座谈会班主任发言稿范文.docx

座谈会班主任发言稿座谈会班主任发言稿1敬重的各位学生家长：你们好，很兴奋和大家见面，感谢大家在百忙之中，抽出时间参与学校开展的家长座谈会，感谢大家始终以来对我校开展的各项活动的大力支持。xx中心校是我县的一所知名学校，是为xx土地上的广阔老百姓服务的，是唐山市评定的现代教化示范校。学校以培育有道德有素养的人才为己任，在校长齐学正同志的带领下，以突出道德品质，突出实践实力，突出全面发展为理念，以服务学生为宗旨，切实提高学校和老师的办学素养，切实提升学生适应社会的发展实力，培育学生全面发展，近年来教化教学成果显著，尤其是学校开展的以“仁德和善”为核心的传统文化教化办出特色，提高了广阔学生的道德素养。连续多年被县教化局评为教化教学先进单位，连续多年受到县政府嘉奖。今日，请各位家长来主要有下面几个议题和大家沟通，沟通：一、期中考试，关于学生学习习惯的培育。介绍本班的期中考试状况，表扬先进.。希望各位家长主动协作学校老师加强对您孩子的管理，对孩子多引导，多教化，对他们的不良学习习惯赐予矫正。每天都和您的孩子进行沟通沟通，询问他们在校学状况，督导他们按时完成作业。此外学校要求学生每天看30分钟作文书，要求家长监督写条，还请大家多多协作。适当举例子.二、关于孩子教化方法的指导。据我了解，现在的孩子大多都比较懒散，不爱劳动，做事主动性差，责任感不强，做事糊弄，等靠要思想严峻，缺少吃苦耐劳的精神，对这些我想各位家长也深有感受。各位家长小时候都是常常参与劳动，都是吃过一些苦的，所以都想给自己的孩子供应一个优裕的生活环境，这都无可厚非，但是过犹不及，现在有些家长对孩子的照看太周到了，甚至溺爱。致使一些孩子过于懒散，不爱劳动，不懂关切他人，不懂的珍惜胡乱花钱，凡事以自我为中心，不知道如何与他人相处。试想，我们现在有实力供给他们，但是能供给他们一辈子吗？他们迟早要步入社会，要独立生存，假如这样发展他们会吃大亏的，所以我想提示各位家长不要对自己的孩子过分溺爱，可以让他们适当的吃一些苦，受一点累，适当的参加一些体力劳动，自己能做的事就上他们自己做，让他们懂得关爱他人，懂得珍惜，懂得吃苦耐劳。当然我说的只是个别现象。另外，依据我的调查走访，我发觉个别家长对孩子的教研似乎走两个极端，要么不闻不问冷眼旁观，要么简洁粗暴，暴风雨过后没有下文。其实我们每天辛苦挣钱为了什么，还不是为了给孩子供应一个华蜜的生活，假如孩子跑偏了，挣再多的钱，也于事无补，所以须要家长们，对孩子多沟通多沟通，听听他们的心声，多引导多指导。适当举例子.三、午休管理。学校从5月8日起先午休，要求学生2：30-2：40到学校，学校2：20开大门，之前不许到学校。午休的意义大家都知道，我不多说，我只是想强调一下：请各位家长肯定要看住自己的孩子，在家睡好觉，休息好，不要出去乱跑，我们都知道现在的社会较乱，车辆多，担心全隐患多，孩子在外面流浪很简单出危急，自己的孩子自己爱，他们是家庭的希望和将来，肯定要加强管理。在此我慎重申明：午休时间，家长要为孩子负全责，肯定要管理好，真出现问题，受损害的是孩子，受损失的是家庭。适当举例子.四、食品卫生及交通等平安问题。现在的孩子都爱吃小食品，这些食品大多是垃圾食品如：拉条，小饮料等，这些食品大多含有防腐剂，添加剂对人的身体有害而无利的，我们也都知道现在食品卫生事故特殊多，像地沟油，三鹿奶等。以致现在的孩子常常闹肚子，爱感冒，这与经常吃垃圾食品有很大关系，希望家长们对自己的孩子严格限制，尤其是限制他们手里的零花钱，有了钱自然会胡乱去买，这都是为了孩子的身体呀。现在的道路上车辆特殊多，而大多数孩子缺少骑车平安意识：不遵守交通规则，赛车，并排骑车，见车不躲道等，学校老师常常教化，希望家长们多说多管，终归出了事故，还是家庭受损失。适当举例子.五、网络平安问题现在大多数家庭都有电脑，即使没有，孩子们也常常上网吧。各位家长，网络是个好东西，什么都有，不该有的的也有，黄赌毒泛滥，网络嬉戏泛滥，极易引诱孩子们步入歧途，危害他们的身体，荼毒他们的心灵，例如.现在因为沉迷于网络而走上犯罪道路的孩子太多了，希望各位家长们，把好关，严格限制，每天上网不能超过40分钟，要知道出了问题，会懊悔一辈子的。适当举例子.这些问题请各位家长协作学校进行管理，培育我们的孩子养成良好生活习惯，为他们成才打下坚实的基础，说的不对的地方请各位家长多多见谅。下面请大家对学校的管理提出珍贵建议。座谈会班主任发言稿2新学期一起先，我们学校调进一位新校长，这位校长年轻有为，主抓教化教学。打算在2月16日召开班主任座谈会。为此，我写了做才智的班主任一文作为发言稿。生活就像俄罗斯方块不停地有不规律的事务突然掉下来，你得在很短的时间内推断要把它们放在哪里，最糟糕的是还没有想好放在哪里，麻烦又接踵而来。班主任犹如俄罗斯方块，被大多数人认为是疲惫而繁琐的工作。所以在许多老师眼里，都不情愿当班主任，或者因为不愿，所以更不会或不会做一个才智的班主任了。或者更不会做一个名班主任。在我看来，名班主任也并非是高不行攀的。老师不仅是一种谋生的职业，更有许多精神、文化层面的问题要面对。在我来，老师只有两条路发展，一条是升迁，另一条是在教学上钻研，成为名师。假如没有这两种想法做一个平凡的老师，那是一种生活看法，在此我们不谈。但大浪淘沙，正因为大部分人从这个流水般的队伍中像跑龙套似的不断地进进出出，才留下了少数“咬定青山不放松”的顽固分子显山露水，在这些人中会有人最终杀出重围。闻名的教化家魏书生就是一个典型代表。在两条路的后条中即成为名师中，它实际包括两种：一种是学科教学的名师，另一种是德育名师。假如你想个人发展，自我实现，想成为名师的话，在我看来，做班主任工作搞德育探讨比较简单突围，或者说比较简单出头。其实做才智的班主任不是“独木桥”，而是“立交桥”。第一、班主任工作搞德育探讨更大众化，更多元化。德育教化人人都须要，也人人都能听得懂，教化中的乐趣也许多，做起来不会枯燥；多元化是指不同的班级有不同的故事，班级不同，阶段不同，探讨班主任工作的心得也不相同，德育案例也不会相同。所以在我看来，人人都可以做才智的班主任。其次、就目前老师发展的状况看，大家都在挤学科教学这个独木桥，在千军万马中突围出来很难。不是说德育好做，而的确是探讨学生德育工作的人比较少，生源确定了考试成果，考试成果确定了你的话语权，为什么学科名师多半出自名校？缘由很简洁，学生起点高，学校名气大，教学平台高，机会也多，简单做出来。但德育则不一样，无论什么样的学校都有很丰富的德育资源，薄弱学校的资源更是得天独厚，这么一块宝藏却少有人去开采，甚为惋惜。第三、再说另一点，才智的人，肯定会明白“人弃我取”的道理。江苏南京市第六中学的陈宇老师正是因为带一个差乱班让许多人知道了老板老班，让他成为一个名师。许多人情愿带好班，因为比较省劲，又简单出成果，差班谁都不情愿带，但正是因为让人头痛的后进生在被你一个个转变的同时成就了你，没有他们，你哪里来的那些案例故事？一个好好班级，安静得让你一点功夫不花，你还有什么发挥的余地？生于忧患死于安乐，过分的安逸让人没有了进取心。以前我带过就一个差班，不到一年的时间，班级发生了许多事，一桩接一桩的事发生，最终我用这些事写出了许多典型的案例，我还总结了班主任工作犹如俄罗斯方块那样，你得在很短的时间内推断要把它们放在哪里的时候，麻烦又接踵而来。也就是我刚起先的那句话。其实带好班简单出学科名师，带差班简单出教化名师。让你带一个富有挑战性的班级，对你是天赐良机，千万记住“人弃我取”。假如你是个人才，就是扫公路也会比别人扫得好。陈佩斯表演过一个闻名的小品主角和配角，里面有一句经典的台词：我就是配角，也照样能把观众的留意力抢过来。是金子总是会发光的，问题是你首先要是金子，并且要让它在适当的机会下发光。你如何做到才智的班主任呢？都能走上这个立交桥呢？换一句话说你如何才能做到才智的班主任？我想这其实做才智的班主任不是“独木桥”，而是“立交桥”。是不是全部的班主任都能做是一个，今日我们要探讨的一个话题，仁者见仁智者见智，前一段时间我看过几位专家写的书，收益非浅，有兵法的书，有突围的书，我不是专家，所以只能从我的一些班主任案例中找寻一丝答案。一、做思索中的实践者，做实践中的思索者从某种意义上说，班主任做学生的思想教化工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的，为什么我们总是在强调“才智”，做任何事都是要用才智，要讲才智，做事情不动脑筋只能是事倍功半。所以在我看来，做才智的班主任具备的条件之一就是要做思索中的实践考，做实践中的思索者。教化无小事，做教化要举轻若重，假如把带班的事真的当回事来思索、来运作，做思索中的实践者，做实践中的思索者，就不难积累才智，成为一名胜利的班主任。其实“做思索中的实践者，做实践中的思索者”这个话题很大，不仅做班主任要这样，做其它事也要这样，我在这里谈的只是做班主任一种工作状态，思索与实践的关系。还有一些班主任做了许多年了，而且有了些阅历，年复一年年在做同样的事，也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天钟，班主任能做了什么花样来？这样一来，撞一辈子钟。我把我在做班主任在思索中实践，在实践中思索的一些心得拿出来与大家共勉，或许不肯定适合于你，但以下几招，希望对你能有所启发：第一招、宣扬造势假如你想把自己的设想付诸实现，先不急着动手，要先为你的设计宣扬造势，让大家都能了解你的企图和决心。你要动用一切可能的方法大力宣扬，一方面营造气氛，先打心理战，另一方面可以给学生有个心理适应期，一旦政策出台大家不会感到突然。开班会探讨就是一个好方法，另外要用好一线通、周记，对规定可能影响较大的同学做好个别谈心。等宣扬到位，打算工作做好，学生也能认可了，就可以进入操作阶段了。为了让这种优秀成为一种习惯，我提出了我对班级的一些想法，然后借助黑板写上标语，大力宣扬，一方面营造气氛，一方面制定方案，制定了一些评比方案，等学生们接受了我的建班思想后，再进入操作阶段，后来班上的各项管理工作相当精彩。其次招、自下而上班主任肯定要有这样的理念：“把自己的须要转化成学生的须要”。一件事，自己说好不算好，学生说好才是真好。有时候自己的想法是美妙的，但是学生并不领情，因为那不是他们自己的须要，只有他们自己要好了，那才挡都挡不住，否则恒久是你往下“压、压、压”，能不累吗？在调位方案出台的前前后后中我是这样处理的，开学已经两周了，座位的调整始终是个头痛的问题，从班干部和学生那里收集的调位方法大致有三种方案，一种是轮换法，就是按现在的座次起先轮换坐，保证每个学生都有机会坐前排，也会做到最终。大家机会均等谁也不要提看法。一种是一看成果，二看学习看法，即是否努力，三看纪律表现。能者居前，不能做到者居后。这些表现成果通过积分的凹凸来调位，我叫做积分排序法。最终一种是抓阄法，就是利用学生抓阄方法来调整座位。作为班主任你就是要了解学生们真实的想法，结合实际解决问题。第三招、技高一筹班主任肯定要有这样的理念：“总是能将自己做的那些小事总结上升到肯定的高度，或者是做小事的'时候心中就想着培育人的远大目标，让人感觉到同样的事他做出来就出手不凡，要技高一筹。”明显，要使班主任工作能突破就事论事的局限，就必需小中见大，用做教化家的情怀和气度对待那些凡人琐事。否则，就只能流于平凡了。其实生活中许多的事并不是按原先的想法来运行的，只要我们做思索的实践者，就有更多的惊喜等你，宽容一书的出版就是一个例子。前几天，我正在上课，一女生迟到，坐在边上的一个男生不让这个女生进去。这时我利用这一教化资源，让先说写作文，既要写出故事的起因、过程、结果，又要写出自己对这件事的看法。这样做，不仅调高了学生的写作水平，而且也是一次德育教化。让学生学会待人处事，学会宽以待人。随后我将学生的习作选优结集出版（是我们班内的小范围）。第四招、人弃我取假如你想在活动中脱颖而出，又没有特殊强的实力，那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过细心打算取得好成果的活动，在活动中一鸣惊人，让全部人对你的班级刮目相看。就要班主任有明白“人弃我取”的道理。班级出墙报，是班主任很头疼的一件事，许多班主任不重视，但是又没方法不做，就应付差事。事实上，时间花得也不会少。谁会把出墙报当回事？别人不重视的事，就是你的突破口，这叫人弃我取。大家趋之若鹜的事，除非你实力超群，否则也只能是个“重在参加”的结局。别人应付，我们不应付，大张旗鼓地搞小组竞赛，看看谁出的墙报精彩，我发觉在班级常规考评中，出墙报也是要评比的，而且还有加分和嘉奖。我心想，搞学习我们比不过快班，出墙报我还不能比过你吗？再说大家都不重视嘛。我的班级有画画写字好的人才，把墙报出得精彩一点完全在我们实力可以达到的范围之内。很快，第一次评比我们班就拿了个第一名。别的班出墙报，用彩色粉笔，我们班出墙报，用水彩，不仅颜色美丽，还能保持许久；别的班写了许多内容，评比时谁会留意看内容，都是看一眼就匆忙而过，就看你的墙报有没有能让人留在脑海中的深刻印象，所以，我们的墙报从来就是以图为主，以字做装饰，完全颠覆了传统出墙报的做法，这一变更，让人感到耳目一新，所以马上先声夺人，取得了领先的优势。有了一次做榜样，下一期不敢怠慢，肯定要出得比上一期好，所以，墙报越出越精彩。在评比中所向无敌，评委们只要看到我班的番号，不用多看就是高分，因为第一印象已经形成。你说为什么体操、跳水那些高手一出场，分数就不会低，这就是品牌的力气，这就是印象分。等别的班反映过来，起先重视出墙报时，我们已经轻舟已过万重山，早已确立了领先的优势。墙报，就是我班的名片之一。出墙报，也不再成为一种负担，而是六班同学展示自己实力和风采的窗口，接力棒一棒一棒往下传，成为一种传统，每一期承办者都想着怎样才能保住优势，不辱使命。别人通过精致的墙报，也知道了我班的优秀，实现了双赢。第五招、移花接木班级月考表彰刚过去一月之久，又迎来了期中表彰会，月考表彰会的议程还是沥沥在目，期中表彰会如何搞，还是与月考表彰一样吗？是否来点新奇或者别出心裁的，这是我期中考后始终思索的一个问题，也就是在周末的一天，我无意中打开电视，刚好是中心电视台综艺频道闻名节目特别6+1节目，节目中标记性一个环节砸金蛋。在这个环节中有一个现场电话连线，我觉得很好，能否把它的这种模式借过来用在我的期中表彰会上呢？于是我从中受到启发，起先了打算我们班特有的期中表彰会。为了电话的畅通，我提前让学生告知家长，到时打算接听电话，会前由班长将20名表彰的同学名单用家长联系电话写成条，然后由五位学生代表抽签确定5名，这5名就是现场电话的家长对象。再由班主任拨通家长的电话现场直播报喜。“您好！我是××学生的班主任，您现在进入了我班期中表彰大会现场，他在这次期是考试中成果显著，学习刻苦，向您报喜，同时感谢您好对孩子在学习上的关切，他现在就在我的身边，您有什么话想对他说吗？”这就是现场电话的模式。其中王志伟，李翔，聂传，吴强强，阳邹五名同学现场打电话向家长报喜。五名家长中电话边线时没有一例没通，可是当时学生和家长通电话时，电话里传出来的声音有小，虽然在现场通电话时教室内很宁静，但其他同学还是听不见交谈的声音，于是有的同学建议打开手机的话筒，但我调试了几下，还是没有胜利。所以这成为我当时现场电话的一个憾事，虽然同学们听不到电话的内容，但同学们个个都听得仔细。“现场电话”这一想法虽然是班级期中表彰会前前后后的思索的一个结果，虽然是电视节目的一个环节，虽然这种方式不够簇新，但它用在了我班的期中表彰现场，我想也应当是一个创新。我想让学生感到，所以想通过“现场电话”这种形式来激发学生的学习热忱，来端正学生学习看法无疑起到了事半功倍的效果，这样的体验是任何说教都无法替代的。二、“写”是成为才智班主任的重要的基本素养做才智的班主任光有思索与实践还是不够的，假如说是做思索中的实践者，做实践中的思索者每一个想成为名班主任的老师都必需刻意修炼的，我们把它排在第一位的话，那么“写”就应当是做才智的班主任接下来具有的基本素养，全部应当排在其次位了。做老师不会写确定是不行的，小到教案，安排，总结等都要遇到“写”，大到教学论文，教化教学方法、提升境界的素材，教化叙事也要遇到“写”，做老师的必需常常和文字打交道，班主任更不用说，要成为一个才智的班主任，“写”是一个重要的基本素养，也是促使你更加优秀的的动力。现在我特别重视写，有一点心得就要记录下来，有时为了写一点质量高的的文章，又促使我不断学习，有一年暑假，我连续写了十几天的教化叙事，写的内容都是工作中还没有来得及写的一些教化案例，假如不趁热打铁的话，时间一长，就要打拆扣了，所以班主任不仅要写，而且还要欢乐的写，一个才智的班主任，不仅要工作努力，也要把自己的工作记录下来，这样的发展要快得多。有的人会说自己的写作水平有限，写出来的东西干巴巴的，自己都不喜爱，其实不好没关系，什么东西不都有一个起先吗？渐渐的积累阅历。这个你不用担忧，担忧的是你，是不是坚持去写，许多的班主任就是不够坚持，但也有一部分是由于老师平常忙于教学，但那都不应当成为理由。那么“写”有哪些作用呢？第一、评职称的须要。只有写才有写论文的素材，有了论文才有评点职称的资本，或许功利了。其次、为学生和自己的成长历程写，作为备忘和纪念。这一点应当算大众一点，我们虽然不想成什么名师，但我们还是可以为学生和自己写一成长故事，作为纪念，不至到头来，什么也拿不出来。第三、发挥教化叙事的沟通、沟通作用。第四、为了自己发展的须要。要想发展，就要做有心人。勤于笔耕，等机会一旦来临，你能拿得出东西。关于教化叙事的撰写，我详细说说我的看法和建议。第1、写教化叙事的类型：教化叙事的类型应当有许多，这个我没有特地探讨过，文章积累多了，假如我给自己的教化叙事分个类的话，不外乎这样几种：1、教化教学案例。2、读书学习（含培训）感悟。3、教化活动实录。4、自己做教化的心得体会。故而，撰写教化叙事的资源还是很丰富的，只要留意视察、勤于思索、擅长学习，灵感会随时间临。问题是要让记录成为一种习惯，根深蒂固的习惯，不要让才智的火花随意地熄灭。这话说起来挺简单的，事实上坚持下去也非易事，所以，我们常常可以看到有人心血来潮时恨不得一口吃个胖子，热忱消退后连博客都懒得上，时间长了，自己都会觉得不好意思上博客，因为不敢面对曾经的雄心壮志。这也就是为什么胜利总是属于那种坚持究竟的少数人的缘由，一件很简洁的事，比如每天或隔几天写点东西，坚持究竟就很不简单，就很了不得。能坚持这样做的人会比别人有更多的发展机会，因为从写日志这件小事其实可以折射一个人的意志力和生活看法价值观。第2、写教化叙事的心态：做一个有心人。教化叙事其实就是教化生活中的点点滴滴，要擅长发觉价值、捕获其中的闪光点，特殊是那种稍纵即逝的亮点，把它们记载下来，让瞬间成为永恒。所以，我们要留心那些看似不起眼的细微环节：给学生发的通知、和家长联系的短信、学生的周记以及班主任在周记中的评语、给学生的评语、和学生或家长的谈话、在班级里听到或看到的好玩事务，其实在我眼里，到处有可以写的东西，但是不擅长视察的人就会觉得没有东西可写。作为这种教化叙事的代表作，我的不少日志都是短信干脆组成的，如“现场电话”期中表彰会前前后后的思索，有时候来灵感时，刚好把想法记录在纸上，只言片语，最有教化的才智，结合真实的案例适当拓展一下，就是一篇好文章。或许，今日你觉得没用，说不定过一段时间就会有这样一个案例，正好可以用到你以前的想法，这种才智火花的积累终将让你越来越睿智，也越来越会写作。我起先写的时候我还在打草稿，后来干脆在网上打，只作梢微的修改即可成文。座谈会班主任发言稿3各位领导、各位班主任：下午好！去年去北京参与了全国百名中小学骨干班主任国家级研修班的学习，回来后担当了本县中小学班主任远程培训的辅导老师工作。首先感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，让我大开了眼界。现在，领导让我把学习过程中所得与大家沟通沟通，说实话，我觉得挺有压力。缘由是：一、我现在面对的各位，都是业务素养过硬、责任心强的班主任，大家比我更有工作阅历，更具实践才智，让我给大家说点什么，有点班门弄斧的感觉。二、班主任工作是学校管理工作中的重头戏，涉及到方方面面、千头万绪，困难而琐碎。我该从哪里找到突破口或者说找到切入点，跟大家谈谈班主任工作的学习体会呢？在xx年全国万名中小学班主任国家级远程培训过程中，教化部基础教化司请动了闻名的多学科专家好几十人的浩大阵营，选取了班主任工作中六个模块四十八个专题，特地围绕“班主任每一天”、“班主任每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”六个模块，对班主任进行了为期两个月的远程培训。假如把这些内容汇编成书籍，将是洋洋洒洒的六大本厚书。其中每一个情境、每一个案例，都有不同的处理策略。现在，我该从哪里切入呢？此刻的我分明感到“老虎吃天，无从下口”的困惑。不管怎样说，特别感谢领导对我的信任，感谢大家对我的支持，下面就我的学习体会，跟大家谈谈三个方面话题。说得不好的地方，请大家指责指正。一、关于班主任专业化任小艾主任曾在xx年安庆市举办的“首届全国中小学班主任创新工作论坛”上说，国家将着手进行“班主任队伍专业化”培训，让班主任队伍逐步走上“专业化道路”，将可能设立特地针对班主任工作的一套资格评审制度、职称制度、津贴制度等等，也就是意味着有一部分老师将专职从事班主任工作。“班主任专业化”可谓大势所趋。的确如此。xx年在北京学习期间，基础教化司宋永刚副司长也发表过这样的讲话。班主任培训课程导师组负责人周卫探讨员为学员答疑的时候说：“作为“专业”要求来说，也许有这几个条件：首先，要制定专业标准和任职资格。现在老师有任职资格。班主任还没有制定任职资格，也还没有建立一个班主任的专业标准。另外，作为一个专业，要建立它的职称系列。我们现在各个学科的老师是有职称系列的。教化部领导也提出来，要把班主任的业绩作为聘任、嘉奖、晋升职称的重要参考依据。但是，还没有建立班主任专业的职称系列。作为一个专业，应当有它的组织和团体，我们全国也还没有这样的班主任探讨会或者自己的老师团体。另外，就是要设立班主任的专业岗位津贴，应当把责、权、利统一起来。班主任的津贴应当和他担当的职责、付出的劳动相匹配。“提高班主任的津贴、改善班主任待遇、解决班主任后顾之忧”这些内容，在班主任专业化发展进程中将不会再只是志向。二、做一个反思型的班主任反思是一个很时髦的词，也是一个和热门的词。我们生活在一个教化概念满天飞的时代，原委什么是反思？我们应当怎样理解反思？大家都认为，反思是老师专业成长的重要手段，是理论和实践的对话。或许我们许多老师听过叶澜教授的话，她说：“假如一个老师写教案写一辈子不见得成为名师，但是写反思写三年就大有可能成为名师。”因为成长本身是一个技术性很强的事情，比如说反思字面理解就是反反复复地思索，但是这里面有两个本质问题，一是思索什么？二是怎么思索？第一、从“思索什么”来说反思分为两类：1.目标性反思或者叫价值性反思）。就是恒久知道想做什么，想实现什么，包括教化是什么，对自己职业的本质理解，对人性的本质的理解和对我们所从事的班主任工作的本质理解。例如，你开这节班会课，不管它形式上多么困难，多么喧闹，多么让孩子感动，但是这里面恒久有两个问题你必需回答，就是你为什么要确立这个主题及你通过这个主题想干什么？这是一个前提性的反思。对教化、对学生、对人性、对生命的本质理解都属于前提性反思。2.反思的其次个内容是策略性反思或技术性反思。教化是恒久留有缺憾的艺术，我们每天都不行能复制前一天，但是我们反思的时候，无外乎同一件事，当我们回味的时候总会评价其策略得失。我们当时怎样做？我们为什么这样做？假如可以重新来一遍，还能怎么做？我们把这几个问题弄明白，然后总结阅历，查找缺憾，为下一步的工作打算，假如我们反反复复思索，最终得出结论都是别人不好，是社会不行了，家长的素养太低了，孩子们已经无可救药了，唯独不反思我还有什么改进的余地，这种反思是完全无效的反思，只会越反思越让自己退步。座谈会班主任发言稿4各位领导，各位老师：高一、十班是新学期的试验班，学校让我担当这个班的班主任，是对我的信任，也是对我的考验。我自接手以来，就暗下决心：肯定全力以赴，把班级管理好，把课改进行究竟，把孩子们培育成人、成才。下面我简洁介绍一下开学以来高一、十班的详细状况，请指责指正。本班学生57人，其中男生25人，有4人住男生313寝室；女生32人，有6人住女生416和417寝室。学生中有27人来自一实中，10人来自二实中，20人来自乡镇中学。这些学生成果较差，活泼好动，自制实力不强，厌学心情严峻；同时，大多数学生家庭条件较好，其父母有溺爱倾向。以上因素加大了管理难度，刚起先入班时，正课难进行，自习上不成，课间非常钟大声喧哗追逐打闹，一片混乱。在李校长和级部主任的严格要求和热心帮助下，经过我和任课老师的共同努力，历时一个多月的过渡期，班内才终于趋向稳定、走向正轨。然而，班里的学习气氛不深厚，学生学习习惯没养成，学习风气没有压倒贪玩儿和厌学的风气，今后的工作任务依旧艰难，工作难度依旧很大。面对这些困难，我悲观过、彷徨过，但是始终没有放弃过。虽然这些孩子身上有这样那样的问题，虽然他们一而再再而三地犯错误，但是我坚信，他们身上还肯定有我们没有发觉的优点和亮点，只要我们深刻地挖掘他们犯错误的缘由，帮助他们改正不良习惯，他们一样可以成为遵守纪律的好孩子。每当某些学生屡次犯错、屡教不改、我就要对他失去信念时，我就一遍遍地追问我自己：假如他就是我的孩子，我能不管不问吗？我能放任自流吗？这次考试后，我让每个学生仔细写了考后总结反思，让他们自己找找成果不好的缘由，我批阅之后，又逐一找他们谈心谈话，表扬优点、订正不足，既指责又激励。现在，一部分学生的学习劲头大有改观，一部分学生还给我立了军令状，决心改掉毛病或是进步多少名次。此外，我最近已经起先实施“邀请家长不定期来访”制度。就是不定期不定次数地有针对性邀请家长来校了解状况。让他们来看上课状况，看自习状况，看课间状况，从而让他们刚好了解孩子在校的状况，便于在家监督管理。同时，这项制度也给学生施加了肯定的压力，有助于自律。有人说，教化的本质在于唤醒人的灵魂。我自己觉得，假如我们的教化（尤其是指责）不能进入学生的内心，他的灵魂不醒，我们的教化就肯定是苍白无力的、是徒劳的，也是失败的。对差生的教化，基础是爱心，关键是信念，不能没有耐性，再加上决心，考验的是恒心。这是我工作中不成熟的一点感悟，敬请各位领导和老师们不吝斧正！座谈会班主任发言稿5各位校长，各位老师：大家好！今日共聚一堂，来沟通我们做班主任的心得，就我自己而言，对班主任的工作感受还是很深的，虽然不是第一次做班主任，但是在工作中还是经常会感到迷茫，或许真的教无定法，人只有在不断的摸索中才会不断完善，我觉得班级管理工作，没有肯定的对错，只要是适合自己班级的，对学生们有帮助的，就是好的。假如让我给自己打分的话，我想是80分吧。我想创建的是和谐、民主、团结、上进、温馨的班集体，我们六（2）班虽然还没有完全达到这个目标，但是我特别爱我们这个集体，学生们有时会淘气，会犯错，会惹我生气，但他们终归是孩子，他们的骨子里是和善的，他们会在关键的时候拧成一股绳，会在关键的时候给我感动，让我感到这个集体是多么的暖和！就像一个家里，有争吵，有不和，有过笑，有过泪，但这都会过去，他们仍旧会相亲相爱。这是我静下来思索我班主任的工作时所感悟到的，平常我没有这样想。可能是因为六年级的课业重了，我越来越觉得我考虑的问题简洁化了，尤其是这学期以来，忙着赶课，在班级管理方面没有创新，所以班里的工作没有很大的突破。我感到很惭愧，我正在安排在最终的两个月里如何管理我们的班级，希望听了大家的发言后能让我有所启发。说了这么多感悟，现在起先切入正题。我做老师的原则是：课上是严师，课下是挚友。我始终是这样做的，我的目的是给学生亲近感，让他们先从喜爱我这个挚友起先，进而喜爱听我的课，我觉得挺好，不过，原来应当可以更好的，可是我做得不够完备，因为有时候因为学习的压力或者外界的干扰，我就会迷失自己，忘了是他们的挚友，就特别厉害的给他们造成了一些压力，所以他们对我是又爱又怕，学生都是这样评价我的，课下的时候特幽默，就像他们的大姐姐，什么都说，但课上发起脾气来，丝毫不讲情面，让人恐惊，我最不想让学生怕我，可是他们还是怕我，我觉得这点不好，我始终希望他们是因为喜爱我，而情愿努力，而不是因为怕我，但我没有做到这一点，说明我还不是一个好班主任，我所赐予他们的爱还不够。我们班级管理详细的工作是：（）班干部合理分工，各负其责；（）制定自己的班级管理制度，采纳积分制，约束同学们的行为；（）每周周会，民主大评比，比如：课堂活跃星，文明守纪性等等；（）互帮互助，以优带差；（）建立学习小组，组长代替老师管理组员。当然还有许多细微环节的东西，我就不再一一介绍了，我想大家应当都比我做得更好，各班都有各班的特点，我觉得真的还有许多不完善的地方，信任听了大家的发言，肯定会受益匪浅的。最终我还想向各位请教一个问题，原委什么样的课堂才是最好的课堂？前阵儿我很犯愁，现在因为天气热了吧，同学们都特殊简单犯困，我的课堂上异样沉闷，我很苦恼，就私下找了些同学了解状况，他们说因为在我的课上不敢说话，有的差生不会听不进去，也不敢说话，做小动作，在那儿呆呆的，就简单犯困，他们建议我，课上多让他们放松一些，我试了，果真灵，我是讲课时，时常给他们说些笑话，他们心情高涨，胆子也大起来，不再犯困了，发言主动了，可是这样的代价是课堂上显得有些乱，或许他们并不是在乱，而是探讨问题，或是争先抢答，这样的课堂我们究竟要不要支持呢？我视察了一下，班里特殊遵守纪律的同学，成果都不是太好，因为他们的思维不活跃，反而这些爱说的同学，经常会口出名句，学能致用。