小学音乐教师学期教学反思精编.docx

小学音乐教师学期教学反思小学音乐老师学期教学反思1音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以我认为每学期对自己进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学实力呢？第一、音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，在农村，其实许多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素养，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。对于有素养的学生，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。其次、必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。第三、音乐教学作为素养教化的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教化。我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。例如：音乐课本常常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的熬炼学生自主实力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥。第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得更活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导学生的乐感，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再做乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生可以很清楚的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。因为农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比如用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用饭盔当打击乐器，从生活中可以提出来许多乐器，特别普遍也很好用。小学音乐老师学期教学反思2亲身经验了轰轰烈烈的课改，老师们都主动努力的改进自己教学观念与方式，也有了肯定的成效，我们可以看到：教学的方法多样了，课堂的气氛活跃了，学生学习的兴致也变浓了。近几年来，课听了不少，其中不乏让人眼睛一亮的优秀课例，可大多数总叫人觉得有种说不出来的感觉，怎么说呢，就是不够实在，幌子太多，其实自己在上公开课的时候也存在着这样的误区，先想的是怎样才能上出新意不落俗套。静心下来想一想，新课程的理念没有错，是我们的理解太简洁。在这里谈谈对某些课堂现状的一些反思。在低年级的课堂上，老师提出了一个问题，只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，但是老师还是说：小组探讨一下，我们再沟通。反思：新课程提倡合作探究，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体里的协调实力，可是并不是每节课任何环节都须要小组探讨，在课堂上也不难看到这样的状况，老师一声令下，同学们围在一起大声探讨起来，好像很喧闹，可是只要你细致视察便会发觉，并不是每个学生都参加进来，并没有生生间的互动。这样的探讨有必要吗？我想我们不能为了合作而合作，应追求内容与形式的统一，合作该多一些实在，且在小组合作中，小组内的每个同学都应当有明确的任务分工，有小主持人，有督促员让他们每个人有都有事可做，让每个孩子的实力都得到发展。小学音乐老师学期教学反思3近年来随着教化观念与教化技术的发展，多媒体在课堂中的运用日渐频繁，也已经成为老师进行教学活动时必不行少的手段之一。传统的音乐教学中，运用比较多的是教科书、黑板、乐器、图片等，随着社会的发展，出现了录音机、唱片、电影、电视等视觉与听觉媒体协助设备，在科技高度发达的今日，又将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学中。多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动好玩等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生供应直观的感受，通过画面，图片，声音等多媒体技术，带给学生生动的，真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。但是，多媒体仅仅是教学活动中工具和手段，老师必需从教学系统的整体动身，不能“画蛇添足”为了运用多媒体而用多媒体。我们对待音乐课堂中多媒体课件的运用，要仔细探讨如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以达到事半功倍的教学效果。一、多媒体在导入新课中的作用学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最重要的环节或方面。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真实地感受音乐，开拓思维，绽开想象。俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感爱好，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增加学生的学习爱好。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。而且，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课起先的情境，能使学生快速进入最佳学习状态。如教学上学歌这课时，我制作了早晨鸟语花香，旭日东升，人声渐显的动画。话外音：太阳公公醒来了，花儿在晨光里笑了，红的脸，黄的脸。小挚友们背上书包上学去，小鸟在前面给我们带路，一年级孩子对动画特殊感爱好，特殊是那艳丽的画面，一下子就扣住了他们的心弦，课堂爱好倍增。又如在观赏星光恰恰恰时，我就利用多媒体课件进行导入：夜慢慢拉下帷幕，一群可爱的小星星挂在深蓝色的天空，眨巴着小眼睛。星星舞会要起先拉，随着欢快跳动的音乐，小星星们扭动起来。这群可爱的小星星吸引了孩子们的眼球，使他们不由自主地投入到乐曲的美妙意境中。二、多媒体在音乐观赏课中的作用音乐观赏是音乐教化的组成部分之一，对培育学生感受音乐、观赏音乐的实力有着重要作用。学生广泛深化地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但是，目前不少小学音乐老师在上小学音乐观赏课的时候往往感到困惑。究其缘由，主要是小学生对音乐观赏课没有多少爱好，调动不起学生的主动性，有的埋怨学生的自律实力差。事实上，小学生在音乐艺术的感受实力方面相对比较弱，加上小学生具有小孩子好动的年龄特点，假如在小学音乐观赏课上没加什么协助性的素材或教学活动，他们是没有这个耐性来坚持下去的。一般说来，观赏课是学生通过听觉来接受学问信息的。但时间一长，就会造成听觉疲惫。尽管宁静的听，我想也是很被动。当然，会出现在小学音乐观赏课上“死气沉沉”的局面。音乐既然是一门艺术，那就说明它是一种抽象性的东西。根据人的相识规律，人们在理解抽象的东西的时候往往借助一些详细的事物来完成。我想，我们不少的音乐老师在上音乐观赏课的时候可能忽视了这一点，以至出现在音乐观赏课上强迫学生听音乐的现象。其实，观赏音乐就是一种抽象思维的活动过程。而采纳多媒体教学可以帮助我们实现这一相识过程的转化的任务。音乐观赏是学生感知，体验和理解音乐艺术的一项实践活动。也是一种创建性的思维活动，限于儿童的年龄和性格特点。学生的阅历有限，无法独立地去理解一部音乐作品。必需依靠于老师的讲解和引导。然而，有的老师一模一样空口说教，挫伤了学生学习的主动性。运用多媒体把视听结合起来，把奇妙的音乐与生动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟。例如，过去在观赏牧童短笛这首钢琴曲时，乐曲的背景学问、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲的观赏不能同步进行，破坏了学生观赏音乐的留意力。即使老师介绍一段播放一段，介绍与观赏同步，但音乐作品本身的完整性被支解得支离破裂，影响学生对音乐形象的想象，减弱其艺术魅力，这种教学很简单产生与音乐相悖的现象，而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加显明。我在课件设置上，简介乐曲内容时，播放制作好的电脑软件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠然的吹笛子，以及在草地上溪水边欢乐游戏的情景。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生供应了视觉和听觉方面的刺激，把乐曲观赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动的呈现出来，如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，创设出观赏的情境，学生的审美体验被推向高潮。这样通过合理的设计与选择计算机代替了幻灯机、投影仪、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教化功能。三、多媒体对化解重、难点的作用音乐教材中的重点要使学生驾驭、难点要让学生理解，难点往往是关键性的学问点，而这些重点、难点所在往往抽象难懂，也往往是学生学习的障碍。假如难点不突破，学生不仅不能达到理解、驾驭学问的目标，而且也会丢失学习信念，降低学习热忱，而多媒体的优势是直观形象，它能化繁为简、化难为易、化静为动，将老师平常说不清、道不明，学生不易理解和驾驭的学问一目了然地呈现在学生面前。在重、难点之处应用了形象直观多媒体协助教学手段动、静结合无疑能达到最优化的效果。在小学音乐教学中，抽象的理论学问教学是音乐老师面临的最大难题。如观赏交响童话彼得与狼，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，老师可抓住孩子们喜爱小动物，喜爱听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的彼得、小鸟、猫、鸭子、狼等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号等乐器，细心制作出多媒体课件。首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小鸟唱歌、小猫爬树、鸭子戏水等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习爱好，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形态有初步了解，同时培育了同学们音乐观赏的基本实力。接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生协作进行如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的；二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象；三做，仿照所扮角色的动作；四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段观赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松欢乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点，找出了规律。加深了他们对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色调在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩子们的音乐联想力。由于学生年龄小、生活阅历缺乏，往往教授一个简洁的读谱学问，都要花费许多的时间和精力，学生简单出现理解偏差，不到位，甚至思维阻滞的现象。此时，发挥多媒体课件的作用，把抽象的音乐理论形象化，为学生供应身临其境的感性相识，让他们在对簇新事物的尝试中克服畏难心理，增加自信念，使他们处于一种主动向上的亢奋状态，情愿调动自己的全部力气进行实践。例如：在音符的相识中，我设计了一个小音符找家的嬉戏，让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家。假如拖放正确小音符便会对学生说感谢。假如不对，小音符就会滑落原处。学生们被这个嬉戏深深吸引了。在嬉戏中，孩子们很快驾驭了每个音符的位置、音名和唱名。效果很好。通过多媒体，使教学难点由远及近，由深化浅，变得通俗易懂。也提高了学生学习乐理学问的爱好。四、多媒体在歌曲教学中的作用多媒体引入音乐教学，可以大大提高课堂教学的效率。音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体计算机协助教学能给音乐课创建出听觉形象和视觉形象的联合体，它集图像、动画、文字、声音于一体，能较好的突破时间、空间、宏观、微观的限制，将学习材料及协助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能够极大调动学生的学习主动性；激发他们学习的爱好和探究学问的良好动机，营造出和谐、热情的课堂教学氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和氛围中，学生们必定心情高涨，学习信念倍增，学习效率高自不必言。多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的主动性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参加，从而极大地激发了学习的爱好，引发了学习的动机。在过新年一课中，老师应用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢庆佳节的喧闹场面，陕北的秧歌、舞狮、舞龙，江南的灯会，北国的冰雕等片段，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。让他们从中真正的感受到各族人民在过华蜜生活的喜庆场面。既激发了学习爱好又增加了对各民族的了解。此时播放新歌过新年，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充溢动感，使学生在和谐融洽的.教学氛围中，不由自主地萌生宠爱音乐的爱好及参加歌颂活动的剧烈愿望。五、利用多媒体，创设情境，激发爱好在新课程改革中，培育学生的创新意识和实力被摆到了特别重要的位置上。音乐以他独特魅力，成了最好的桥梁。在音乐课上利用多媒体课件，能为学生供应开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生供应与教学内容相关的信息，不仅能丰富学习的学问，开阔学生的视野，同时也能活跃学生的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发和培育他们的创新意识和实力。如在教小学音乐小雨沙沙这课时，借助多媒体创设情境，用生动的画面，把学生带进一个崭新的境界，使学生爱好盎然地投入学习。一上课，老师首先出示一幅多媒体课件：（音乐大楼），然后讲解；在今日的音乐课堂里，有一座奇异的音乐大楼，里面住着几个好挚友，他们每天在一起唱歌，世界上最奇妙好听的歌曲都是由他们组成的，你们知道他们是谁吗？今日，这些作曲家给我们带来了几个小问题，然后出示问题，让学生通过合作的形式解决问题。学生甚至又提出了许多的问题。这样，通过多媒体创设出最佳的教学情境，激发学生的学习热忱，激发了学生的参加动机，同时激发了学生的创建欲望。让我收到意想不到的效果。多媒体协助教学，结束了一本书、一支粉笔和一张黑板的传统教学模式，是实现教化现代化的必经之路。多媒体教学不仅对老师的教学带来极大的便利，但更重要的是向学生展示一个全新的空间。学生在声、图、音、像的多媒体环境中，充分发挥学生学习的主动性，这就引导学生主动、主动地动手、动口、动脑，让全体学生自始至终主动主动地参加到学习地全过程之中，使他们的智力素养和非智力素养在参加过程中得到主动的提高。总之，随着信息技术的不断发展，多媒体将作为重要的工具和手段被广泛运用到课堂教学中去，发挥越来越重要的作用。小学音乐老师学期教学反思4音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育：一、依据学校现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器。并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。小学音乐老师学期教学反思5音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在观赏教学中，通过让学生细致地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，专心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。1、如在观赏课小狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受乐曲的心情是怎样的；再听时，让学生按节奏的改变区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相像。2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐仿照小狗的不同神态，动作；接着分小组探讨，可用哪些形式来表现乐曲。3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生细致视察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲心情的关系。这样经过在不同层次上的反复倾听及亲身体验，合作参加后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏改变与音乐所表现的心情之间的内在联系。5、最终通过再次合作，让学生去发觉问题，探究问题，解决问题，从而进一步培育了学生的创新意识和实践实力。通过这样的观赏教学，学生的想象力，创建力及实践实力均有提高；思维及反应实力较前灵敏；自修心增加；研讨气氛形成。小学音乐老师学期教学反思6小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。二、引导学生理解歌曲的心情。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。小学音乐老师学期教学反思7“生态课堂”提出：课堂是学生成长和发展的非常重要的场所，作为老师，必需充分相识到课堂构成因素的困难性，重视课堂建设。老师应坚持的原则是：多方面、多角度地协调课堂的多种因素，保证信息流淌在课堂中的畅通无阻，保证信息能通达到每一个学生，并促使每个学生依据自身实际，最大限度地把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质。刚起先学习“生态课堂”教学理念，实践“生态课堂”教学过程，我肤浅地认为：作为老师的我就是“阳光、水、空气”，而学生就是“植物、动物”，教学方式就是“土壤、细菌”等等。然而，通过此次课堂教学改革阅历沟通会的研课、听课、学习、探讨，才进一步意识到“生态课堂”绝非如此简洁。下面我就以钱亚萍老师的荷塘欢歌为例谈谈我的体会。一、走近学生，启迪学生的音乐听觉都说音乐首先是“听觉”的艺术，但在我们的音乐课堂教学中，许多时候，学生感受、体会音乐，往往是在老师的讲授下再去体验，而不是通过对音乐的干脆体验倾听中产生。这种学习方式能使课堂教学环节环环相扣，刚好完成教学流程，却违反了音乐学习的规律。那么，如何引导学生自觉倾听、感受音乐又奇妙结合教学环节，进行符合音乐学习规律的教学呢？钱亚萍老师在荷塘欢歌课堂教学中的一个环节对这样的状况作了奇妙处理。钱老师在出示儿歌后，插入现代音乐家班得瑞的轻音乐大自然的吟唱，钱老师要求“听音乐，用想象作画笔，画出傍晚时分池塘的漂亮景色”。在无语、安静、自然的短短一分钟音乐中，给学生肯定的空间，让学生自己感受音乐，发挥想象描绘大自然美景，环节紧凑，处理奇妙。一方面充分体现了音乐具有模糊性和多解性的特点，另一方面又充分发挥音乐自身的魅力，引领学生进入安静、和谐的气氛中。这样的课堂环节生动地诠释了“生态课堂保证信息能通达到每一个学生，并促使每个学生依据自身实际，最大限度地把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质”。二、走近学生，启发学生的节奏创建苏霍姆林斯基说过：“真正的教化才智在于老师爱护学生的表现力和创建力，常常激发他们体验学习欢乐的愿望。”音乐课堂更是培育创建精神和创建实力的舞台，老师要努力激发学生的创建欲望，充分挖掘教材中的可创建因素，点燃学生创建思维的火花。在我们的音乐课堂教学中，许多时候却是为了“创建”而创建，经常忽视孩子们的爱好，或者只在乎孩子们表面上的爱好。钱亚萍老师在荷塘欢歌的课堂教学中，就较好地处理了这个问题。同样是为熟识歌曲节奏玩节奏嬉戏这一环节，钱亚萍老师设计用圆舞板仿照“蛤蟆唱歌”。圆舞板的音色与蛤蟆的呱呱声比较接近，老师领，学生学，一唱一和，整个教室就是一片欢快的“荷塘”，一片欢乐的歌颂“蛤蟆”。在这样一片欢快的鸣唱中，钱亚萍老师再请学生们自主选择同学商讨，共同进行节奏创编，学生的视觉和听觉效果达到一样，效果凸显，充分体现了老师和学生的才智，更体现了“生态课堂的自然美与和谐美”。三、走近学生，巧诱学生欢乐的歌颂音乐课堂中的歌曲教学是音乐课的“重头戏”。音乐课堂中的歌曲演唱，不仅须要歌词背唱，音调精确，音色美丽，还要求通过演唱的速度、力度、表情投入等表现歌曲。假如在演唱时还具有特性化的表现，那是对唱曲本身的丰富，再创建，是歌曲演唱的完备演绎。而这样的表现，只有学生具有了剧烈的参加意识和创建热忱，才能在歌颂教学中表现、表达出来。在我们的教学公开课中，有声音美丽，表情投入的演唱，却很难寻找特性化的表现，剧烈的创建热忱。那么，怎样激发学生剧烈的参加意识和创建热忱呢？钱亚萍老师在荷塘欢歌的课堂教学中对这样的状况作了奇妙的处理。钱亚萍老师在教授歌曲数蛤蟆中，奇妙地应用了数蛤蟆中的“数”，用接口唱的形式，老师唱：“一只蛤蟆几张嘴，几只眼睛几条腿？”学生接唱：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。”依此类推，分别用接口唱的形式演唱了“两只蛤蟆三只蛤蟆”，学生剧烈的创建热忱，特性化、情趣化在这样的接口唱中被充分激发。体现了“生态课堂是学生主动探究、主动学习的场所”。通过学习钱亚萍老师的荷塘欢歌这堂课，我领悟到：真正的生态课堂是老师和学生才智火花的碰撞、迸发；是老师和学生才智的互动、交汇乃至升华；它是自然和谐而产生的超乎异样的默契、协作。这样的课堂教学充溢着灵动和才智，这样的课堂教学就是我所追求的志向课堂。在这样的课堂中，老师和学生都是课堂的教者、学者，他们是相互作用，无法单独剥离的一个整体。小学音乐老师学期教学反思8春雨蒙蒙地下是小学第十册第一单元中的歌曲，教学目标要求学生：1、能有表情地演唱这首歌曲。2、能用沙球创设意境为歌曲进行伴奏。本节课的难点是：有表情地演唱歌曲。由于我们的学生平常喜爱大声唱歌，“怎样才能达到教学的要求和效果呢？”这是我课前反复思索的问题。上课铃声响了，在同学们的课前静息中，我一改常态，深情并茂地朗诵起歌曲歌词，同学们都不由自主地和我一起吟诵起来，兴致极高。这时，我就和同学们一起分析体会这首歌的内容和意境。于是我再接着巧设问“春雨是怎样的下呢？”学生经过探讨得出“春雨是细无声地下、蒙蒙地下！”，这时我抓住“蒙蒙”一词，紧紧地引入课题。紧接着我让同学们用象声词来仿照春雨“唰唰唰唰”地声音，然后再列举出大雨“哗啦啦”的声音与之进行对比，让学生充分地相识和巩固歌曲中春雨的唱法，最终我推出新型的师生合作学习的教学方法：“我边弹伴奏边有感情地演唱歌词，学生接唱春雨唰唰唰唰的声音。”利用音乐充满性的特点和这种全新的学习方法，即让学生熟识了音乐，又轻松地让学生驾驭了轻声模唱的习惯。继而我要求学生记住并用这种感觉歌颂全曲，以此来表现春雨蒙蒙地下的感觉。经过这样的处理，学生演唱得特别地轻、特别地齐、特别地美，达到了志向的效果，轻松地解决了本课地难点。课后心得：通过这节课地学习，让我深深地体会到“教无定法，教学有法”的教学思想。我们老师在教学过程中只要勇于思索、探究，创新性进行教学，往往会收到意想不到地教学效果。小学音乐老师学期教学反思9今日是开学的第一节音乐课，春雨绵绵，倒春寒让我们没有了春的暖意，而第一课的主题却是暖暖的“春意”。我和孩子们一起回忆每一年的这个学期我们所学到过的和春有关主题的音乐，小雨沙沙、大树妈妈、郊游、春天实行音乐会、嘀哩嘀哩、柳树姑娘，每一个和春有关的主题都是编者的用意。孩子们也在回忆中发觉，原来和春有关的音乐有那么多。用班得瑞的春野作为起先，我拉开了这一学期春的序幕。在大自然里，我们领会春的点点滴滴，与润物细无声中，起先了学习。小鸟小鸟这首歌和我同龄，对于现在的孩子有些生疏，但范唱音乐的配器已经略显粗糙了，我在备课时查找了许多资料，找到了影片苗苗的介绍，让我对这首歌曲有了新的相识，带着这样的相识开展教学，孩子们的在我的故事引领下起先了学习，重点第一课时放在第一部分四句乐句的学唱上，教学中，还是是要留意歌颂方法的引导，教学贵在坚持，人生也是一样，坚持就是成功！小学音乐老师学期教学反思10课程选择在挚友所在的艺术小学，我对艺术小学的学生并不了解。但是即兴编创这样的课程必需要有良好的乐理学问做基础，尤其这节课我的设计要变更整首歌曲的曲风，把四二拍的幽默、诙谐改编为三拍子的舞动、韵律。抱着试一试的心态12号去艺术小学跟学生见了一面。没想到学生的反响还不错，特别喜爱这首歌。虽然接触的时间较短，但学生已经驾驭了数瓜这首歌曲的演唱，而且在短短的二非常钟唱会了谱子，基于孩子们的学习热忱，我对这节课充溢了信念。通过这节课，我觉得：1、课堂上的师生气氛调动特别重要假如想让学生喜爱上这节课，老师必需发自内心的喜爱这样的课堂，这样才能以自己的热忱感染学生，以自己的激情去带动学生。这样一节激情四射的课堂学生不投入都难。2、课堂上学生的创建力是无限的。这节课上课前我有各种担忧，担忧学生会不会听懂，能不能理解，会不会创编，创编的结果好不好等等，诸多问题。但是当学生起先创编的时候，学生创编的许多东西都比我预想的要好许多。因为老师会有“固式思维”，懂得东西太多，所以思维会受到限制。但是学生不一样，学生的思维很活跃，想法也许多。其中四四班有位同学创作的东西我都震惊了，太棒了！他们的节奏变更许多样，而且歌曲很有动感，这些都是源自于学生的灵感，正是体现了“即兴创作”的含义。3、课堂上学生的“生成”当然精彩，但老师的“生成”更是锦上添花，课堂上的合唱部分，在试课的时候根本就没有这个部分，因为时间问题，这部分讲不到。原来在课前我也没有打算讲这个部分，可是看到同学们的热忱，我尽然把这个部分讲出来了。一些精彩的“生成”到现在也难以遗忘。如“我刚从安阳的瓜地里出来，拎着两个西瓜，穿越到了维也纳金色大厅”。这样的精彩片段在课下备课，是不行能有这种效果的。课堂上的生成还有许多，就不再一一列举。有生成的课堂才是精彩的课堂。当然这节课还有许多不足，我须要努力改进：1、课堂上语速过快，终归有点惊慌，上课显得很惊慌。2、课堂评价语言过于简洁，不够详细，都用“你真棒”来评价学生，太过笼统。3、课堂上的连接语言不够简练，太罗嗦，学生把握不了重点。通过这节课，我成长了许多，也学习到了许多。以后的每节课我都会踏踏实实备课，认仔细真上课，一步一个脚印，走好每一步，上好每节课。小学音乐老师学期教学反思11音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更须要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。童心是小鸟是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀酷爱和对华蜜童年无比珍惜的心情。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的基础上，感受和表现音乐，因此教学中我采纳了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的爱好。这是一首相对较简单学唱的歌曲，在教唱前，我让学生举荐班里朗读实力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提示。通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音歌颂。在新歌教学中我还留意了和学生的对话沟通，引导学生多说多唱，以激励性的话语、亲善可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、同等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这特性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一起先我只叫了几个学生上台来表演，最终我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们主动、有爱好的全体参加到活动中去。最终学生很兴奋的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深化，学生学得有爱好、有热忱、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了老师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。上完这节音乐课以后我心情很开心，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把老师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有许多不足之处，但在教学中，由于学生读谱视唱实力较差，唱谱的时间限制的不好，耽搁了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更须要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、同等、和谐、欢乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思索、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。