综合实践教学总结精选.docx
综合实践教学总结综合实践教学总结 篇1通过本次课程培训学习活动，本人感悟到综合实践活动的重要性和必要性，我现就上过的四年级下册综合实践教学活动谈谈自己的看法。学情分析大部分学生聪慧好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较仔细，能比较有爱好地参加到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的实力较强。但也有个别学生对学习的爱好不大，对四周事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解实力有待提高。希望能通过老师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习爱好，培育综合实践实力。活动设计1、全面把握课程目标，按安排实施教学活动。2、依据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，刚好进行教学反思，适时调整教学思路。3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习主动性。4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。6、开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。特殊要开展好“红色永新”实践活动，体现我校综合实践活动的特色。7、有效激励机制，优化评价方式，激励学生主动参加各种实践活动，培育自己的实力。实践活动的总目标和作用总目标：以各种活动的开展为载体，带领学生走进生活，走进社会、走进自然，培育学生的创新精神和实践实力。在活动中不断转变老师的教学方式与学生学习方式。作用：1、通过主题活动转变学习方式，在主动、主动的学习环境中，激发新奇心和创建力，培育分析和解决实际问题的实力。2、在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的学问，发觉不同学科学问之间的联系，并尝试相关学问的综合。3、培育生活实力：自办法识，团队精神，以及对资料的收集、分析的外理，驾驭人际交往的方法和现代教化信息工具应用等。4、通过活动了解了实践活动的一般过程和方法，知道了红色故土的宏大，体验到实践活动的艰辛和欢乐。5、开阔学生的活动视野，培育学生独立思索、敢于创新、勇于探究的毅力和精神。综合实践教学总结 篇21、重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、老师、教材及家庭、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主子，当作选择行动的主题和责任主体来看待。2、重视学生实践活动的过程，使其获得参加探讨探究的主动体验。课程的设计强调学生的主题实践和亲身体验，要求学生主动参加，自主活动。在活动方式上强调一切有利于调动学生活动主动性和探究欲望的活动形式，强调学生多感官的参加和多种心理实力的投入，活动种类多种多样，都要重视学生切身感受到胜利的心理体验。3、重视学生学问、阅历技能的综合运用，提高发觉问题和解决问题的实力。在实践活动中使学生积累感性阅历，运用和验证已有的学科学问阅历和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法；通过探讨解决实际问题，激活学生已有学科学问的运用，达到“学以致用”的目的。4、重视学生全体参加，学会共处，学会共享，学会合作。综合实践活动的组织形式是独立活动和合作活动的结合，其中合作占有重要地位。学生在探讨和解决某一问题的过程中要学会与人共处，学会沟通合作，学会相互沟通，学会与大家共享探讨成果。综合实践活动课程要顺当得以实施，须要观念的更新与转变；须要学生及家长的共同努力，付诸实践，真正为二十一世纪基础教化课程改革探究一条新路子，为全面推动素养教化，培育创新人才做出贡献。综合实践教学总结 篇3本学期，三年级综合实践课程我依托我校农家文化，以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创建”为目标构建学问，使学生通过综合实践活动，获得健全的人格发展。一、活动主题的选择1、我引导学生从身边的生活提炼主题。让学生在“劳动中学会劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践;让学生“在自然中学自然”，丰富科学学问，经验探究过程。如：探讨性主题“农家文化系列之一走进传统嬉戏”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、调查探讨、上网搜集材料等，了解农家传统嬉戏的历史和玩法等,从中学习到许多在语文、数学学科中所学不到的学问。也就酷爱我校的农家文化了，起到一箭双雕之功效!2、体会社会生活是个大舞台，我们所生活的社会，是一个更大的学校，是学生终身学习的资源，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感爱好的主题，让学生关注社会，体验社会角色;酷爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：开展的“我爱我的家”活动主题，进行了深化的探讨。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好品德。二、活动开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重学生的特性差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的探讨方法。从参加探讨的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从探讨实行的手段来看，可以采纳活动设计、调查探讨、参观访问、试验演示、表演沟通、总结、答辩、反思等学习活动。如：“农家文化系列之一走进传统嬉戏”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去爷爷奶奶的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己四周的人的合作意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。本学期的综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验;培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感;培育学生创新精神和实践实力及体现对学问的综合运用，初步形成发觉问题，解决问题的实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，最终达到学生的特性健全发展。总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容,。把综合实践课程真正的落到了实处培育学生的创新精神和实践实力。以上就是我对本班这学期在综合实践活动方面的总结和收获，也将在下学期接着开展学生喜爱的活动。综合实践教学总结 篇4学生从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使很多小孩子在进入小学后出现疲惫、消瘦、胆怯学习的现象。上学的爱好也不大了，有的孩子不会听讲，如此众多的问题，也引起了我们的关注。因此，为了培育和加强学生对数学学习的爱好，学习的习惯及学习的实力，顺当的度过幼小连接，尽快适应小学生活。特此实行了本次活动。一、本次活动开展状况：本次活动的名字为“数学之星、群星闪烁”，采纳过3关及实力提高的形式来考查学生对位置的相识，10以内的加减法，相识立体图形等学问。考查形式为：每班出9名家长，两人为一组安排到各个关卡做评委，一人为总管。第一关大海捞针：猜一猜，从一个美丽的袋子里拿出家长指名的物体。(袋子里放了些正方体、长方体、球、圆柱体、圆锥体)如：家长说：“从袋子里拿出长方体。”学生伸手从袋子里摸出一个长方体。假如拿对就在过关书签卡第一关上贴上闪闪发光的星星。其次关精挑细选：家长在桌子上随意的摆出10以内的物体，出题考查学生的数数、左右、基数和序数的应用。如：请你先数数这些物体有几个？请拿出从左边数的第4个物体？请拿出从右边数的4个物体？假如全答对了在过关书签卡其次关上贴上两颗闪闪发光的星星，假如有瑕疵的就贴上一颗星星。第三关大展身手：用我们熟知的扑克牌进行这项操作，家长拿出110这10张扑克牌，让学生随意抽出两张牌，先比较一下这两张牌的大小、再依据这两牌的数字列出一道加法算式和一道减法算式。如：抽出的两张牌是4和2，那么学生就要说出4>；2，2<；4，4+2=6、4-2=2。假如抽出的牌有进位的，那么答对的可以加上2颗星星，假如是没有进位的就加上1颗星星。各显神通、超越自我：须要学生发觉和调查，生活中的数学问题，并能从生活动身，提出一个有关加法或减法或加减混合的数学问题并解答。假如自己编出了这样一道数学题并解答对了，也同样能得到一颗闪闪发光的小星星。在家长的主动协作下，本次活动开展的特别顺当。学生在闯关得星星中，谁都不想落到后面，都想得到更多的星星。从竞争中、嬉戏中找到了学习的爱好，培育了学习的习惯，加强了学习的实力。此次综合实践活动在详细的实施中，它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。在打算阶段，学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，老师指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，所以活动是以家长参加为主要形式，老师在实施过程中进行一些指导，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生依据设计好的关卡，可以在家长及老师的带领下组织活动，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我们的胜利。二、活动自我评价：本次活动的评价方式分为两种一种是自我评价，一种是家长评价。自我评价因为学生太小了，评价只让学生对自己写一句激励的话或是画一个激励自己的简笔画。如：我真棒!我要加油!画一个大拇指，画一个笑脸等，都是对自己的评价。家长的评价也是这样的方式，可以写一句对孩子激励的话，也可以是一幅激励的简笔画。三、活动结果及反思：本次综合实践活动的实行还是很胜利的，在活动中，虽然学生年龄比较小但他们始终处于主体地位，主题的确定是学生们喜爱的嬉戏活动，从生活中找数学学问并进行编题及解决，成果展示等都由学生自主完成，我只是进行了必要的指导，给了他们一个自由展示的平台。综合实践活动并不以星星数论英雄，而是注意过程，注意学生在实践中获得的种种发觉与体验，我认为这就是我们的胜利。四、这次活动我也发觉了一些不足的地方：1、在实践主题上应当更加的敏捷一些，比如在“精挑细选”这一环节中可以让学生更加敏捷的来操作，可以让他自己摆出自己想摆的学具个数，(以免后面的学生知道学具的个数，就不动小手数数了)再说说从右数的第几个是什么形态？从左数几个都是什么形态？在“各显神通，超越自我”这一环节中，学生们发觉了生活到处有数学，但他们编的题要么是吃的，要么是玩的，编题的内涵稍有些低了，应当引导学生在发觉一些有价值的事情来编题，能更有些正能量的题来。2、在活动的组织上应当在细化一些，比如：因为是一年级的小学生，在排队参与活动的时候有些学生会乱跑，会乱说话，在前一个同学参与活动的时候，他在后面有些淘气了。再实行活动的时候应当多多考虑学生的天性。
