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小学数学深度教学培训心得体会小学数学深度教学培训心得体会1两天来的深度课堂培训学习，感受颇深。我认为作为老师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的阅历，形成肯定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。在全部的课堂教学资源中，老师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“老师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率、更深层次的突破口。构建“学的课堂”，看起来主要是学生自学，但老师的引导也很重要，老师要给学生刚好的引导、指正。“活动导学”的教学模式，要结合本校的实际状况，走理论和实践相结合的道路，肯定能够老师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现深度教学。为此我在今后的教学中首先要做到以下几点：一、营造民主开放的学习氛围，激励自己要擅长不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己供应沟通的平台，使自己成为终身学习者。二、依据学生的爱好和爱好选择开展深度学习的课题。这是我们最为须要的策略，这样能够提升学习的动力和学习的效率，学生情愿学习，情愿开展工作，也情愿付出自己的精力和时间。事实上，我们应当依据所学内容，结合现实条件，做出最为切合实际的探究，这样能够保证学生思索问题的可行性，实效性，和可操作性。引导学生依据爱好、爱好、及其现实条件开展深度学习和探究能够激发学生学习学问、探究学问、应用学问的热忱，从而做到学以致用，用以带学的目的。三、一节课的教学内容肯定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。老师设计题目的最佳方向是：看得见、找得着、用得上；这样学生的学习动能就能被激发出来，爱好也就能够坚持下去，一切的困难也就变得轻松，变得自如，他们不再把学习学问、应用学问看作是一件苦痛的事情了。这样就能够让大多数的同学都能够开展深度学习，同时也能达到最佳化的程度。四、新课堂改革呼喊着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生独立探究、动手动脑，让学生去探究、去创新。老师因势利导，让学生能自由的善始善终的参加教学的全过程，获得真实的感受。总之，在学习了深度课堂教学的相关学问，并倾听了解专家的课堂教学后，深深感到老师教学的方式要大大的改进，老师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有敏捷的方法，收效显著的教学措施，同时还要注意学生互助、合作沟通，不仅要注意老师与学生沟通的深层次，更应关注学生与学生之间的沟通，只有这样才能提高课堂的教学效率，拓展课堂教学的深度。小学数学深度教学培训心得体会2我有幸参与了为期两天的。在这短短的两天内,我观摩了8位优秀老师的示范课，从中获得了不少的教学阅历。8位老师各有各的风格，不同的设计思路却呈现同样的精彩。他们对教材的理解、清楚的思路和敏捷的教法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底和深厚的技巧。同时他们毫无保留的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、理解和驾驭教材上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能敏捷变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。强震球老师的相识分数对教材的把握和理解是特别到位的，结合图片和练习，引导学生一遍遍说把一些物体看作一个整体，将它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几，加深了学生对分数的相识，从根本上理解了分数的含义。同时，在做题过程中，他不断提问“为什么它们都是四分之一”，“为什么每一份表示的分数不一样”等，引发学生思索，自主探究，一节课下来，教学重难点都被学生内化汲取，效果显著。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借，老师对教材内容的理解，不但要理解学问内容，更重要的是要理解其中的思维实力训练的内容和教学方法。杜海良老师在讲体积和容积时，先是往空杯子倒水，让学生体验空间，为学生正确相识“体积”奠定了基础，再让学生摸一摸桌肚，进一步对空间增加感性相识，最终往水里丢石子，通过“溢出的水多说明什么”概括出体积概念。他通过一系列的活动，让学生视察、揣测、试验最终验证，渐渐理解体积和容积的意义，发展空间观念和数学思维实力。听了这几位优秀老师的课，使我深深感受到老师只有知道上什么，什么是重难点，选准切入点和教学方法，把学习的主动权还给学生，才能上好一节课。二、老师要学会思索顾志能老师指出，数学学问，往往就是一种规定，思索规定背后的道理，那会让我们变得更加聪慧。一个有追求，爱钻研，会思索的老师带给学生的不仅仅是课本学问，还有数学的思索。顾老师的比万大的计数单位这节课最让我影响深刻。他并不像强老师那样的激情洋溢，儒雅的外表下是对数学的热忱，对问题的洞悉。他先由拨珠引出计数单位，复习学过的计数单位和进率，发觉满十进一会产生一个新的计数单位，顺理成章让学生猜猜万后面会是什么计数单位并且辨别。学生和老师顺当确定好了十万，百万和千万的依次，然后再猜：后面的计数单位究竟是什么呢？众说纷纭，学生充分发挥了丰富的想象。顾老师用拨珠证明了“万万”的猜想，并用一个个的数字和同学探讨合理性，最终得到“亿”这个计数单位。其实对于我们来说，计数单位可能只须要十几分钟就可以讲完了，但是顾老师他却花了大量时间和学生探究计数单位，为什么万后面是十万，为什么千万后面是亿呢？可能我们都没有思索过，对啊，为什么呢？整节课，学生始终跟着老师走，始终在思索，全部老师也在思索，我想这就是最奇异的地方。顾老师良好自身素养，独特的价值观念是值得我们学习的。一个优秀的老师，肯定是一个擅长思索，乐于思索，并且把这种思索的习惯教给学生的老师。三、让学生真正成为课堂的主体这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。张齐华老师确定位置这节课充分体现了学生的主体性。张老师先是创设情境：要解救大海某一处的船只，然后给了一些基本信息和一个问题，然后大胆放手，整节课都由学生自主探究船只的位置，老师只是在一边引导和总结。在课堂上，只有学生清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难学生就会无从下手，太简单又不用没意义，这都会打击学生学习的主动性。这节课恰恰须要学生充分调动已有的学问阅历，使新旧学问得以联系。在这节课，我看到了老师与学生真实的沟通，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。每位老师对教材的把握和钻研，对数学实事求是的看法，对数学学问背后的思索都是让我深深感慨的。我会把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，接着好好探讨教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。小学数学深度教学培训心得体会39月21日至23日有幸参与20xx年省“名师团送培”连云港市“小学数学深度教学的模式与策略”的专题培训。在开幕式时，臧雷局长的讲话让我感受很深，臧局长从五个方面阐述了对教化的相识：教化要有温度，心中装着学生；教化要有高度，眼界高，关注孩子的将来，用长远的眼光看待孩子的成长；教化要有厚度，用人文、学科通识的学问，相识儿童的学问；教化要有韧度，老师要坚持，有坚韧不拔的毅力；教化要有美度，有语言美等我感受最深的是教化要有温度，作为老师要心中装着学生，想学生所想，想让学生喜爱你的课，学好你的课，首先让学生喜爱你的人。接着倾听了金海清局长关于基于核心素养的课堂改革的专题讲座，金局长的讲座精彩纷呈，让参会的老师感觉欲罢不能。金局长从核心素养的要义、深度学习的课改等几方面进行阐述。他把学问、技能、实力和素养的关系比方成驾校的考试，交规相当于学问，移库相当于技能，路考相当于实力，礼貌行车和平安驾驶相当于素养。这个比方贴切的阐述了核心概念之间的关系。他指出深度的课改是指向深度的学习，是深化学科本质的学习，是触及学生心灵深度的学习，是促进学生持续建构的学习。他告诫我们：老师要想做一名真正的老师，就不能只会埋头拉车，还要抬头看路。接着听了两节示范课。戚颖老师执教的我们身体上的尺，在课中戚老师从几个方面体现深度教学的策略。以问题为核心，促进学生思索的过程。如，她在讲完老鼠剪了猫的胡须，猫被卡在墙洞里的故事后，说明胡须是猫身体的尺，提问：你知道我们人身上有哪些身体上的尺吗？使学生思索人身上有哪些尺。在学生应用身体上的尺测量实际的物体后提问：你们在用身体尺测量的过程中你有什么感受？这些提问让学生加深了思索的深度。以操作为手段，让学生在动手中感悟。她在课中支配了测量自己的身体尺，测量一米有几搾、几脚、几步，实际测量。这些活动的设计体现了操作活动的深度。戚老师的课让我感受最深的是体验，既有学生个体的思索，也有学生整体的探讨、思索，把独有的学问转化为公有的学问。许冰彬老师通过把一个平行四边形分成两个三角形和把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形两个活动，让学生特别深刻的感受三角形和平行四边形的关系，很好的诠释了深度教学的含义。南通名师王蓓蓓老师的课让我感到真不愧是名师，她的课亮点太多，我就以下几方面说说自己的看法：她的课体现了展示的深度，在活动一外形美展示活动中，学生展示了用圆规画圆、用圆形胶带画圆、用线画圆等方法，其中用线画圆，线分为一般的棉线和皮筋，学生在用皮筋画圆时出现了画不圆的状况，让学生从中感受圆的半径不变才能画出圆；她的课体现了活动的深化，在活动二中，学生通过折一折、画一画的活动发觉圆的半径、直径的长度和它们之间的关系。学生的活动时间足够，活动特别深化；她的课体现了探讨的深化。学生探讨找圆心的方法比较热情，有用找几条线段那条长的方法，有用随意两条线段相交找交点的方法，有在圆外画一个正方形的方法，学生的探讨特别深化。小学数学深度教学培训心得体会420xx年7月17日至19日我参与了长春市教化局在东北师大试验校举办的小学数学师资培训，每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的专家、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。当然有的讲座很贴近我们的教学（赵艳辉、王艳玲），有的理论性太强（省教化学院孙兴华），但也让我们对数学领域有了一点更深的了解，最难得的是我听到了专家对新课标的解读，与此同时我反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己的教学方法陈旧和教学活动的单一，在教学过程中还存在太多的不足，但是经过这三天的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、数学理念的提升虽然从事教化工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力气。在这次学习中老师为我们解读了20xx版课标的内容，传授了新的教学理念，总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的相识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是困难和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的实力外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的实力。二、教学行为的转变在专家的讲座中我体会到对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、教研方法的更新始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。通过赵美红（东师试验校），张辛欣（天津路小学）两位名师的示范课以及后一位老师的说课，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我相识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好基础。经过这次我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，深刻的解读课标，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。四、感受压力，增加信念在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想成为一名与时俱进的老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、改进、调控，才能有不断的提升，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。