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小学语文阅读指导课教案小学语文阅读指导课教案 篇1一、导入新课：1、小挚友，你们见过蚂蚁吗？2、今日，老师就要给小挚友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：其次个"蝈"为轻声。5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请小挚友打开书自身借助拼音把课文读一读。二、初读课文：1、同学自读课文，并标出自然段。听清晰老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。2、检查：（1）指读生字词和难读词句：粮食、纳凉、装满、洞里、神气躺在、躲到、逍遥自在（2）指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（3）分自然段朗读。这个故事真好玩，我们来接着学习这篇课文。三、细读课文：（一）第一自然段：1、看图：（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？板书：夏天（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。2、男同学读第一自然段。3、提问：（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）板书：搬粮食（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗4、指导朗读：（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小挚友，你们喜不喜爱这些小蚂蚁吗？那么，小挚友应当用什么样的语气来读这一自然段？（宠爱的语气）（2）下面，先听听老师是怎么读的，留意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的宠爱。（3）同学练读。（4）齐读。火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？（二）其次自然段：1、女同学读其次自然段。2、提问：（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。3、看图（1）描述图。（"他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。"）板书：树下纳凉（2）什么叫做"逍遥自在"？4、指导朗读：（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提示大家要留意突出"有的有的"、"满头大汗"这几个词。（2）同学练读。（3）指名读。转瞬，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？板书：冬天（三）第三自然段：1、看图：（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得颤抖，很饿，还有的哭了）我们来看看书上是怎么说的。2、轻声读第三自然段。3、提问：（1）谁来告知老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）板书：洞中过冬（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天打算了粮食）（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）板书：又冷又饿（4）蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？（夏天它们没有打算粮食）（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？蝈蝈很懊悔夏天没有打算粮食，那我们读这一自然段的.时候应当怎么读呢？4、指导朗读：（1）小挚友自身来试一试。（2）齐读。（指导突出词句）（四）总结：蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小挚友你们喜爱谁？为什么呢？四、教同学字：（冷、歌、汗）1、指读生字。2、组词。3、你怎么记这个字形？4、书空。5、视察生字在田字格中的位置。6、范写。7、描红。8、习字册。小学语文阅读指导课教案 篇2教学目标1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小挚友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。2、明辨是非，懂得要酷爱自己的父母、学会体谅父母。3、理解课文中有关字词。教学过程及设计意图一、巩固字词，导入新课。二、做记号在嬉戏中感知。1、用自己喜爱的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小挚友的边上做上简洁的记号，以表明自己对他们的看法。2、集体沟通：你做了怎样的记号？说说缘由。“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增加了不少情趣。看！小挚友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了，打上了，画上了翘起的大拇指、绽开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸听！他们还井井有条地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创建的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教化的力气是春风化细雨，涧物细无声。三、赛赛演演在朗读中感悟。1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。（1）请小挚友选择自己喜爱的一段朗读，打算参赛。（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读竞赛。（随机指导：毛毛、亮亮淘气；爸爸很累。）“阅读是特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”热喧闹闹的竞赛极大地调动了学生的学习主动性，让学生真实感受到了朗读的乐趣。2、演读描写冬冬表现的段落。（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激烈的心情？主动性是好的来当爸爸。（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。（3）有感情朗读这一段。从形式上看是在选演员、评演技，事实上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满意了学生好表现的心理。四、体验角色在说写中明理。1、有感情朗读全文。2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮_。3、想象写话。（可任选一题）（1）其次天，爸爸回来了，毛毛、亮亮_。（2）我的爸爸回来了，我_。原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的爱好。你看，他们教化毛毛和亮亮的样子多么美妙！他们还傲慢地说自己对父母的关切，表现得多么懂事！在角色体验中，教学难点好像不攻自破，思想教化也已静静落实。小学语文阅读指导课教案 篇3内容：复习分段教学目的要求：复习常用的复习方法，能运用方法进行分段教学过程一、回忆分段方法1、导入：要学懂一篇文章，理清文章的脉络，我们可以用什么方法呢？（学生回答）老师板书：分段2、小组探讨首先请大家回忆一下，我们学了哪几种分段的方法？哪几篇文章特殊典型？它们是这样分段的？每个小组探讨两种，小学语文总复习阅读复习教案。板书：方法例文3、沟通探讨好的请每个小组选派一名代表来沟通一下，看看哪个小组学得最好。（依据学生沟通板书）如：借助过渡段来划分宏大的友情按事情发展依次分落花生按总分总结构分万里长城按地点转换分秦始皇兵马俑小节归并法我盼春天的荠菜2、请你选择一种方法，想想一般什么样的文章用这种方法分段。小结：不同的文章，我们可以依据它的特点，选择相应的方法进行分段。二、练习应用（一）我们平常用得最多的是什么方法？（按事情发展依次分段）1、按事情发展依次写的文章，我们通常按事情的起因、经过和结果来分成几部分。请你先通读第一次洗球鞋，再找出哪几个自然段是写事情的起因的？2、找出洗球鞋的经过。3、按事情的发展依次给第一次洗球鞋划分段落。校对。说明：有的文章事情经过部分有明显的几个步骤，还可以分成几段。（二）按总分总的文章结构分1、读海南岛，你认为这篇文章可以用什么方法来划分段落。2、沟通小结：总分总结构的文章，并不肯定三部分都有，有时是先分后总，有时是先总后分。（三）小节归并法这两篇文章有明显的特点，我们能一下子划分段落。有的文章我们一下子找不出明显的特点，该怎么来分段呢？1、分节读买冷饮，概括出每一个自然段的意思。2、哪几个自然段说的是同一个意思？小结：这样的文章我们可以用小节归并法（四）综合练习1、阅读星期天的苦恼、杨柳，想一想这两篇文章用什么方法来划分段落，并完成。2、沟通3、强调：像杨柳这样的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有足够的依据都是可以的。三、总结作业分段的方法有很多，我们在课堂上练习的只是其中的几种典型。希望大家在平常的练习中能敏捷地运用这几种方法。课后完成习题。