综合实践教师德育工作总结精品.docx

综合实践教师德育工作总结综合实践老师德育工作总结篇一传统德育的弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有才智、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容的设置上，在途径和方法的确定选择上，就是既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的须要，教化的过程成了老师备课的中心任务，学生在课堂上扮演着观众和听众的角色。学生被动地进行着一种程式化的机械表演。这种教化方法造成了教化与现实之间的悬殊差距。而德育注意弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、主动性、独特性和创建性，从学生爱好动身，从学生的情感须要、意志、志向动身，在活动中为学生供应发展特性、进行独立思索和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和才智，努力探究，在活动中不断强化道德相识，培育道德情感，促进自身品德的发展。这充分体现了对学生主体的敬重，体现了德育工作的以人为本特征。没有学生的主体参加就不行能有真正道德的发展。换言之，实践活动是德育的载体,没有了载体，便没有了德育，而新课程中的综合活动课程恰好具有这种功能，它是学校对学生进行德育教化的一个很好的平台。从“依法治国”到“以德治国”，我们渐渐意识到德育教化的重要性。基于上述相识，我们认为综合实践活动课程是此次新课程改革中的一个闪光点。此次新课程改革，鲜有阅历可循，在综合考虑了学校和本地区的各方面的状况后，我们初步开发出了一个把在综合实践活动课程中的社区服务、社会实践、探讨性学习融合起来，并把德育渗透其中的系列校本课程。以下是我校在开展综合实践活动中渗透德育的初步体会。一、在社区服务课中渗透德育社会公益性活动是一种干脆服务于社会的活动，也是处理自我与社会关系的.一种手段。让学生在助人中体验服务的欢乐，在奉献中培育无私的精神。从中不仅使学生获得了人生意义的感悟，而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动更有利于老师引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做两张皮的现象，具有特别的修正作用。在这个教化平台中，老师没有过多的条条框框，没有过多的要求，而是将教化目标隐含起来，让学生自己在活动中去感悟，在不知不觉中受到教化。学生参与这类的社会实践活动，了解了社会，在活动中理解了社会福利事业，献爱心活动对每个人的意义，这正是爱国爱家爱人的详细体现，真正使学生们感到公益活动首先要从自己做起，这样也提高了学生的自律性和社会责任感。二、在校内公益课中渗透德育针对当前一部分学生独立自理实力较差，缺乏心理承受实力和艰苦磨炼的状况，加强学生的自我服务性教化，如料理自己的生活，保持环境整齐卫生的劳动是特别必要的。在学校包括值日，保持教室、校内的整齐，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化校内等，这类的自我服务性、独立自理性劳动，不单单是为自己服务，包括为自己所在的集体服务，为所居住的社区服务，为国家服务。这类劳动，能使学生深刻体会自己是家庭中的一员，有责任关切家里的一切事情，学会当家作主，自己的事情自己做，自己的问题自己来解决。从而熬炼自己独立生活的实力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关切社会和国家的发展，勇于担当重任的优良品德。很多学生衣来伸手，饭来张口，责任心不强，义务感较弱，生活实力很差，有的甚至无法适应社会，又谈何成为栋梁之才。所以，为提高学生的素养培育他们的生存实力，养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的优良品质，创建美丽文明的校内环境，学校开设了校内公益劳动课。为了科学而又周密的支配组织好校内公益劳动课，年级组负责组织，班主任详细布置，广阔学生负责实施，学生会督促检查、考评，最终按学分评出成果，并存入学籍档案。劳动中，将卫生管区分成若干区域，每项任务都有详细要求，承包到人。承包工作基本激励学生自告奋勇以便于发挥特长。由于任务重，难度大，劳动前要对学生进行充分的动员，调动学生的主动性。劳动中，班主任老师要亲自动手教学生怎么干，并向学生讲解劳动要领，留意事项。通过校内公益劳动课，使卫生管区面貌面貌一新，管区内到处干净整齐，窗明几净，台阶楼梯一尘不染，同学们的心灵得到了净化，劳动观念有了很大的增加。校内公益劳动课的开设、实施，符合学生身心健康发展的规律，将综合实践活动课落在了实处，对养成学生良好道德品质和行为习惯，培育酷爱劳动的观念，珍惜劳动成果，铸造强建体魄，树立乐观向上的人生观，审美观都大有好处。良好的行为习惯包括关切集体、关切他人、团结互助、酷爱校内、爱护公物、对社会的责任心、义务感等。但它不是说说讲讲就能养成，只有在肯定的环境中，经过长期的不懈努力，学生才能潜移默化地养成良好的个人品性。校内公益劳动课的开设，为学生的成长供应了条件。很多同学在课后总结中表示，是劳动教化了我们，使我们相识到劳动成果的来之不易，以后我们要自觉爱惜我们漂亮的校内，其实这也是在爱护我们自己的劳动成果，这是我们的责任和义务。由此可见，劳动不光增加了学生劳动意识，还培育了学生爱校护校的习惯和剧烈的责任心和义务感，加强了德育的实效性。三、在多学科综合考察课中渗透德育在考察中有意识地让学生应用所学学问，在实践中加深对各学科所学学问的理解，培育学生探究、创新、实践实力，树立忧患意识和吃苦精神的教化，让学生在活动中体验人和自然、经济发展和环境爱护的关系问题;多学科综合考察活动，在提高学生对科学学问的爱好，培育学生人文素养、创建精神和实践实力、意志品质等方面是有效的。科学考察过程真正把每一位同学的智力因素和非智力因素结合在一起，将同学之间的互帮互助，团结友爱提高到了一个新的层次。智力和非智力因素，体验与感悟在这一过程中真正地融合起来了，这是单一的课堂教学远不能达到的。同学们真正体验到接受教化绝不仅仅是学问的记忆，定律、定理的套用，而是在此基础上寻求视察、分析、解决问题的方法，培育自己的科学精神和人文素养，为人类的物质和精神的满意及华蜜、环境的可持续发展作出贡献。四、在探讨性学习课中渗透德育在一年多的探讨性学习中，我们激励学生自己选择探讨课题和指导老师，并且打破了行政班的限制，同一探讨方向的学生集中在一个班级由特地的老师进行培训、辅导。在学习过程中，学生发挥了很大的主观能动性，也取得了我们意想不到的效果，通过资料的搜集和整理，学生不仅驾驭了大量的信息，而且在此过程中也熬炼了学生的吃苦精神，增加了学生的礼貌意识，野外生存实力等，这是单纯的德育很难做到的。在这一过程中增加了学生的交际实力，学生学会了同生疏人打交道。过去，学生的生活圈子比较狭窄，除了学校，就是家庭。探讨性学习活动为学生的社会交往供应了机会。学生之间的交往更加频繁，通过合作，小组成员之间渐渐增进了解，使他们放开心扉，坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人，养成了合作、共享、主动进取等良好的特性品质。培育了学生关切国家命运、社会问题、环境问题，关注社会须要的意识并主动参加社会生活、服务于社会;培育了爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教化与社会发展须要、科技进步、学生生活以及社会生活之间的联系，加强德育的针对性。五、在学生自主性管理课中渗透德育为培育学生的自主实力和组织管理实力，在班级的管理中让学生自主管理，在充分发挥班主任主导作用的同时，给学生留有思索和想象的余地，使学生主动、独立地发展。要实现学生自我管理，提高他们的实力，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的特性特长、养成独立思索，乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的管理实力。综合实践老师德育工作总结篇二综合实践活动课程的开发和实施要克服当前基础教化课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要从生活中选择活动主题和内容，要注意学生对生活的感受和体验，引导学生酷爱生活，并能健康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地从事生活。因为综合实践活动课程是融于生活之中的，所以它是整体的、开放的。它的开放性主要体现在活动目标、活动内容、活动方式等方面。2月17日中心电视台“感动中国?2004年年度人物评比”揭晓，评比出刘翔等10名人物和中国女排。在这些名字背后，是一串串感人的事迹，他们或者用自己的力气，推动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，应当担当的责任，以坚毅不屈的精神挺起民族的脊梁;他们或者用自己的故事，解读人与人之间应有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击，展示中华民族朴实而真挚的人性之美。开学初，四年级开展走近感动中国十大人物综合实践活动，四年级各班将感动中国十大人物布置在中队之家，用一周的时间让学生走近感动中国十大人物，故事或由各班老师讲解并描述，或是年级学生集中在电教馆观看，让这些真实的故事感动孩子。这次综合实践活动在孩子们心田中激起情感的连漪、浪花，他们用稚嫩的笔写下发自内心的“声音”。故事感动了孩子，提升了学生的精神境界、道德意识。学科整合 承前启后自去年学习了春联一课，学生对对联充溢爱好，加上春节联欢晚会上的文化大餐各省新春使者送春联，愈发激起了学生的爱好。于是，以对联为主题的综合实践活动自然诞生。四(3)班以春晚的春联为学习内容，向全校展示了赏汉语奇葩，游锦绣中华综合实践活动，在对联中学生领会九州风采，了解中国各地的地域特色或风土人情，同时学生品尝到中华传统文化珍宝对联的无穷奥妙，学生学会将单联配成对并会挂联，初步尝试了写对联。通过这项活动，学生更深化地了解对联，为他们今后的学习打下了基础。 集部策划 班级特性在制定综合实践活动时，集部老师共同出谋划策，制定综合实践活动的主题，同时，每班依据班级特色对综合实践活动的内容或细化、或调整、或补充。如上文中提及的以对联为主题的综合实践活动，四(3)班主要以赏春晚春联为主内容。四(1)、四(2)两班开展了趣话对联四(4)、四(5)两班开展了对联擂台赛?这样，让集体和个人的才智都得到了充分的发挥。