给教师的建议学习心得体会范本.docx

给教师的建议学习心得体会给老师的建议学习心得体会篇1苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。最近读了他的学术著作给老师的建议，这本书中提及了100建议，每一条建议都有生动的实际事例和精辟的理论分析。苏霍姆林斯基将教化教学中的实例用平实的语言娓娓道来，文字深化浅出，让我在朴实的语言和真实的故事中感受体会以人为本的教化理念。下面我就来粗略地谈一谈看了这些建议之后的三点感想：一、永不停止阅读的脚步有句古话说的好，“活到老，学到老”。作为老师的我们更不能停止学习的脚步，假如我们不常常的更新学问结构，就不能对新学问保持许久的新奇与敏锐，就有可能回答不出学生突发奇想的问题。因此，读书学习能让学生更加亲近我们，也使我们更具有魅力。现在，我所从事的是小学教化，面对的是一群天真活泼的小挚友，可能不会有太大的教学压力。但是随着孩子们年龄的增长与学问生活阅历的不断丰富，不仅在智力上有很大的提高，而且创建性极强，常常会问一些老师很难回答的问题。以前听过一句老话，说要想给学生一杯水，老师必需有一桶水。可是现在随着社会的发展，我们老师只有一桶水是远远不够的。那这就须要我们不断地接着学习，不断地给自己充电，时刻充溢自己。此外，老师一直担当为人师表这一角色，假如我们老师自己就养成了不断学习、不断阅读的好习惯，那么自然会给学生带来正面的影响。二、激发学生的学习爱好书中强调：要训练学生的思维，就应当把他们带到思维的源泉那里去，那里会呈现出现象的链条，应当让学生努力把握住这根链条，在记忆中保持住几样事实，事物的关系，这时候他们就是在受着无可替代的思维训练。当然在各种现象的链条中，要一个接一个地进行发觉，这样才会刺激学生的思维，使他们的思维活跃起来。由此可见，激发学生的学习的爱好主要是要让学生产生共鸣，从生活实际中动身，将要学习的内容与学生的生活实际联系在一起，抓住学生的相识与所要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他们有的想，有的说。这就要求我们老师在课前肯定要充分的备好课，细心设计教学的各个环节，深化挖掘教材与学生相识之间的结合点，以求充分调动学生的学习爱好，提高课堂教学的质量。三、倾听孩子的心声倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，须要留意力的高度集中。学会倾听孩子的心声对老师来说是特别重要的。我们要教化孩子必需从心与心的对话起先的，而心与心的对话又是从真诚的倾听起先的。只有我们擅长倾听才能真正的从心去理解学生，才能反思自己的教学，从而提高自己的教化教学水平。作为小学老师的我们，工作非常的琐碎，有时会因为自己的劳碌，而忽视学生对自己说的话，只是敷衍一句：“好了好了，老师知道了，一会再说！”可当我们真正忙完了，又将这件事给忘了，自然给学生心里造成了肯定的阴影，觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到一个答复，久而久之，学生也就不愿与老师沟通沟通了。因此，要做一名合格的老师，我们必需要理解倾听的意义，并懂得学会倾听。给老师的建议学习心得体会篇2这学期利用课余时间，我其次次仔细地拜读了苏霍姆林斯基给老师的建议这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次是大致地阅读，对作者提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的基础上进行研读，对作者提出的建议进行理性地分析和思索，从中提炼出适合本班级发展的教化理论，更好地为我们的工作服务。作者在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个教化者学校和家庭，它们不仅要一样行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一样的信念，始终从同样的原则动身，无论在教化的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”短短一段话，多次出现“一样”“同样”的字眼，旨在向我们强调家校形成同步教化的重要性。学校和家庭只有思想同步，行动同步，教化效能才可能同步。然而在现实生活中，部分家长很早就淡出学生的成长舞台，他们因为各种各样的缘由，或工作忙，或文化素养低；部分家长在家庭教化观念和家教做法上存在偏差家长们对家庭教化相识不到位，使学校教化异样艰难。如何转变家长的教化观念，摆正自己在家庭教化中的位置，充分发挥家庭教化的作用，协同学校教化，共同促进学生健康发展，才是当前最应当解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。首先，要增加家长的责任感。让家长明白家庭教化对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把孩子往学校一送就不关己事。其次，要转变家长陈旧的家庭教化观念和家庭教化方法。可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教化理念和科学的教化方法。建立班级微信群、博客等，可在上面专心编辑或转发一些教化经典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同共享等。做好家访工作。老师利用课余时间进行个别家访，和家长交换看法，实行有针对性的措施，对学生进行一样的教化，使家长主动协作老师搞好家庭教化。定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教化，树立新的家庭教化理念，并协作学校搞好学校教化，以便更好地发挥教化功能和作用，收到良好的教化效果。学校教化离不开家庭的协作，只有家校形成合力，教化效果才可能是加法；只有家校常常联系，家长和学校在教化孩子的方式方法上统一思想，教化才能达到事半功倍的效果。总之，学校与家长相互沟通、相互联系，保持学校与家庭教化的一样性，让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的健康成长吧！给老师的建议学习心得体会篇3最近，我再次阅读了苏霍姆林斯基的教化著作给老师的建议，这本书我不只一次阅读，读后仍使我浮想联翩，感慨万千。歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”读着给老师的建议，我一下子豁然开朗了。潜能生的转化，我始终认为是个特别麻烦的问题。无论是谁，无论用什么方法教化都是事倍功半的，许多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不行能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不行能的，也就是所谓的“本性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”不敢苟同。但苏霍姆林斯通过多年的教化工作的实践，和对儿童的脑力劳动和精神生活的探讨，深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其缘由在绝大多数状况下都在于儿童在童年早期所受的教化和他四周的条件不够好。他认为：当学习困难的儿童跟实力较强的儿童在一起上课学习的时候，须要对他们加以特殊的关切和有耐性。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到老师已经对他的前途失掉信念。同时提示我们：不要强迫儿童尽量许久地死抠书本，而要培育才智，发展大脑，教他去视察世界，发展儿童的智力。读了这本书，我认为我们当老师的人应当记住：对于每一个学习困难的学生、不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当有爱心、信念、耐性。要信任人人能成才，特殊要关切后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注意熬炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能赐予他生活的快乐，赐予他一种自尊感。现任教班级中有一名叫吴权的学生，上课无精打采，回家不做作业，热衷电脑，思维实力较好，自称很懒，不想学习。我对他经过一段时间的细致入微的视察、耐性地一对一地陪做作业，沟通对一些事务的看法等，教化产生了肯定的效果。能主动要求老师放学后留下来教他学习，变更以往对待学习的冷漠的看法。作为老师我们应当要关注每一个个体，赏识每个孩子，特殊是弱势群体。因为学生再无趣也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应当摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平常刚好发觉，精确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地相识自己。我们还要擅长给他创设充分发挥聪慧才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得胜利，只要有一次胜利就有变更后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在给老师的建议一书中所告诫我们的那样：“请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”书中提到阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充溢着思想的江河”读书足以移情，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广袤的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍恒久是新的。因此苏霍姆林斯基也特殊注意阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们老师的学问底蕴，提高我们老师的教学水平。现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的学问和开阔的思维，在信息飞速发展的今日孩子们的视野越来越宽敞，学问面越来越丰富，求知欲也越来越剧烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前打算几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说老师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活阅历和思想精髓传播下去，读书不仅是老师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所须要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。苏霍姆林斯基的建议还有许多，书中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，看了后，我由衷地感叹：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的教化理论家和实践家。他的书不愧被称为活的教化学、学校生活的百科全书。”苏霍姆林斯基的给老师的建议更如同黑暗里的光明，给我们指明白方向。我要坚持每天读一些，把书中最有用的理论摘抄下来，便利自己以后的教学。掩卷遐思，苏霍姆林斯基的谆谆教育仍回荡在我耳旁。在今后的工作中，我会孜孜不倦地拜读，用苏霍姆林斯基的教化思想指导自己的教化工作，培育出更多、更全面的学生。给老师的建议学习心得体会篇4第一次知道这本书是在新老师培训的课上，常州老师职业发展中心的老师倾情举荐了这本书。怀着学习的心态，寒假期间我最终拜读了它。作者苏霍姆林斯基是乌克兰的闻名教化家，他的教化思想具有普适性、先进性、丰富性，是符合教化的普遍规律，符合儿童的成长规律的。他懂得儿童的心，能用自己的满腔热忱浇灌儿童的心灵。他的每条建议都是那样富有哲理，专心去思索他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教化工作之中，都是特别必要，很有价值的。下面就苏霍姆林斯基给老师的一百条建议中第6条从哪儿找时间，一昼夜只有24小时，谈谈我个人的感受和体会。工作之初，多数人怀着艳羡的眼光告知我，老师是多么好的职业，拥有寒暑假，双休日。而当我真正踏上工作岗位，才发觉，这些休息时间都是用平常比其他人多一倍的工作时间换来的。所以，没有哪个职业能轻轻松松。从第一次写备课稿，到第一次批改家作，第一次听课写笔记，本以为第一天的工作生涯肯定是充溢忐忑的。但事实是，忙绿的一天，打轴转的工作，完全没有任何喘息休息的时间。老师工作就是这么忙绿。在书中，作者也提到，老师每天除在学校工作34小时外，还要备课和批改作业不少于56小时。而在现实工作中，每天在学校工作超过八小时，回家还要备课，打算其次天的上课内容。高强度的耗费时间与精力。一起先，我的确感到身心俱疲。但如何克服与解决这一问题呢？书中给出的答案是阅读。要每天看书，终身与书籍为友。这是一天也不断的潺潺小溪，它充溢着思想江河。对于新老师的我来说，觉得没时间的一个重要缘由就是我的专业学问储备较少。正因为如此，所以我须要花大量的时间去思索，去打算新课。每一节新课对我来说都是从未接触过的。而想挤出时间，就只能利用空闲时间多读书。正如书中所说，要使教科书成为你的科学学问海洋中的一滴水，而你教给学生的只是这门学问的基本原理。到这个时候，备课就无需花几个小时了。这本书字字珠玑，解开了我众多困惑。我也从中找寻到了一些答案。更多的答案须要不断地实践。现在，备课在我看来不再是不得不做，而是积累阅历的必由之路。蝴蝶化茧成蝶，必将经验苦痛。而我想蜕变为优秀的青年老师，也必将迎来更多的机遇与挑战。书犹药也，善读之可以医愚。书籍恒久是人类最好的挚友。在新的一学期，我将挤出时间多读书，丰富自己的理论学问，一点一滴凝合属于自己的学问海洋。给老师的建议学习心得体会篇5苏霍姆林斯基给老师的建议中的名言中讲到：要让儿童望见和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的悲伤,感到自己好象低人一等。这也是我们在面对学习困难的学生时应当做到的。在工作中我也尽量做到如下：一、关切后进生后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教化造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们须要的是老师的关切，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。首先，从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。二、了解后进生形成的缘由是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先了解的学生详细状况，做到心中有数。实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点刚好赐予充分的确定，主动引导，可以创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。对后进生的不良行为，不能掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。我坚信，终有一天，顽石是会点头的。给老师的建议学习心得体会篇6近段时间，我读了苏霍姆林斯基给老师的建议这本书，真是受益非浅。他精炼的语言，闪光的思想解开了我心中的疑团。今日，我就来谈谈我读“请记住：没有也不行能有抽象的学生”这条建议的一点读书体会。为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的看法的原因。(引用本书中的一段话)的确是这样。回想自己在平常的教学工作中，每当讲到一个学问点，特殊是有难度的学问时，自己的目光始终是先关注那些优等生，生怕他们不会，而对于实力差一些的学生或上课不会听讲的学生，心里抱着反正不会，能听懂算你白拣，不会就算了。根本没有了对学生进行因材施教的想法。许久下去，学生的学习爱好，理解实力，对自我的要求等等方面就逐日下降。给自己的工作带来了意想不到的困难。读了给老师的建议这本书后，我就不断地反思自己，总结缘由就是对学生缺少了因材施教的教学原则。决心以后在自己的工作中，尽力做到因材施教。作为老师，我们要想尽一切方法去点燃学生心灵中“想成为一个好学生”的火花，爱惜好这点火花，使他能熊熊燃烧起来。这就是我的一点浅显的相识与体会。