小学综合实践活动方案最新.docx

小学综合实践活动方案小学综合实践活动方案1一、指导思想综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，绚烂夺目。它给教化教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和干脆体验，亲密联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中体现对学问的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学生的年龄小、学问面狭窄、抽象思维实力差等生理和心理特点都确定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密安排。二、课程目标综合实践活动课程超越了具有严密学问体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种阅历、社会实践和社会须要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培育和发展学生解决问题实力、探究精神和综合实践实力。注意学生实践方式和学习方式的多样性，变更学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。(一)学问目标利用各种活动的开展，丰富学生社会学问，提高学生的生活实力;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在探讨性学习中，了解探讨内容学问，学会制作活动方案、多种探讨方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、视察湿地、爱护湿地;在学生课堂中，学习各类课外学问。(二)过程与方法方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并驾驭各种实践的方法，使学生获得主动的体验和丰富阅历。在各活动载体中，发展学生的多方实力。培育学生的发觉问题和解决问题的实力、培育学生收集、分析和利用信息的实力、培育学生的创新意识和创新实力、培育学生合作意识和实力。综合发展学生实践实力，提高对学问的综合运用和创新实力。(三)情感看法价值观培育学生要养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。三、年段分目标四、课程内容五、课程实施(一)课程实施保障1、领导小组学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参加的综合实践活动领导小组。统筹支配各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务。成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺当副组长：张兰英李雪梅三到六年级的级部主任组员：三到六年级的综合实践任课老师和班主任。2、课时设置依据学校特点，我校的综合实践活动课程课时支配采纳固定课时每周2课时。依据须要可将综合实践活动时间集中运用与分散运用相结合的方法。3、师资力气我校特殊重视综合实践活动课，在我区领先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名老师来担当综合实践老师。三名老师，在区内优质课评比中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的探讨成果在省市创新大赛中纷纷获奖(二)课程实施措施1、打算阶段(1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。(2)召开老师会议，通过学校综合实践方案。(3)以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动安排。(4)对老师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。(5)分析学情，确立主题，设计教案。2、实施阶段(1)制定学校实施安排。(2)分年级组按安排组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。(3)定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行沟通、探讨，对案例进行反思和评价。(4)开展学生评价指导、探究并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。3、成果展示阶段(1)积累资料，创建性地编写综合实践活动案例(2)实行综合实践活动成果展示，(3)对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。六、课程评价1、评价理念综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和主动性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应依据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习看法和进步状况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化表现进行评定、鉴赏。2、对学生的评价采纳：成果汇报式、作品评价式、展示与沟通式。3、对老师的评价侧重于对老师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的实力和实效。小学综合实践活动方案2一、主题名称：我与蔬菜交挚友二、主要线索和涉及领域：综合实践活动课程内容包括探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术性教化四大领域。其中探讨性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的探讨性主题为“我与蔬菜交挚友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计熬炼自己的活动实力。通过活动养成擅长视察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的看法，并仔细听取他人看法的实力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教化性、科学性、学问性和时代性于一体，融视察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在学问、实力方面得到熬炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际状况，我们开发了“我与蔬菜交挚友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、相识蔬菜在日常饮食中的重要作用，订正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习学问，驾驭实力，使各方面的综合素养得到培育和发展。四、学生状况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了很多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此很多小挚友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交挚友”这一探究活动，引导学生进行视察分析，了解蔬菜的种类;通过询问查阅、收集资料，了解蔬菜的养分，逐步培育学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创建生活的好习惯。五、主要实力培育目标设定：1.学问与实力:相识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些养分。学会利用多种途径收集资料的方法;2.过程与方法:通过组织主题班会，使学生驾驭简洁的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。3.情感看法与价值观:通过对蔬菜的相识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中到处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的实力。六、活动形式：1、组织形式:采纳个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。2、实践形式：收集资料和信息。探讨、设计。小组合作和沟通，规划表达和反思。七、活动时间支配：1、活动打算阶段：第八周。2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。3、活动评价、总结阶段：第十一周。八、活动过程：(一)本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：1.活动打算阶段;2.自主探究、分组合作阶段;3、资料汇总、整理阶段;4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使探讨有序、有效地进行，我们对学生的探讨过程作了一些跟踪指导。第一阶段1、确定主题，制定活动方案。2、确定探讨专题，自主选择伙伴。3、制订活动方案，明确探讨方法。详细做法是：全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人爱好特点，于是，分小组进行探讨性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查探讨课题(活动打算是开展活动胜利的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动主动性和主动探究的热忱。)学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。其次阶段：活动方案实施阶段1、深化社会生活，搜集相关信息。2、沟通调查状况，整理资料。3、确定汇报形式，创作展示作品。(去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1用搜寻站点击出关键词的方法查找相关资料;2.对获得资料进行复制、整理和打印)学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通过自评、互评、老师评、评比谁最能利用有效资源查阅相关资料。第三阶段：资料汇总、整理我和蔬菜交挚友”成果汇报展示会。1、共享成果、互动评价各小组通过各自不同的形式，沟通活动体验，互为评价。第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报。第2小组：蔬菜养分价值汇报。第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报。第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报。各个小组的调查探讨结束后，孩子们细心打算的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，很多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。通过自评互评老师评，评比优胜小组。第四阶段：倡议、体验、评价1、整合展示材料，举办成果展览。让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。2、总结。各小组通过开展探讨活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成汇报作品。为了共享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果沟通。在各小组利用课余惊慌打算汇报的同时，老师给他们出办法、提看法。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从细心打算到展示，大大得到了提高其实践实力和心理满意感(二)成果预设：这一节实践课和以往的主题活动一样，要经验前期打算、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其学问实力、情感看法等方面都将有了肯定的收获。1、丰富了学生的学问内容。为了获得与蔬菜有关的材料，同学们来回与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由汲取养分的广袤空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长学问。2、社会活动实力得到增加。生活是学生实践活动的动身点和基础，学生在市场视察、做菜的过程中感受到了赐予的欢乐和社会大家庭的暖和。有指导老师和学生代表组成网络搜寻小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有养分;时入秋季供应有利身体健康的水果、蔬菜;在探讨结束之后，大家会感到以后肯定要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们应当呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。终极评价：评价内容差异评价(a、b、c)。自评小组评家长评师评(综评)。参加状况活动过程活动效果参加热忱。沟通合作收集整理资料。探讨汇报形式。视察视点。探究实力。