂课以嬉戏优化巩固实践表明，嬉戏就是调动学生英语学习爱好的最有效的方法之一。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的嬉戏。砸金蛋的小嬉戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参加热忱与表达热忱。四 作业布置本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本学问”为基本点，以“与之相关的学问”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今日的作业，具有肯定的开放性。每个学生喜爱的城市不同，缘由也不同，这个作业能体现出学生的特性。这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采纳了多样化的方法。如小组探讨，角色扮演、仿照、嬉戏、竞赛等方法。并且整堂的参加不只是一种形式，她让全部的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课到处彰显出了英语教学的有效性。值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来示意，让他顺当过渡到你导的方向上来。一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。输出部分表格和example 假如同时呈现会降低输出的难度,照看到基础薄弱的学生。以上见解与大家共勉。