统计游戏教学设计范例.docx

统计游戏教学设计统计嬉戏教学设计1特色与亮点：学校是公允教化的主阵地，教化公允主要体现在每节课的课堂教学当中，这是一节以公允为素材的课，主要有以下几处特色与亮点：1本活动是以学生为中心的参加式教学活动，通过学生亲身体验，合作探究获得学问。2在设计活动时，给学生给出活动目标，即让学生明确通过活动,学到那些学问和技能，获得那些体验，得到那些发展；其次选择的材料是学生简单获得的，符合学生心理特证和年龄特征的，整节课以活动为中心，通过活动学生驾驭了学问和技能，特性发展等方面达到了预期目标。3为学生创设了问题情景，让学生自己提出假设，通过亲身活动，感受学问，从而获得学问和技能。4突出了课堂的公允性，达到公允教化教学的目的。课前分析：本节课是以公允为素材的课，因此在本节课上老师要着重留意以下几个问题；1要为学生营造公允和谐的课堂氛围；2提高课堂参加均等机会；3还要为学生供应课堂提问均等性；4提高课堂公允进程。：一个袋中装有10个黄球和10个红球，随意摸出一个球后放回，求摸出红球和黄球的可能性是多少？假如摸出黄球甲胜，摸出红球乙胜，这个嬉戏公允吗？：如图转动转盘，球转盘停止后指针停在阴影部分的可能性，和空白部分的可能性，假如停在阴影部分甲方赢，停在空白部分乙方赢，这个嬉戏公允吗？1.学生初步体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的，会结合已有的阅历对一些事情发生的可能性进行推断并能简洁地说出缘由。2.学会列举记录简洁事务有可能发生的结果。3.学生知道事务发生的可能性的大小是不同的，能对一些简洁事务发生的可能性大小进行比较。4.能由一些简洁事务发生的可能性大小逆推比较事务多少。5.培育学生简洁的逻辑推理、逆向思索和与人沟通思索过程的实力。摸球转盘嬉戏1能由一些简洁事务发生的可能性大小逆推比较事务多少。2培育学生简洁的逻辑推理、逆向思索和与人沟通思索过程的能3感受公允的重要性。40分钟1两种颜色的玻璃球各10个。（黄色10个，红色10个）小布袋一条。2嬉戏转盘一个。3活动记录表各两份第-组揣测数据摸球总次数摸到红球次数摸到黄球次数实际操作摸球总次数摸到红球次数摸到黄球次数第一轮第一轮其次轮其次轮第三轮第三轮可能性总结第-组揣测数据转动次数指针停在阴影部分次数指针停在空白部分次数实际操作转动次数指针停在阴影部分次数指针停在空白部分次数第一轮第一轮其次轮其次轮第三轮第三轮可能性可能性1分组活动。按学生实际状况进行均衡分组，力求公允。2第一组;做摸球活动。先揣测把揣测结果填入下表，然后摸球各成员每人摸出一球后视察颜色后放回小球并搅匀布袋中的小球，下一位摸球。将小组各成员摸到红球的次数和黄球的次数纪录在下表。第-组揣测数据摸球总次数摸到红球次数摸到黄球次数实际操作摸球总次数摸到红球次数摸到黄球次数第一轮第一轮其次轮其次轮第三轮第三轮可能性可能性其次组：转盘嬉戏活动。先揣测结果填入下表。然后各组成员每人转动一次转盘，当转盘停止转动后，视察指针停在那个区域，并把结果纪录下表。揣测数据转动次数指针停在阴影部分次数指针停在空白部分次数实际操作转动次数指针停在阴影部分次数指针停在空白部分次数第一轮第一轮其次轮其次轮第三轮第三轮可能性可能性3交换活动场地。第一组做转盘嬉戏活动，并依据揣测实际操作填表。其次组做摸球活动，并根据揣测，实际操作填表。4依据上表纪录，在小组内探讨可能性，并说出理由，填可能性一栏。并探讨为什么和我们揣测的结果一样或不一样呢？5各组展示两次活动的结果并回答下列问题:揣测结果和实际操作结果是否一样？你揣测的依据是什么？若不一样是什么缘由造成的？这个嬉戏公允吗？7分组探讨下列问题：在三轮摸球过程中，摸出红球和黄球的可能性与球的总数有什么关系？指针停在阴影部分和空白部分的可能性与什么有关系？在现实生活中怎样才能够做到公允公正？8各组展示探讨结果。9评介与总结。1本活动旨在是参加者通过亲自试验，从随机事务中发觉规律，从而建立真确的可能性的直觉，体验感受可能性的稳定性。2随即现象结果的出现是偶然的，出现一个结果事先无法预料，但在大量的试验中它明显出现规律性稳定性。3本活动中，布袋中虽然所放红球数量和黄球数量虽然相等。但三轮摸球的纪录也不尽相同，摸球的次数越多红球出现的可能性和黄球出现的可能性就越稳定，依此做出的推断就越精确。4本活动中，虽然在转盘上，黄色区域的面积占转盘总面积的八分之六（即四分之三），但指针并不肯定都停在黄色区域，但随着转动转盘次数的增多，指针停在黄色区域内的可能性就越稳定。5本活动中，让学生通过动手做试验知道只有可能性相等时，这个嬉戏才公允。统计嬉戏教学设计2活动目标：1、大胆尝试通过用不同的方式来统计物品的种类和数量。2、发觉柱状统计图的特点，会用柱状图来进行统计。3、知道运用统计来解决实际生活中的问题。活动打算：1、四个大整理箱、四个货架及物品。2、老师统计图、幼儿记录纸（4份）、彩笔、柱状统计表（4份）活动过程：一、起先部分：情景导入师：今日我们班也要开一个超市，送货员叔叔也送给我们送来了四大箱货，刚刚送货员走的时候遗忘把这些商品的清单给我了，那每样货物都订了多少呢？马老师要请你们帮个忙，帮我统计一下这些货物的数量。首先我们要把这些货物分类摆在货架上，接下来请你们几个人一组合作来统计每个货架上都有哪些商品？它们的数量是多少？二、基本部分：整理、统计货品1、幼儿摆放货物：师：放好了吗？看看这个货架属于哪一类？这里就是*区。2、幼儿第一次统计：师：接下来该统计了，你们可以先商议一下谁来记录、谁来数数量、谁负责核对，打算好了就可以起先了。3、共享统计结果：师：统计完了吗？每个组派一名小挚友来介绍一下他们统计的结果。师：你是怎么统计的？师：刚才我们一起共享了你们的统计结果，马老师也做了一张统计图。3、老师出示条形统计图师：和你们的统计图一样吗？哪里不一样？师：这张图上都记录了哪种商品？它们有多少？你是怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？为什么？小结：这种统计方法能让我们一眼就看出货架上商品的种类和数量，还能很快知道哪种商品最多、哪种最少。是不是很便利？4、幼儿其次次统计师：你们想不想也尝试用这种方法来代替你刚才的统计图？5、幼儿其次次统计6、探讨：补货师：现在我们能很快看出那种货物多、那种货物少，我发觉我定的小汽车有点少了，我想把它补齐成15个，我还须要进多少个小汽车？你是怎么知道的？现在我想把它们都补齐成15个，你们能帮我算算还须要补多少个？请你们在这张统计单上写上我要补的商品的数量？7、幼儿第三次统计：三、结束环节。师：好了，让我们一起把这张补货单交给送货员叔叔，我们的超市就要开业了，让我们一起动身吧！