小学期末考试质量分析最新.docx

小学期末考试质量分析小学期末考试质量分析一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以潘峰校长任组长的考试领导专班，教学校长王莉华、德育校长彭学刚、后勤校长彭用喜任副组长，教育处主任王雄飞、德育处主任李志虎、后勤处主任杨辅兵为小组成员。考试期间，王校长负责组织本校考试组织，彭校长负责带队到西一小帮助对方小学组长考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，王雄飞主任负责试卷装订，李志虎主任负责考试期间播放录音考场卫生及文明监测。本次期末考试为全镇统考统阅，按中心学校的支配，我校考点的主考为校长潘峰同志，副主考为西一小的德育校长刘洪波同志和我校教学校长王莉华同志，中心学校的刘少华主任负责本考点的巡察。2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，伴同来我校监考的老师一起，带到我考点，锁进办公室特地的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人驾驭。3、监考、巡察与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名老师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校进步行巡察。我校本次所阅的是全镇二、三年级的语文、数学、英语试卷，支配5个教室，每一个年级的每一科都有领导负责，全部阅卷人员分工明确，每一张试卷上都有个人总分代码。二、质量分析(见电子表格三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题实力差，对较敏捷的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合实力较低。(2)写作实力还处在较低水平上，卷面不够清楚，书写实力不高，可以看出老师平常作文指导方式单一，随意性较大，对学生沟通借鉴指导力度不足，学生从同学老师中获得的指导帮助不多。(3)两极分化现象严峻，差生转化较差。数学科存在的问题：(1)数学概念驾驭不坚固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成推断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系实力较差，胡乱应用。(2)部分视察题、操做题失分高，开放题手足无措，可以看出应用学问解决数学问题和生活实际问题的实力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。英语科1、成果：由于学校老师的努力，在教学中主要以培育学生学习爱好为突破口提高学生学习学习英语的实力，所以学生学习英语的主动性较高，比较重视英语学科。2、存在的问题：由于学生基础较差，再加上本次试题量较大敏捷度较高，主要考核学生应用语言的实力，我们农村小学的英语水平较低，所以理解实力和运用语言实力较差，导致本次考试成果不太志向。四、工作建议针对排查出的问题，学校确定从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教化教学质量。1、强化学校教学流程管理与考核。把教学流程细化为五个环节进行考核，这五个流程环节为备课、上课、作业与辅导、校本培训、教学档案资料。2、强化新课程标准的学习与培训。下学期再掀研读新课程标准新高潮。一是请仔细解读新课程标准。二是以教研组、年级组为单位，研读钻研新课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点探讨与研讨，使每个老师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到实处。三是开展各种形式的教学研讨。以提升课堂教学的时效性。3、强化教化科研，注意探讨的实效性。一是在全校开展课堂教学有效性探讨，着力提高课堂教学的时效性。二是接着开展自主习作课题探讨。三是接着开展小学数学如何培育学生收集处理信息实力的探讨，把写字教学探讨与学生课堂作业要求相结合，使写字教学探讨见实效。4、爱护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成相宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业;学习中确定目标发觉重点，提出不懂问题与学生沟通，向老师请教;做好家庭作业和课堂练习等，老师要精讲多练，扩高校生的视野。小学期末考试质量分析本次测试我校取得三个第一名，分别为三年级英语、五年级英语、六年级数学;三个其次名，分别为四年级英语、五年级语文、五年级数学;一个第三名，为六年级英语，学校综合排序其次，完成了我和校长既定目标，达到了稳中有升。成果的取得与老师们平常的付出是分不开的，很长一段时间，我们都为老师们的工作热忱所鼓舞!我校11名教职工，3名老师怀有身孕，但无一人请假;郑宝福老师54岁，身患多种疾病，长年耳鸣，硬是与新老师一起培育学生良好习惯，取得了中上游的成果;董志丹老师不负众望，将基础很差的三四年级英语成果抬至第一、二名;赵金友校长日理万机，仍特别注意学生爱好与习惯，取得第一名，且将平均分升至90多分感想如下：1、我觉得，我们收获最多的是信念，我们感觉不是一个人在战斗。去年开学，人员的调动一度使老师们心情低落，加之优异的班级学生毕业，置换而来的新生基础差，成果的取得带给老师们的影响是令人激昂的!尤其是董老师的三年级英语，让我们有理由信任，差生通过努力也一样会取得好成果!2、老师们静下心来思索的习惯。多年来，老师们都是重课堂而轻反思的，以往的试卷分析有许多人都是在以前的基础上更改数据，或从互联网下载后修改，而从本次的试卷分析中我可以看出，大家分析的特别仔细，这体现出一种改变，一种思想的改变，而这正是进步的起先!拨开成果，我们也会发觉，许多的问题摆在眼前，而亟待解决。本次测试二年级语文、数学均居第8名;四年级语文第8名，成果较以往虽小有提升，但仍很低。三年级语文全镇第9名，三年级数学全镇第11名，成果差，不能说老师平常付出的少，赵老师是很努力的.，缘由是多方面的。针对诸多问题，思索如下：1、学生的课堂习惯培育。良好的课堂习惯是课堂高效的前提，开放性的课堂是建立在亲其师、信其道的基础上，如散文的形散而神不散，收放自如。通过几轮听课发觉，许多班级老师课备的很充分，讲的很累，但学生听的不仔细，没有跟着老师的节奏走下去，这样的课堂是没有效率的!2、课堂作业的题量、题型设置与检查力度上，须要思索。几年里，我校个别班级中总有学生不完成作业、不仔细完成作业，这种状况，在6月25日学校研讨中有的老师提出过此类问题。我认为，一是学生基础差，他根本完不成，不会做;二是作业多，想做做不完;三是懒散的习惯。事实上，我们可以因材施教，少布置作业、做代表性题型、注意反馈，对懒散学生也抓典型给以恰当惩处。3、尖子生的培育。通过将各年级数据排序，许多学科平均分不低，但高分不多，排在全镇前几十名的学生寥寥无几，对这种状况，我们必需予以重视，查找缘由。4、注意班级凝合力、学习状态的培育，也就是班风、学风。好的学习状态是一个老师个人魅力的展示，能带动学习的爱好，使学生处于愉悦之中，主动主动之中。