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绝招教学反思绝技教学反思1绝技这篇课文叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得特别胜利。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所以，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。绝技这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学绝技时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。在深化探讨绝技的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培育学生的学习实力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。并且建议学生边读边在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生读懂课文后，在小组内相互提问与做答，培育学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。绝技教学反思2绝技是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常胜利，鲜活欲出，跃然纸上。能够这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。下面是我对绝技的教学反思。略读课文的教学方法是次要资料略读，对于重点资料才重点精读。绝技这篇课文的资料相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学绝技时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。在深化探讨绝技的课文资料和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培育学生的学习潜力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。并且举荐学生边读边在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生读懂课文后，在小组内相互提问与做答，培育学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但能够让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。绝技教学反思3绝技是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞叹不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。1、重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。依据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习实力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。2、故事很简洁，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。通过想象，体会任何本事都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。3、我把重点放在小柱子怎么练习绝技的？通过想象体现任何本事都是通过勤学苦练得来的。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己来发展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。绝技教学反思4本课是一篇阅读课文，虽然在新授资料上没做太多的“手脚”，但学生也收获不少。本文在写法上是一种自然结尾法，一件事情说完就结尾了，这样的结尾让人感到余味无穷，而且有满心期盼下的欲望。鉴于此种特点，本人将打算了“教具”激发学生的爱好。课前本人特意做了腊肉胶子，用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝一口，只见孩子一个劲儿地说：“好吃，好吃”“老师，我也要吃”我笑了，说，明白这胶子谁做吗“老师做的”学生答着。我神奇地一挥手说：“这是我的绝技！”于是我把包胶子的过程，从打算到胶子材料包胶子过程吃胶子的味道，口述了一遍以自然就结尾了。之后板书绝技，让学生说说自己有什么绝技，以“绝技”为题让学生口述，题材还是很丰富的“炒蛋饭”“骑自行车”“画画”“治服奶奶”等。本人并没有急于让学生学习什么课文，让学生把自己的“绝技”写一写。然后班级评评看谁的绝技更“绝”。从学生习作看，大多数学生都能把一件事叙述完整，而且本人发觉学生在习作的结尾上形式丰富。比如，一个女孩儿写“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不闹，不说也不动。她在结尾写到：治服奶奶的这招儿是不是奶管用呀绝技。还有一孩子在“炒蛋饭”的过程中这样结尾：在生活中“炒蛋饭是我的绝技！”更有新意的一孩子在“画画”一文中这样结尾“画中是我的将来，是我的志向，是我的”这无疑是展望将来的结尾法。这样的结尾就是在叙述现状之后，结尾展望将来，鼓舞人心，激励一种斗志。在这个环节，本人将学生的习作，作了总结性的点评，以润于本文的写作学问点。一篇好文章有“虎头豹尾”之说，详细讲应有引人入胜的开头，还应有耐人寻味的结尾。就如本文的结尾就有很新奇，戛然而止，耐人寻味。那么怎样写文章的结尾呢本人结合学生的习作，作了详细的说明，并激励了学生这样的结尾使习作更有创意。第一自然结尾，即用事情的结尾作为文章的结尾，事物叙述完了文章就结束了。其次、点题结尾，这是一种常见的结尾法。比如漂亮的小兴安岭一课，结尾既点明白中心，也总结了全文。第三、发问结尾，以发问的形式提出问题。第四、抒发感情。第五、展望将来结尾学完本课，本人反思了自己的教学思想与教学落实中明显注意了略读课文的特点，引导学生自主学习，对人物表现或相识，从学生的习作实践操作中去品尝；从实践中感受绝技是怎样练成的，同时也注意了积累，收集了有关“立志成才”的格言。从阅读与写作中也注意引导了学生沿作者的思路仿照中逐步丢掉“拐棍”独自行走。本人对阅读课文的理解：阅读课文就是学生本身的生活实践，是训练学生语文综合潜力的范例，不用老师去破译课文的种种密码，把行使权交给学生，有学生操作实践就足够了。绝技教学反思5绝技是一篇独立阅读课文，根据以往的习惯，这类课文一课时便解决了事。可是在教学的过程中，我惊喜地发觉这篇课文有许多地方可以开发课堂小练笔形式，是一篇值得为之花些时间的好教材。很自然，一课时的内容，被我支配成了三节课，而且每节课都满满的。第一课时，我着重让孩子们在读通课文的基础上理顺了课文脉络，孩子们进行了两次比绝技。并且把教学的重点放在了第一比绝技。课文中有这样一段话：三胖挺着个大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着鳃帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝技，绝技!”我让孩子们细细读读这一段，了解这一段是如何将三胖的绝技写详细。并在学习这一段文字后支配了多次小练笔。当我们问孩子们有什么绝技时，许多小挚友纷纷举手情愿上太展示，于是我请一位同学上台给大家表演了他的绝活：学公鸡叫。在表演之前，我提示学生留意表演者的表情和动作。表演之后，我让孩子们学着课文的样把这位同学表演绝技的过程写成一段话。其次课时，我把练笔的落脚点放在文中对奶奶包饺子过程的描写上。我让孩子们回忆自己妈妈在平常家务事中，哪方面也可称绝，请你学着这一段文字进行小练笔。第三课时，我又在学习其次次比绝技后，三个小挚友相约暑期再来大比拼这一环节上进行了练笔活动。让孩子们续编故事：绝技续集这篇课文下来，孩子们进行了三次练笔活动，对写一项活动有了肯定量的训练，每一次小练笔孩子兴致很高，也没有任何负担，同时质量也不错。我们常常有这样一种埋怨，埋怨我们的孩子惧怕写作文。习作不管是老师的教，还是学生的写，始终是一个特别感冒的问题。假如我们期望通过这一册仅有的八个习作练习从根本上提高孩子们的作文水平，那几乎是不行能的。我先我们是否更应当关注每篇课文教学过程的小练笔。因为小，孩子们情愿写，因为有课文内容作拐棍，孩子不恐惊。让我们抓住课堂小练笔，努力达成孩子们喜爱写作文这一最终目标。绝技教学反思6始终以来，都把着眼点放在精读课的教学上，对于精读课基本的流程把握还是比较清楚的。而对于只有规定只有一个课时的略读课，总是感觉或容量太大或太小，把握不好，因此，确定做一次挑战！教学前，我仔细学习了老师教学用书中关于略读课文教学的指导。明确略读课少了识字、学词学句等很多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，只要“粗知文章大意”，理解词句不作为训练重点。从方法上来说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。而且略读课文并不排斥精读，要把握好方法上的“粗放，对教材进行一番整合、取舍，依托文本进行语言训练，以求一课一得。学习完理论后，心里有了一点儿谱了，绝技这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。1次要内容略读，对于学生能独学找到答案的，略读，因此，设计的第一个问题：几个小伙伴都比了哪几种绝技，你最佩服谁的绝技？让学生带着问题去默读，思索。沟通时，不探讨，只汇报，但对于关键词“攥”“脱口而出”仍做了点拨，让学生体会到绝技绝在什么地方。2、重点内容精读，依据教材和学情，把“小柱子为什么会有天翻地覆的改变？”作为沟通的重点，首先小组合作学习，集体沟通时则先引导学生品读奶奶的话悟得小柱子明白了怎样得到绝技，然后紧扣“暗暗”二字绽开联想，猜猜小柱子是怎样暗暗练习的，大家相互补充。通过想象，体会到任何本事都是要通过勤学苦练的，即“任何成就都是刻苦努力的结果!”在一浪高过一浪的读书声中，孩子们自然明白了绝技的含义不仅是决心，更是刻苦努力的行动！另外，同学之间的相互补充，既达到合作探究，互动学习的效果，又为他们的写作打下了基础。3“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”这篇课文是一篇很好的例文作者对人物的动作、神态刻画得特别的生动、形象，尤其是三胖这个角色，一起先三胖不信小柱子有如此绝技，把嘴都撇到下巴颏了，后来当他随口说了两个数字，小柱子脱口报出得数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的艳羡地竖起大拇指。小伙伴们的动作、神态描写得栩栩如生。引导学生体会文字的精妙之后，播放了一张他们在体育课上立定跳远的图片，引起回忆，再让学生把身边的同学好玩的动作、神态来一个即时的片段描写。既启发了学生从生活中获得写作素材，又引导语文的活学活用，可谓一箭双雕。整节课孩子们爱好盎然，主动性特殊高，让我感受到在我的教学设计中，问题设计合理，充分信任学生，敬重了学生的自主学习的实力和习惯，但回顾整个课堂，发觉仍存在一些问题：1、初读感知时沟通主要内容应当引导学生概括精确，指出共进行了两次竞赛？此处课堂上处理的不合理导致后面花了更多的时间来订正。2、学语文、用语文，小练笔的设计很合理，同学们也在短短几分钟拿出了片段，但对动作神态的描写略显不足，更多优秀的片段都是侧重于心理和语言描写，明显，充分了解学情，确立描写的对象没有进行细致的推敲。最终，感谢优秀的教研组团队，是你们直言不讳的指责和建议，才让我每一次的授课都有新的收获！绝技教学反思7后天要上有关动物防身绝技的内容了，看了书本上的教案和自己以前草草备的教案，总感到不满意。幼儿用书上有一幅大图，图上画了很多小动物，在上课时，这些小动物是如何防身的，老师都要一一告知孩子们。想了好久，对于一些小动物防身的方法，我也知道不多，怎么办？对了，现在不是有网络吗？到网络上去查找资料，肯定会有所收获的，于是，我向孩子们布置了向网络找寻答案和向爸爸、妈妈一起探讨动物防身有关学问的任务。其次天，许多孩子都带来了从网络上查到的有关动物防身绝技的资料，有的家长还把资料特别清晰地整理在纸上，真使我感动！科学活动动物防身绝技起先了，“谁来说说，你知道动物是怎样防身的？”听，孩子们的发言可喧闹了。书扬说：“斑马身上一条一条的花纹使大狮子的眼睛看花了。”吴丹说：“变色龙会变颜色，让敌人找不到它。”子涵说：“蝴蝶身上有各种小花纹，让人看了眼花。”老师：“动物身上的颜色能爱护自己，这是许多动物的本事。你们知道，动物还有哪些防身绝技吗？”还有装死的方法、用毒针爱护自己的方法，动物还有放臭气的方法爱护自己，说到这，孩子们都捧腹大笑起来了整堂课孩子们发言热情，学问面特别广，我想这就是网络带给我们的好处。反思：计算机技术、互联网使得教学活动突破时空的限制，把文字、图形、图像、动画等多种媒体结合在一起，正由于这样的优势，计算机技术作为主要的信息技术教学手段正渐渐发挥出它的巨大作用，它的参加让我们的教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动好玩。由于幼儿自身特点-识字不多、学问面窄，他们获得学问的途经是比较单一的，往往是从父母、电视为获得学问的主要途径，而家长的学问面也是有限的。这样就很难满意幼儿成长所需的学问量，影响了幼儿的发展。而互联网是一个信息资源系统，它蕴含着我们所需的各种各样的信息和资源，应有尽有。孩子们可以和家长一起从网络上查找想要了解的学问，这样，在查找的过程中，孩子们和家长都从中学到了很多、很多以前不了解的学问。这大大地丰富了幼儿获得学问、信息的途径，使他们的学问面更为广泛，也为老师的活动开展供应了丰富的资源，从而激发幼儿学习的爱好、探究的欲望。绝技教学反思8今日，我和孩子们一起学习了绝技这篇课文。孩子们在课堂上精彩的表现，深深感染了我。绝技 这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文讲解并描述了几个小伙伴之间发生的事：主子公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成果，觉得丢脸，经奶奶的点拔相识到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，约定暑假再比绝技。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己的将来发展有用的本事。这是对刻苦求知的一种价值认同。课标指出：“略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，提高阅读实力。的确，略读课文教学应当运用、巩固学生在精读课文中学到的方法。为了培育学生的阅读实力，发挥略读课文的巩固迁移功能，老师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有足够的自读时间，有充分的实践机会。在设计本课的教学中，我就以此为理念，依据本教材和此年龄段学生的特点，整合学问、实力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培育语感、发展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。上课伊始我先板书“绝技”，然后请学生说说什么是绝技，你们望见过什么绝技?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让学生感知绝技是别人赶不上的特别本事。然后引出课题，告知学生们今日我们要学习一篇题为绝技的略读课文。曾记得王崧舟老师指出，阅读活动前，应让学生明确阅读的目标。略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了学生的阅读爱好，又持续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导学生从两方面进行提炼：1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝技，你最观赏谁的绝技?2、想象一下，小柱子的绝技是怎么练出来的?确定了目标后让孩子们初读课文，感知故事。我支配了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中简单出错的字词进行检查，让孩子当小老师正音带读。其次次，我请学生带着第一个问题边快读边思索，读完后同桌沟通，让他们在沟通探讨中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文实力。孩子们边读边画，自读自悟。在充分自读之后，通过全班一起沟通，懂得了本文主要讲了三胖擅长憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。紧接着追问学生：“你们最佩服谁的绝技?”孩子们异口同声回答：“小柱子。”于是我干脆进入本文重点部分的学习，让学生从文中找到描写小柱子表演绝技的段落。引导学生细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的绝技最棒?”小伙伴中尤其是三胖的动作、神态，写得特别的生动、形象。你看一起先三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，因为他认为小柱子能口算乘数那是完全不行能的事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的艳羡地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊异到佩服，描写得栩栩如生，信任此时学生们没有人看不出这才是最厉害的绝技。体会朗读的同时让学生感受对人物动作、神态、语言的描写的表达方式。在感受了小柱子的绝技之后，我再问“小柱子一起先就有这个绝技吗?他的绝技是怎么来的呢?”孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就特殊，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。”以及课文的最终其次节，小柱子的话：今后咱们定个日子再比一比，条件是绝技肯定要练出来的，而且要有用。”通过上面的学习，让学生懂得比就要比练出来的绝技，练就要练有用的绝技。从而激发学生努力学习本事，刻苦求知的愿望。当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必需的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在理解了课文后我支配了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝技又是如何练成的呢?为了让学生有话可写，我给了学生提示和材料，“ 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子( )。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。每当别的小挚友在玩耍游戏时，小柱子( )。”再让学生仿照这样的句式练习写话，这样孩子们就写得轻松自如，真正有所获。整堂课孩子们爱好盎然，主动性特殊高，让我深刻感受到在我们的教学设计中，要充分信任学生，敬重学生的意愿，要注意学生自主学习的实力和习惯，让孩子真正成为课堂的主子。绝技教学反思9这天，我给两个班的孩子上了绝技这一课，从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文资料，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。透过探讨，进一步理解了课文资料，了解了故事的前因后果。让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的.道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。新一轮基础教化课程改革要求老师关注学习者的自身感受与个体学习，变更不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经验语文学问“再创建”的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、驾驭方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而就应承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。绝技教学反思10绝技这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞叹不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。这节课我以各种各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝技”，然后引导孩子们依据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝技。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。依据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次竞赛的绝技，然后让他们去文中找到自己喜爱的绝技的句子，大部分的小挚友都能找到描写绝技的句子，如：“三胖挺着大肚子.憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术.伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小挚友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小挚友抓住了三胖表演绝技时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在表面，假如当时告知他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的话，我想孩子们的习作水平会有所提高。在重点理解小柱子绝技时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本事都是要通过勤学苦练的，但我对绝技的有用性只是一笔带过，假如当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝技？哪些绝技没用？哪些有用？让学生明白要练最有用的绝技，那么效果可能会更好。最终，我引导学生想象孩子们第三次竞赛绝技的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝技的？假如能把想象第三次竞赛的情景换成想象小柱子练绝技时的情景，就紧扣主题了。自己上完这堂课，没发觉任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课堂中我想我要更加周到到思索，更加仔细、细致地探讨教材，哪怕他只是一篇略读课文。绝技教学反思11绝技这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。我激励同学们进行充分的自主阅读，自主学习有效地提高课堂教学效率。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，我引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，理解一些问题，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”引导学生主动思索。但是，整节课下来，进行的很艰难，有许多须要仔细改正的地方。最明显的一点就是课文的讲解没有重点，没能突出“绝技”。由于在生字词上花了15分钟，所以我想在下面的学习中应当加快速度，以防出现课文讲不完的状况，我就把原来打算的让同学们熟读课文查找关键词的环节略过。结果，导致了文章内容的讲解缺乏重点，整节课是老师牵着学生学，没能体现学生的主体地位。其次，由于我的讲解过多，同学们参加的机会削减，主动性一般不高，整个课堂学习氛围不深厚，由于和同学们的互动受到干扰，这些信息反馈给我之后也影响到了我的心情。我在和同学们沟通时亲近性不够强，致使我想要主动发挥主导作用却难以进行，课堂进行的有些被动。可以说课堂的进行是艰难的。同时，这也让我我反思到，课堂上学生的反应正是一面镜子，它反映出的是老师的教学质量。打算不足会导致课堂学问传授不全面，教学思路不清楚，重点不突出。我想，这也是我最应当得到教训的地方。通过这节课的打算、试讲、课堂教学让我体会到，一节精彩的课堂须要的是老师课前完全充分的打算，能够在头脑中驾驭课文的重难点，思路清楚，并且能够考虑到课堂上同学们的各种反应，只有这样，才能上出一堂高质量的语文课。绝技教学反思12绝技这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，大家都对他的绝技赞叹不已。实习生 李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。几个设计比较新奇。一、图片导入，激发爱好通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊羡不已，都发觉了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。引出本课主题：绝技。二、表格设计，引领全文设计表格，检验一下同学们对课文内容的了解和驾驭。1.比较表格内容：（1）横向比较：通过横向比较可以一目了然地看出三个人两次比绝技的招数和结果，三胖和二福第一次比绝技的厉害、其次次没有簇新绝技的惭愧；小柱子第一次没有绝技的撒腿就跑和其次次绝技的令人惊羡不已。这样通过比较，让学生更清晰地明白比绝技的过程和结果。（2）纵向比较：通过比较可以看出三者第一次比绝技的差别以及其次次比绝技小柱子的进步。2.小组竞赛回答问题，检验学生课文详细内容和细微环节的驾驭状况。共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝技再到竞赛时揭示小柱子的绝技最终到小柱子提出练习绝技的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯穿地理解课文，驾驭学问点。3.说出老师自己的绝技：哈密瓜自制法。在小组竞赛之前，我先告知大家老师自己的绝技，但是只告知绝技的名称，没说出详细怎样做，这样激起学生学习爱好，活跃课堂。三、学生学习，激情热情本节课学生表现：主动活跃回答问题。小组探讨热情并且回答地问题既精确又快速。部分差生也主动举手回答问题，表现很好，值得表扬。四、存在不足虽然在教学设计，教学水同等方面都有提高，但还是有一些不足。1.备课时遗漏重要学问点：“想象一下小柱子是怎样练习绝技的”这一学问点，没有抓住本课重点内容进行授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝技，最佩服谁的绝技；想象一下，小柱子是怎样练绝技的。2.不能精确刚好地对学生回答的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。”或者说：“大家说他（她）回答地对不对？好不好？”不能作出详细的评价，指出学生的回答好在哪里差在哪里。今后的教学，有待进一步改进和提高。另外，在授课过程中不行避开会有突发状况出现，须要主动敏捷地处理，留意学生情感看法的改变，加强沟通，把握课堂。绝技教学反思13绝技是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感爱好。所以整篇课文我主要围围着两个问题进行。一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。二、再想象一下，小柱子是怎样样练绝技的。提出这两个问题之后学生们起先自由读课文。找到他们第一次比绝技的段落。然后进行朗读、分析。特性是在夸三胖的时候“绝技，绝技！”他们爱好高涨，并且很有感情。而在第一次竞赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了其次次的时候，大家却起先艳羡小柱子。认为他的绝技很“绝”。这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝技。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。绝技教学反思14绝技是新课标人教版小学语文三年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得特别胜利，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。下面是我对绝技的教学反思。略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。绝技这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学绝技时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。在深化探讨绝技的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培育学生的学习实力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。并且建议学生边读边在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生读懂课文后，在小组内相互提问与做答，培育学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。<绝技教学反思15绝技是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞叹不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。1、重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。依据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。举荐学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。2、故事很简洁，学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。透过想象，体会任何本事都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。