小学学校教师培训总结例文.docx

小学学校教师培训总结小学学校老师培训总结1今年5月，我有幸参与了由省教化厅组织、福建教化学院承办的基础教化万名骨干老师省级培训。这次培训是我参与过的级别最高的一次培训，也是收获最大的一次学习过程。13天的培训内容丰富，形式多样，有各级教化专家的专题讲座，有与特级老师们的面对面的沟通，有与专家、学员观摩课堂教学实践，也有学员的互动探讨回首13天的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。在这样的氛围里，享受到的是大师们点石成金的喜悦，收获的是心灵与精神上的一次次的洗礼，取得了丰硕的培训成果。一、体会13天来，我们倾听了10多位国培专家、省培专家、特级老师、省级名师的讲座。我打心眼里被这些专家们渊博的学识、深厚的专业积淀、对品德学科钟爱的精神深深地折服了。跟这些专家一比较，感觉自己有如井底之蛙，学问面狭窄，理论积淀肤浅，对教化教学的钻研缺乏热忱。他们的讲座，为我今后的学习和工作开启了一盏指路的明灯，让我不再迷茫和困惑，使我有了前行的志气和动力。13天的培训虽是短暂的，但影响和受益将是一生的。二、收获1.重新谛视老师职业，提高了师德水准倾听了班主任丁斌老师所做的老师人格魅力在教学中的应用以及陈秀鸿老师所做的老师道德与老师专业标准的解读，让我对老师这一角色有了更深层次的相识，对老师人格魅力的重要性有了更更完整的解读。明白了没有人格，教化便是徒然的;老师应当是个智者，要拥有一颗儿童的心，静听花开的“花苞”心态，懂得敬重发展学生的特性;老师要用自己优雅、幽默、真诚、宽容、感恩、学识等人格魅力影响和引领学生。2.更新了教化观念升华了教化理论专家们的讲座，就象朵朵鲜花在我眼前绽放，让我如同闲逛新课程的百花园，于是我明白了：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。过去，我总认为任何活动都肯定能达到预期的目标，活动形式越新颖，气氛越喧闹，其教化效果越好，这次培训与专家学员一起沟通方知，要使活动扎实有效，必需以儿童为中心，充分发挥老师的主动作用和全程评价的作用。要设计有效活动，必需以儿童为中心。传统的品德课常用一些名人故事，英雄事迹来教化儿童，忽视对教化主体的关注。也就是说，我们在教化中错误地把品德从儿童的个人生活和社会生活中剥离开来。品德与生活课应关注儿童生活，强调从正在进行的生活中选取主题活动内容，用符合儿童心理发展和认知规律的活动形式引领儿童自主探究，亲身体验。特级老师李日芳老师用他那诗一般的语言告知我们课堂是生活的地方，教化是无痕的，课堂是多情的时空，老师要与课程真心相爱，品德学科应当每一节课都在创建生活，要以儿童为中心设计有效的教学活动，教学环节要深化人心，不做过眼云烟。林品昌老师的讲授使我进一步相识了新的课程观和教学观。明确课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的。教化就是让人过更好的生活，品德教学要突诞生活性，提倡“生活品德”，呼喊老师用真资源，珍视课堂生成问题，要创设情境让生参加体验，培育学生的创新思维和探究实力。3.开阔了眼界，增长了见识，结下了深厚的友情一堂堂精彩的讲座，不仅仅是对我理念上的冲击，让我开阔了眼界，增长了许多见识，让我明白了一个老师坚持读书的重要性。更重要的是我们在培训中收获了友情。培训的第一天上午，来自全省各地的40多位学员便在班主任丁斌老师细心支配的团队破冰嬉戏中快速拉近了距离。之后的13天培训生活中，我们每天都欢乐地学习着，沟通着，相互学习，相互帮助、取长补短，共同探讨小学品德学科教学的逆境及对策，结下了深厚的友情。我们还申请建立了班级QQ群和邮箱，为我们今后不断沟通和进步搭建了平台，已然成了一个欢乐的大家庭。三、思索诚然，为期13天的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，详细如何实施?这就要靠我们自觉将老师们新的教化理念和专业学问和实践实力进行充分的“消化汲取”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。如何将所学到的理论学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”，是我们每一位学员老师今后要努力的方向。四、留恋培训的日子里我们思索着，成长着，收获着，欢乐着!培训的结束，满心都是深深的不舍，舍不得亲善可亲的老师，舍不得朝夕相处的同学，舍不得我将珍藏这一段美妙的回忆，期盼其次期、第三期培训的到来!小学学校老师培训总结2我校根据自治区、银川市、灵武市教体局相关文件精神和学校建设专业化老师队伍的须要，从7月6日至8日进行了为期三天的老师校本培训工作。学校立足办学目标，科学筹划，开展了丰富多彩、敏捷有效、深受老师欢迎的培训活动。使广阔老师在师德水平、专业理论学问、教学实践技能、班主任工作水同等方面都得到了进一步提高，现将我校暑期培训工作小结如下:一、加强组织领导，确保培训质量我校高度重视校本培训工作，成立了由校长任组长、业务校长、教育主任为主要负责人的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。整个培训工作打算充分、细心组织，针对我校的特点和老师的实际状况，结合上级文件精神合理地支配了培训内容，注意了培训的实效性：先后学习了中小学老师职业道德规范(20xx年修订)、现代信息技术条件下的学校管理、老师教学基本功的新修炼，端正老师教学思想;开展老师、班主任典型案例设计分析研讨;小学生课前预习实效性专题研讨，规范教学行为，系列化、套餐式的培训，如春风化雨，润物无声，老师学到了学问，驾驭了技能，提升实力，强师德、铸师魂。二、采纳多种培训形式，全面提升老师队伍的整体素养依据上级区、市、校本培训指导思想，依据我校实际，建立和谐、同等、信任的培训者和学习者的关系，充分利用现代教学手段，以现代信息技术为载体，把师德培训放在首位，强化老师教学技能，进一步提高学校管理的品位，做到理论与实践结合，集中与分组探讨相结合，老师“自学”与“互学”相结合，培训与考核相结合。以“课例”为载体进行教学型培训;以“课题”为载体进行探讨型培训;以“学”为着眼点进行学习型培训。按培训要求开展了以教研组为单位开展“小学生课前预习主题研讨”活动;班主任教化学生典型案例、任课老师典型教学案例分析、探讨，提高老师分析鉴别实力，拓宽思路，开阔视野，创新教学;读书自学：对接着教化教材，仔细研读，做好笔记及读书心得体会，贴近老师课堂教学生活培训的内容，老师相互学习相互启发，有实效、有吸引力。三、科学合理支配培训内容，成效显著1、以师德学习为动身点，加强老师的师德修养师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。我们开展了集中学习、解读中小学老师职业道德规范(20xx年修订)、自学领悟老师职业道德内涵，通过讲解并描述自己班级生活案例，使老师受到启发，深知一名老师应有的师德，老师们在学习的基础上更能进行自我管理，主动贯彻教学常规，仔细落实老师有效的教化行为，不断提高教学质量。2、以专题探讨为载体，促进老师专业化发展培训中，我们以“农村小学生课前预习实效性”专题探讨为载体，深化培训深度。(1)、开展理论学习与实践研讨我们围绕本次培训主题，首先，我们采纳专题讲座的方式开展了“接着教化教材学习活动，通过学习激发老师教学热忱，通过教研组组织研讨、沟通活动让参加活动的每一个成员的独立思索都成为一种资源。这样，整个研讨沟通过程气氛宽松和谐，参加老师畅所欲言，大家在彼此的对话中沟通阅历，共享才智，真正实现了共同提高。(2)、课例研讨以常态课为抓手，以主动、生动、互动、和谐为基点，追求“生命课堂”，以不断提高课堂教学的有效性，不断提升学生的学习力为主题，开展了讲解并描述“自己的教学故事”，并对每位老师教学案例进行了研讨与分析，使老师从抽象的理念走进了实践的绿色田园，快速有效改进课堂教学，提高课堂教学的实效性和科学性。四、校本培训考核工作校本培训与学习笔记成果合计占20%，学校在做好校本培训工作的同时，仔细做好了校本培训考核评价工作，从查阅老师的学习笔记，老师参与培训的看法、出勤，课堂教学实践等方面对老师进行了考核，让培训工作真正发挥了实效。学校校本培训工作小组考查内容及所占分值：学习笔记占4分(包括答题全面状况占3分，书写状况占1分)，参与校本状况占1分(包括参与参加式培训活动的次数，共1分，沟通发言状况占1分)，参与教学实践教学案例反思占5分。老师自学教材学习笔记占10分五、整理收集材料，充溢老师发展档案袋校本培训工作小组在仔细做好培训、考核工作的同时，随时做好了老师接着教化的档案管理工作，严格根据方案开展培训工作，并刚好做好培训记录、考勤记录、培训者的培训讲稿或提纲、老师的学习心得、学习笔记、研讨案例、老师教化教学案例等材料收集，充溢老师档案袋，为老师今后的接着学习奠定基矗通过此次校本培训，切实提高我校老师师德修养，提升全体老师的教化教学理念，切实转变教学行为，提高课堂教学行为的有效性，创新课堂教学组织方式和教学方式，提高课堂教学实力，突显特性特长，并适应现代信息技术与学科教学的整合，主动探讨老师专业发展的理论与实际问题，提高老师对校本教研的相识，进一步建立老师岗位培训机制，促进老师专业发展。六、校本培训存在问题，我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成果，但综观全局，仍旧存在不足。主要表现为：1、部分老师相识不够，忙于应付，没有从思想上重视起来;2、个别老师因为工作繁忙，没有刚好完成培训内容。3、我校老师由于老龄化趋势严峻(老师平均年龄48.8岁)，因此，老师参加接着教化的主动性不高、主动性不强。针对这些问题，我们确定在今后的工作中增加老师培训的责任感、紧迫感，使之相识到接着学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的深厚氛围，进一步增加培训工作的针对性、实效性，力争使全体老师坚固树立终身学习的意识，完成由学问传授型向学者型、专家型老师的转变，做人民满足老师。小学学校老师培训总结3老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推动素养教化，深化进行课程改革，培育具有创新精神和实践实力的学生，必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，相识到位，制度保证。学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。二、抓好常规学习培训，提高老师政治业务素养。学校充分利用集中学习时间，组织老师学习，提高老师素养。学校每周都组织政治学习或业务学习。采纳专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。在政治学习时间，学校主要针对老师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、老师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，老师即集中学习了有关自身修养方面的理论学问，学校学期内还组织一次全体老师参与的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任阅历沟通、德育研讨等。这些培训方式和内容对老师自身素养提高帮助很大。学校常常利用业务学习时间采纳专题讲座的形式组织老师进行教化理论、先进的.教化教学方法的学习，并提倡老师自学。并提倡老师自学。利用业务学习时间集中解决老师队伍共性的问题，对老师个体特性的问题通过自学和研讨解决。三、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进老师专业化发展。学校抓好骨干老师培训工作。重视老师业务实力的提高，想方设法支配骨干老师参与各级各类的培训学习。并制定了骨干老师结对“一帮一”活动。平常参与外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习;节假日外出学习，学校负责赐予补助，为老师的学习供应服务及经济补贴。(一)骨干老师用课堂引领思想。教研的效果如何，通过课堂来反映，老师的收获如何，通过课堂来体现。学生的发展，就是老师的胜利;老师的发展，才是学校的胜利。我校的教研思想，课改思想，首先由骨干老师来体现，体现在每一天的每一节课。我校骨干老师能够用课堂说话，用自己的学生说话。我校骨干老师每学期上一节展示课，用他们的课堂实践相全校老师传达新的课该理念，引领老师走进新的课堂，感受新的理念，实践新的课堂模式，为学校校本培训供应现场。(二)总结反思，让老师听到成长的声音。反思是老师以自己的职业活动为思索对策，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程，是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视老师教学工作的反思，还重视学校管理和班级管理工作的反思。1、通过工作总结来反思。我校老师，不管年龄大小，教龄长短，资格凹凸，兼职多少，人人都撰写工作总结，人人都重视工作总结。工作总结的类别有“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“教务工作”、“总务工作”有的老师每学期写一份，不管篇幅长短，总是个人工作的阅历结晶。2、通过沟通的课堂来反思。每学期我校都会开展一些教研课，还有中学开展骨干老师、新老师的教研观摩课。在这些活动中，我校老师执教的课堂教学受到大家的一样好评，同时也较大程度地促使全体老师对自身课堂进行反思，从而促使骨干老师更加成熟，年轻老师快速成长。四、创建条件，让培训迈上新的台阶。1、供应培训的时间。为保证学习的时间，每周组织政治、业务学习各一次，每月开展专题讲座一次，并把出席状况列入老师日常考勤中，与考勤奖挂钩。2、拓宽沟通的平台。我校每期都派多名老师参与进修学校组织的老师培训，如班主任、骨干老师培训班、新课程培训班讲座、新老师培训等，通过这些活动的参加，加速了我校骨干老师的成熟，新老师的成长。另外还有一些外出培训学习的机会，这对于我们这所经济比较薄弱的学校来说也是件不简单的事情，这些活动更是拓展了老师的眼界。五、校本教研的详细做法(一)搞好讲课、听课、评课话动讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式，本学期我校将这项活动改为学校支配，老师自定授课时间。讲课老师课前细心打算、听课老师在听课中比照自己备课授课时的不足，力求在自己教学中改进。通过评课相互沟通、共同进步。我校还建立随堂听课制度，随堂听课可以获得更多的了解老师的机会，得到更真实的课堂第一手资料。它有利于听课者近距离地了解老师日常教学工作时的看法、方法和情感，了解老师真实的教学水平和课堂管理学生、与学生互动的实力;有利于发觉老师在日常教学中存在的问题;有利于促进老师的日常教学工作，督促老师在今后的教学工作中去仔细钻研教材、设计教法学法、提高课堂教学效率。不仅有利于教学管理人员把握老师教学动态，了解各班级学生学习状态，落实教学常态化管理措施，而且有利于老师改进课堂，转变观念，提高课堂教学质量。学校重视对老师进行信息技术培训，提高老师应用信息技术的实力。充分利用教化网络为老师选取优秀的老师培训资源对老师进行培训。激励老师参与接着教化的网上学习，使老师能够与专家沟通，开拓视野。提高老师教化教学水平。六、校本培训存在的问题：缺点是我们前进的动力，只有发觉缺点、改正缺点，才能使我们迈向胜利。经过近几年的实践总结，我们发觉还有一些不足的地方。1、我们在开展各项活动时，有个别老师出现应付了事的现象，没有仔细对待。2、在老师基本功训练上，过于重视教学工作，间或忽视校本培训，缺少力度。3、有些活动流于形式，没有真正相识到其重要性。七、校本培训今后努力方向与措施：针对上述优点与缺点，我们要在以下方面加强：1、加强领导监督，定时定量地检查每周、每月布置的各项工作。2、结合我校实际状况，制定各类考评方案，对广阔老师进行量化考评，学期末、年终公开考评结果。3、穿插不定期的抽查形式，发觉问题，刚好例会说明。校本培训工作是一项任重而道远的工作，校本教研活动的开展，给老师们供应了一个很好的学习提高的平台，我信任在上级领导的关怀下，在全体老师的共同努力下信任，在我校全体老师的努力下，我校的教化教学会更加绘声绘色。总之，通过校本培训，促进了老师队伍整体水平的提高，老师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素养的提高。学生在全面发展的前提下，学习成果基本保持稳步发展，逐年提高。从老师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。今后，我们将与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。