给幼儿教师的建议读书笔记汇总.docx

给幼儿教师的建议读书笔记给幼儿老师的建议读书笔记1一个偶然的机会，看到同事桌上有本关于幼教方面的书籍给幼儿老师的建议，看到书名，就有种想要细致阅读的感觉。虽然我是一名老老师，在幼教这个岗位上工作了很多年，但是书里的内容还是深深地打动了我，在这里跟大家共享一下我读过后的心得体会。这本书共分七个部分，序言中作者阐明白写这本书的初衷以一线老师的亲身体会，给从事幼教事业的同行们一些建议，内容涉及幼师专业成长的各个方面。第一部分的题目是“向孩子张开你的怀抱”，其中你“少一些指责，多一份关爱”这篇文章让我受益颇深。“当孩子感到哀痛、惊恐、羞涩、孤独或是不被观赏时，假如处理得好，会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子的每一个“非正常”的表现背后，都有一个正值的理由，他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面心情，是在呼喊成人的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得最终的康复”。这段话让我想起了我班一个名叫冠辰的孩子，他年龄偏大，却并没有像大孩子那样“懂事”，而是在活动时，总是有意发出一些怪声音，要么就是随意在班里走动，做操时纹丝不动，不管老师怎么耐性地引导，都不能像其他孩子那样规规则矩的。我想，他可能也是在想要引起老师对他的留意吧？莫非我们对他关切不够？还是指责过多？后来，我试着多去视察他的一举一动，当他有一点小进步时，都会刚好表扬和激励，现在的冠辰，能像“小班长”那样，给大家做出表率。第三部分“听孩子的话”中，有一篇文章微笑的魅力，也让我感同身受。微笑在幼教这个职业里更具独特的魅力。记得再一次户外活动中，无意中听到了两个小挚友的对话，其中一个女孩说：“朱老师最喜爱我了，她一望见我就笑。”说完，两个孩子相互抱着，快乐地笑起来多么简洁！在孩子心目中，只要老师每天有笑脸，就是好老师。因为微笑而得到这样高的评价，足以证明微笑的漂亮和重量。当孩子随父母第一次进入幼儿园的时候，老师亲善的微笑会让这些新入园的孩子消退惧怕心理，获得平安感；当孩子早上来园的时候，老师亲切的微笑又会开启孩子欢乐的一天；当孩子遇事感到惊慌或害怕的时候，老师激励的微笑会使他们放松心情，变得欢乐和自信；当孩子思索问题或主动做事时，老师赞许的微笑能够给与他们莫大的激励。因此，作为幼儿老师，不要吝啬自己的微笑，有了微笑，孩子少了惆怅，多了自信；有了微笑，孩子少了消沉，多了幻想；有了微笑，孩子少了惰性，多了探寻奇妙的力气。第四部分“挤一点时间来反思”中，“要擅长表现你的一技之长”这篇文章让我想到了许多。幼儿老师个个都是多才多艺，特殊是年轻老师，假如不擅长表现你的一技之长，就很难得到重用。怎样表现自己的一技之长呢？文章中提出这样几点：首先，要了解自己，你有什么特长？要诚恳客观的进行评价，因为它是表现自己的基础；其次，要有自信念，要顶住对方的眼睛，不能有胆怯、畏缩的样子；第三，要把握机会，在幼儿园的每一次赛课、教研活动中，创建机会让大家了解你，将自己的特长展示出来。最终，要用事实说话，适度表现自己，而不是夸夸其谈。只要擅长表现自己的一技之长，信任我们会得到大家的确定。第六部分中，“理解家长对孩子的爱”，其实在幼儿园工作中，家长工作是很重要的一部分。有时候会出现“家长投诉”事务，怎样处理这些事务呢？家长本身具有不同的素养层次、观念和专业学问，这导致了他们在教化子女的方法上存在很大的差异。这就须要老师发挥主体作用，主动介绍状况，与家长面对面地沟通，找出存在的问题，担负起建立相互信任的责任。老师要保持冷静的心态，耐性地说明，将孩子的健康、心情、人际关系以及幼儿园最近开展的活动及要求，包括老师为此实行的一些措施和策略，照实地反映给家长。针对不同类型、不同性格的家长，要用不同的方式与其沟通、沟通，从而使家长了解幼儿园，理解老师的意图和方法，将家长的不满和质疑化解开，进而消退冲突，解决问题。在和家长沟通过程中，老师要保持冷静，微笑倾听，给与家长足够的敬重。这样做，从主动的角度评论或建议，让家长对老师产生信服感，从而详细、有效地处理问题。书的最终，说到了“像酷爱工作一样酷爱生活”，拥有生活的幻想，制定诞生活安排，丰富生活内容，提高生活质量，让工作中充溢希望，生活中充溢阳光。我想，这本书不仅给了我工作上的指引，同时还给了我生活上的帮助，跟大家极力举荐这本好书“给幼儿老师的建议”。给幼儿老师的建议读书笔记2闲暇时间，发觉了这本由朱家雄教授主编的给幼儿老师的建议一书，细致看完后，正如序言里所说的，“这是一本幼儿园老师亲切、可读、好用且有益的书”。给幼儿老师的建议这本书一共有七辑，分别是：向孩子张开你的怀抱；让孩子爱我们；听孩子的话；挤一点时间来反思；做一个有协调实力的班主任；理解家长对孩子的爱；像酷爱工作一样酷爱生活。分别从幼儿老师的师德、教化教学、专业成长和班级管理，以及家庭生活等各方面，收集了全国幼儿老师的一些案例、感受、体会和建议，然后统一编辑而成。书中内容包含了幼儿老师工作的各个方面。对于一名幼儿老师来说，具有很强的指导和借鉴的作用。品读“职业华蜜”是本书第一辑“向孩子张开你的怀抱”中的一篇文章，文章中有这样问道，有人说：“幼儿老师是高级保姆，低人一等，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒、睡。”也有人说：“家有三斗粮，不做孩子王。”“当幼儿老师真的华蜜吗？”“当幼儿老师真的能实现自己的人生价值吗？”看到这个地方，我不禁回想起了我刚踏入幼儿园的时候，也有过这样的思想斗争，甚至还想到过退缩和放弃。我想这也是现在每一位老师踏入幼教行业所要遇到的问题。书中作者给出了这样的回答：“幼儿老师应当将幼儿欢乐的成长过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动，要学会酷爱，要学会奉献”。“幼儿工作的核心是爱”、“幼儿工作须要耐性、细心、诚意和责任心，须要静默无闻，无私奉献的精神。”我认为，老师是一项平凡的工作，老师的职业华蜜就是用一份爱，一颗心去获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被须要、被敬重、被理解和支持的体验是华蜜的。在第三辑“听孩子的话”中有一篇文章叫不行忽视的教学细微环节。作者用实际案例好玩的管子具体的阐述了什么是教学细微环节，如何去做好教学中的细微环节。作为一名老师，不仅要慎对教学的每一个环节和流程，更应当关注那些看似简洁的细微环节问题。笔者还提出，细微环节能反映出老师的教化理念，体现老师的教学策略，因此，老师在设计每一次教学活动时，都要注意教学细微环节的预设，同时还要刚好捕获、利用精彩的细微环节。像这样实际解读老师教化教学方法的文章在第三辑“听孩子的话”中还有很多。当我看到这个部分时，感觉书里所说的就是我在实际教学过程中所遇到的很多问题，能给我带来许多的启发。我读了这本书后感受很深，这本书让我深深感受到了学习是无止境的，不管哪个行业你的阅历再丰富，也要不断的学习和充电。这本书让我最喜爱的内容是向孩子张开你的怀抱，做一个孩子眼中最漂亮的老师，幼儿老师的一切也应当是漂亮的。如何做一名孩子眼中漂亮的幼儿老师呢，不管你的年龄多大，只要你塑造一个完备的老师形象，你就是一个漂亮的老师。老师的形象是一种巨大的教化力气，老师的一言一行、一颦一笑，无不具有教化性，在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳闻目睹的影响。幼儿也通过与老师的接触，从细微环节中学到许多东西。我信任，只要付出，就肯定会有收获。人与人之间的交往是相互的，爱更是相互的。我们同等地、友善地、真诚地爱孩子，孩子也肯定会赐予我们同样的爱。只要我们酷爱这份职业，它也能带给我们无限的.惊喜与喜悦！给幼儿老师的建议读书笔记3新学期开学，会有许多改变。孩子转进转出，老师调进调出。最近，因这些改变引起了一位家长的诉求，着实让我对我们家长无度的爱而感慨万千。事例描述：因教化局人事调动，xx班两位带班老师均离开本园至外园工作，在即将开学的日子里，园长室对这一班级的孩子发了一个前期预报，告知家长这一变动，希望能得到家长的理解。在报名这一天，班中一家长还是以孩子不能接受两位新带班老师找到园方，反复针对园方的这一确定表示不满。这位家长如此的焦急和处事的看法，不禁让我深深感到如今家长工作的难做，同时也让我想到了在给幼儿老师的建议中的一篇文章：要合理处理“家长投诉”。的确，现在的家长，在对待自己珍宝的独苗的教化中，往往因为学问的缺乏或过于溺爱，导致产生家园教养的不一样。面对这样的问题，我们站在科学教养、为孩子健康成长的角度上可以这样处理1、正面应对：对于园方不能规避的状况，明确答复家长回到原来状态是不行能的。我们成人能做的就是尽快帮助孩子适应改变，而不是一味地埋怨为何会有这样的改变。2、科学教育：从孩子成长的角度，帮助孩子学会正确的对待生活中突然发生的事务，并快速地适应，这是孩子今后适应社会生活的重要实力之一。当然，首先，在做到这一点前，家长要学会运用这一技能。假如家长都不能适应这种必定的改变，谈何教化引导好孩子。3、晓之以理：假如孩子的确因为这一改变而产生剧烈的不适应，那么说明孩子缺乏肯定的新环境交往实力、耐挫实力较弱、面对困难的解决实力较差，这些状况都会影响孩子健康全面发展，老师有必要与家长在今后孩子成长的过程中加以关注并多进行适应性教化，而不是让孩子回避一些改变。4、动之以情：从情感角度上理解家长焦虑的心情，并与家长共同担当起帮助孩子的责任，多关切帮助孩子，使其尽快适应新环境、新老师。让家长理解教养孩子须要有技巧、须要懂方法，一味地包办、过度地溺爱，最终受到损害的还是自己的孩子，要信任老师专业的眼光和科学的教养方式，这样才能使孩子健康成长。给幼儿老师的建议读书笔记4幼儿老师读书笔记：给老师的建议前苏联教化家苏霍姆林斯基的著作给老师的建议中提出了一百条珍贵建议，每一条建议都值得深思熟虑，这本书能够帮助我构建从教之路的坚实桥梁，它使我看到我的学生都是一个个鲜活的个体;它使我懂得“授之以鱼，不如授之以渔”，引发学生思索比使学生学会学问本身更重要;它也令我意识到要想上好一节课，就要用一生去打算这节课，这就是所谓的“终身学习”。一、 因材施教、各施所长分层次教学的重要性苏霍姆林斯基说：“教学和教化的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都应当实行个别对待的看法。”不能同一把尺子去衡量每一位学生，因此在教化教学上不能制定统一的目标、统一的内容、统一的进度、统一的检测标准这看似公允的班级授课制其实是及其不公允的。有的学生“学不够”，而有的学生“学不了”，学生特性的主动发展就此磨灭。应当给学生更多自主选择的权利，假如每一名学生都根据同一个标准去培育，只能培育出平凡的人，更能滋生鲁迅先生笔下的“奴性”。依据加德纳的多元智能理论，每一名学生都有他擅长的领域，因此学校在普及基础学问的同时，因材施教，使每一名学生所擅长的学科都能得到良好的培育。苏霍姆林斯基的理论不仅能够应用于学生，同样应用于老师。当今社会，老师要渐渐从“学问型老师”转变成“探讨型老师”。学生各有所长，老师也是一样。老师也要擅长发觉与培育自身所长，并在擅长的领域进行深化的探讨，必定会使教化事业突飞猛进，老师不再是“教书匠”，而是真正的“灵魂的导师”，真正的学生才智火花的点燃者。二、 不愤不启，不悱不发教化在于引发思索苏霍姆林斯基说：“尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创建一个智力背景吧。只有当学生进行思索的时候，他才能驾驭教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思索、分析和视察的对象吧。”他的这一观点也和孔子的“不愤不启，不悱不发”不约而同。老师往往把学生当成一块璞玉去塑造。其实，雕塑刀并不是拿在老师手中的，而是让学生自己塑造自己。老师总是用一堂课能否顺当进行来作为老师这堂课上得是否胜利的依据。学生顺着老师的思路进行学习，最终会使整堂课变成灌输的机器。老师是一名引导者，应当引导学生自发的去思索，或许这堂课没有预期顺当，学生的自发思索屡屡“卡壳”，不用担忧，因为进步的阶梯从来不会攀登得轻而易举。我们老师应当成为苏格拉底，不断地用没有准确答案的问题启发学生，就像产婆在艰难的帮助孕妇生产。过程虽然艰难，但是顺产的婴儿经过了种种磨难之后必定是最健康的。经过学生思索而产生的观点不肯定正确，老师也不要急于去将正确答案告知学生，而是引发学生进一步反思自己的观点是否正确。黑格尔说：“存在即合理。”只要学生的观点言之成理，就是学生经过思索的产物，就是值得老师激励的。三、 吾生也有涯，而知也无涯做一名终身学习的老师正如庄子说的：“吾生也有涯，而知也无涯”，苏霍姆林斯基在书中提及的一位历史老师说：“对这节课，我打算了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的干脆打算，或者说现场打算，只用了大约15分钟。”我想，这位历史老师的观点就是当下的“终身学习”观点。要想给学生一杯水，老师要先有一桶水。我们都知道，老师的成长分三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。我认为这三个阶段是并驾齐驱的。终身学习就是一种生存方式，假如一名老师不始终关注自身的生存，固步自封，那么他在教化事业的道路上就不会有多大的成就。荀子的劝学的第一句话就是“君子曰：学不行以已。”学生是教化的对象，更是学习的主体。作为老师，更应当以身作则，成为学习的主体。正如这位历史老师，他用生命中的每一天去思索如何上好一节课，用生命中的每一天去充溢自己，而不是临时抱佛脚。“临时抱佛脚” 虽然能得到短期的成效，但是远不及“厚积薄发”来得意义深远，从而对学生的影响也深远。正如劝学中所说：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”但凡宏大的教化家，他们的言论或许都有异曲同工之妙，无论是中国的孔子、庄子、荀子,还是古希腊的苏格拉底，他们的观点都与苏霍姆林斯基给老师的建议中的看法不约而同，因此他们之间能够进行穿越时空的对话。熟读给老师的建议，并运用于实践当中，不仅能够促进学生成长，更能让老师通往教化事业巅峰的桥梁更加坚实。给幼儿老师的建议读书笔记5高校毕业后感觉自己是幸运的，来到了现在工作的幼儿园，虽然自己选择的工作和自己的专业不一样，但感觉每天过的很是充溢。有最天真的笑脸，最童真的孩子们，在他们眼里我看到了许多单纯简洁。读这本书的时候有一个片段记得很明显。书中是这样描述的：当孩子说老师等我长大以后送一幢房子给你，送一辆汽车给你，看到日阿门说话时仔细肃穆的表情，老师心里是暖暖的，那时一种欣慰的喜悦。这不禁让我想起了自己，自己刚刚接触这个工作，许多地方都须要渐渐去学校，孩子学习的同时我也在学习，有许多时候自己忙起来可能对孩子要求也就严起来，不允许他们乱跑，乱闹，遇到不听话的孩子，自己也会去指责。但孩子终归是孩子，他们不会计较太多。记得上周给孩子上课的时候，我们班段俊泽小挚友因为表现好，所以我表扬了他，他兴奋地抱住我说，老师我们家有好吃的，我想给你吃。这或许是孩子感觉到自己能给老师的最好的礼物，我心里暖暖的很长一段时间，我都在想，孩子终归是孩子，不行能让他们做一些超出他们年龄段应当完成的事情，他们就是喜爱玩喜爱闹。我意识到了自己是不是应当变更一下看待孩子的角度，对他们少一些指责，多一些关爱。常常表扬一下他们，吃饭时候能自己吃完不用老师喂饭了，就是进步，说句真棒！孩子可能须要的就是表扬和激励。少指责一点，多关爱一点！