四年级语文上册第一单元《走月亮》教案范本.docx

四年级语文上册第一单元走月亮教案四年级语文上册第一单元走月亮教案 篇11、会认8个生字，会写15个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受课文的语言美、意境美、画面美，体会月色下的美景。4、激发学生酷爱父母的美妙情感。调动学生的生活体验和情感体验，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。让学生抓住关键词句，真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。2课时。多媒体PPT。一、导入课题1、师出示月夜图。师：同学们，你们和亲人一起在月下散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和亲人在一起时，你内心有什么感受？一起沟通共享下吧！2、生自由发言，说自己和亲人在月夜下漫步发生的事情。1、师简洁总结学生发言，引入新课。师：今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，看看他们去了哪儿漫步，有什么感受吧。（板书课题）二、检测预习1、师出示生字词，指名学生认读，师订正读音。鹅卵俗跃穗镀埂烁2、师出示字词拼法音频，生视察笔顺、驾驭结构，生再次齐读。3、多音字：载（zizài）三、初读课文1、生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累。（如：一块银毯，一塘新谷，光明的月盘，古老的传闻，月光闪闪的溪岸）2、师出示本课词语并说明：坑坑洼洼、汩汩、月影团团、月光闪闪、闪闪耀烁3、师指导生对四字词语进行归类，并扩展积累。AABB式：坑坑洼洼、闪闪耀烁、郁郁苍苍、急连忙忙、蹦蹦跳跳ABCC式：月影团团、月光闪闪、风尘仆仆、仪表堂堂、千里迢迢随堂积累，提高学习效率。四、整体感知1、生细读课文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下漫步）（2）他们都去哪儿走月亮了？（村边小路、溪边、田埂）（3）他们走月亮时都看到哪些景色？（点仓山、溪水、鹅卵石、庄稼、果园）2、生汇报，师指导订正。3、出示课件，生填空并齐读：秋天的夜晚，我和阿妈（走月亮）。我们走过（村边小道），走过（溪边），走过（田埂），走过（果园）多么奇异的夜晚啊！4、生自读课文，给课文划分层次并概括大意。第一部分（13）：交代事情背景。其次部分（45）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分（67）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第四部分（89）：写走月亮带给“我”的感受。五、课堂小结秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和他妈妈一起走月亮，观赏着鹅卵石，闻着果香，这一切是多么美妙的画面。下节课我们再详细去感知走月亮的美，感知作者的情意。四年级语文上册第一单元走月亮教案 篇2一、教学目标学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。(二)在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。二、教学重难点通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。三、教学过程(一)回顾古诗，引入新课。（课件）1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：暮江吟鸟鸣涧月夜忆舍弟春江花月夜）读着这些美丽的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）2、一轮明月，古往今来多数的文人墨客为之沉醉，为之赞美。今日我们就要学习一篇和明月有关的散文走月亮，作者是吴然。（播放课件：吴然）吴然是闻名儿童文学作家、散文家。主要作品有走月亮、火把花、一碗水、天使的花房我的小马等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。3、我们今日要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下漫步的情景。）文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上漫步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是特别喜爱呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验走月亮的欢乐吧。(二)自学检查课文。（课件3）1、请你读几边课文，肯定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）2、同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）运载泼剌汩汩淘洗柔软风俗香甜浇灌蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪耀坑坑洼洼闪闪耀烁月影团团留意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）“泼刺”是象声词，形容是在水里跳动的声音。（播放课件：词语）我们一起读一读词语。3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）淘洼灌蚕穗毯烁盘柔牵俗兔银生字都不难！自己想方法记住它们。要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最终面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）哪个字不好写？“柔”字要留意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）生字肯定要记牢。（播放课件：生字）4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。同学们提出的问题有：（播放课件：问题）“洱海”是个海吗？它在哪？月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？（播放课件：金钥匙）自读课文中发觉的问题，有的是学问性的问题，可以查资料或请教别人。假如有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情亲密相关。同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）（生：洱海，它是一个形态像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温柔潮湿，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）其次题与课文关系不大以后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。(三)读课文，理清文章大致依次。（课件）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。请仔细读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。第四次，是只是静静地走着。走过了很多地方。(四)分部分学习课文（课件）“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清楚，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）1.学习第一部分，小路上走月亮（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？（我感觉夜晚在小路上走特别美。一轮明月慢慢地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔软地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很宁静，应当用低缓、柔软的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着安静而优美的夜色中。2.学习其次部分小溪边走啊走着，我们来到小溪边，请读读其次部分。（播放课件：三四自然段）在溪边我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）你最喜爱里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）(我最喜爱：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）（我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）（是因为很多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环绕着月亮一样。）这是什么修辞方法？对，拟人。多数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着多数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。（3）大家想不想也到小溪边看看呀？请观赏。（播放课件：画面）看了画面你想说什么。是啊，潺潺流淌的小溪，漂亮迷人的野花，在这样的小溪边闲逛，多欢乐呀。（播放课件：三四自然段）这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？让我们随着音乐背诵这部分吧。3.学习第三部分我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）谁来说说？听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。闻到：果子的甜香。这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人激昂的喜讯-丰收，这是多么令人激烈啊，我们读时应当读出什么语气呢？对，读出丰收的兴奋，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。4.学习第四部分走过了田埂，走过了溪边，走过了很多地方。读一读最终一部分。（播放课件：最终两段）（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能仿照这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）我和阿妈静静地走着，拉妈妈暖和的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）这是多美的夜晚，多么华蜜的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很开心，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）（这句话表达了我和阿妈很华蜜与欢乐。）对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的华蜜与欢乐。同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充足，文章更有感染力了。这篇课文写的这么美还因为作者运用了很多修辞方法。有排比句，比方句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的改变，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)总结全文（播放课件：课文板书）读着走月亮，我们从字里行间感受到了温馨与欢乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。(六)练习成语（播放课件）同学们你们喜爱走月亮吗？你们爱天上的明月吗？噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来观赏一些有关明月的成语吧。1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）4.再来试试，填成语。你们真聪慧，完全正确。（播放课件：明字成语59）(七)作业（播放课件：作业）1.选择文中喜爱的段落背诵。2.做摘录笔记。四年级语文上册第一单元走月亮教案 篇3教材分析：这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着快乐、华蜜、温馨、甜蜜之情。本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深厚，且极具韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相濡以沫的爱。教学目标：学问与实力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解课文的主要内容、意境和情感。3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1.通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。2.绽开小组探讨，对课文内容及情感进行分析。情感看法与价值观：培育学生学习语文的爱好，并让学生体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻地体会到柔软的月光下充溢着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学打算：生字词卡片、月亮图片、月亮船歌曲下载课时支配：2课时教学过程：师：上节课我们已经初步感知了月色下的美妙意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。（一）请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简洁写出感受，和小组同学沟通。（二）学生独立阅读（三）小组同学沟通，老师巡察指导（四）全班沟通，感悟朗读。（沟通时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）老师预设感悟沟通点：1学生可能谈到秋天月夜的美妙。“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了”作者运用排比的修辞方法，勾画出月光洒满人间，月光下清楚的景物，营造出宁静祥和的意境。师相机指导朗读：你能读出这种宁静祥和的意境吗？语言训练：请你们再来绽开想象，月光还照亮了哪些地方？试着用“照亮了照亮了照亮了”说句话，谈一下自己的感受。2.第三自然段：在光明、柔软的'月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。3.第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受）师相机提问：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？（生述）你能试着用“流着流着”说一句话吗？这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？阿妈领着“我”观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。4.第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。引导学生合志向象：秋虫夜鸟此刻在做什么？（作者以什么样的句式展示给我们的？）你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗？想象作者会看到怎样的“沿途的美景”呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容）当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”此句在文中出现几次？有什么作用？表达了作者怎样的感情？朗读训练：多美的夜晚！从哪感受到的？读一读你画的句子。除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。5.第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并特性化的朗读。“我”突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着（月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。）引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。（五）体验感受四年级语文上册第一单元走月亮教案 篇4一、温故知新1.师听写词语并巡察。2.指名学生口述本课内容。3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们接着一起来品读本篇课文。二、研读课文1.生细读课文，要求边读边思索以下问题：（1）文中反复出现的句子是什么？（2）画出文中运用修辞方法的句子。2.汇报展示课件，品析语句。（1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？指名生回答，引导生体会月色的美妙与安静和省略号中体现的道不尽的意味。师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的光明皎洁。（2）香味和月光为何是“流着”的？引导学生思索流的动态和形态，思索香味和月光与它的关系。师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流淌仿佛充满着芳香的气味。（3）引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。（4）第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的？（视觉、听觉、味觉、嗅觉）（5）点拨并让学生当堂仿写拟人句和比方句：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。”“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”“漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着”三、思索探究1.生沟通探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。（1）“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处？（因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的华蜜与喜悦之情，情感表达更充足，使文章更有感染力。）（2）课文最终一个自然段有何表达效果？（此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹！是作者感情的凝合。走月亮途中作者看到了很多漂亮的景色，想到了很多美妙的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体会到了生活的华蜜，这样一路走来，怎能不觉得奇异“啊！）2.小结：“我”和阿妈走月亮，观赏漂亮的月光，体会丰收的喜悦，向往美妙的将来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么华蜜的欢乐！四、课文主旨本文是一篇文字美丽、意境深远的抒情散文，描写了一幅美丽的、温馨的、动静结合的“月下漫步图”，全文充溢童真童趣，表达了作者酷爱大自然、酷爱生活、酷爱母亲的思想感情。五、学习写作方法本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色调，所抒发的感情又寄予在景物之中，从而达到景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。六、当堂检测（选做）试着写一篇有关月色的小作文。本篇文章美丽，着重让学生感悟文本的语言美和意境美，并且注意情景的融合，让学生将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去，增加学生的情感体验。但是在引导学生的过程中，我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经验，在读中悟情，所以没能让他们更好地去感悟作者所流露出的浓浓的亲情。四年级语文上册第一单元走月亮教案 篇5教学目标：1.接着学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。2.总结全文，拓展思维，启发学生酷爱父母，孝敬长辈。3.有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：1.想象课文中描绘的景象，体会意境美。2.体会爱的温馨。教具打算：录音机、生字词语卡片教学过程：一、念词语，导入新课（出示生字卡片）照亮满足香味灰色抱着运载暖和2、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照耀下的农村的景色漂亮极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5自然段。3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家接着读课文。（巩固旧学问，导入新课。通过朗读，再次感受月色的漂亮，激发学生探寻新学问，酷爱大自然的思想感情）二、接着学习课文，理解课文内容1、学生自由的朗读课文，思索：“我和妈妈都倒过那些地方”2、指名反馈，老师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。4、老师出示句子，要学生自由读，说说体会。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地.(1)老师引导学生留意加点字的词语，说说自己的感受.(我和妈妈走过很多地方)(2)老师质疑为什么到溪岸是月光闪闪，而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上，随波荡漾，月光闪闪;照到果园里，树上结满了果子，月影就成了一团一团的)(3)老师:是呀，我和妈伴着月光走过很多地方，.我们除了可以从走过这个词语可以看出来，还可以从哪里看出来?(省略号)(4)引导学生想象我和妈妈还去了那些地方，月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说，要留意和阿妈是在乡村走月亮)5、拓展思维，假如你和妈妈在繁华的都市走月亮，又会看到怎样的一番景象，?(学生自由说一说)6、老师小结:老师知道，在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是迥然不同的，现存的更多的是源自自然的漂亮，乡村的月夜是那么柔软，那么清寂，而城市更多的是人工的装饰，繁华，喧闹，真是歌各有千秋呀.7、学生有感情的朗读课文6-8自然段三、拓展延长，说月夜1、老师导：多美的月夜呀。难怪作者会不由自主的赞美：多美的夜晚呀。2、知道有感情的朗读这一句（赞美的）3、读了这篇课文，你想对漂亮的乡村月夜说什么呢？四、总结全文同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双暖和的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。四年级语文上册第一单元走月亮教案 篇6教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的相识，自主积累词语。2、温习、回顾酸枣情的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，激励学生通过各种途径调查探讨，了解更多的有关月亮的学问。4、自主阅读短文走月亮，提高学生自主阅读的实力，引导学生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生难忘的中秋节为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。教学重点：巩固积累词语;驾驭理清文章条理的方法。教学难点：习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动。教学课时：4课时第一课时一、词语超市。、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生视察，这些字都是本单元要求相识的生字，读音都很简单读错。3、自我检查驾驭程度，用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)5、你还有什么须要提示大家留意的吗?、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。2、订正错误读音。3、听写词语。比照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容：2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、思索：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙遵守法律的运用吗?(激励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查探讨，了解月亮还有什么其它的美称。四、小结。其次课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。享受亲情二、自主阅读。1、播放柔软的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文走月亮，要求读正确，读通顺。2、指名说一说：读文后，你们的眼前出现出哪些画面?画面一：一轮皎洁的明月高挂在空中，柔软的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。画面二：一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步的小男孩。3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?再读短文。4、集体反馈。5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读6、读一读阅读提示，品悟文法。三、小结。第三、四课时一、谈话导入新课。1、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。二、口语交际1、以小组为单位，进行沟通。可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传闻故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。2、仔细听取别人的发言，听后可以质疑，并恳求主子解疑。二、习作。1、同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢?(杂乱无章、没有中心、没有重点)2、习作要求：自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。3、学生作文。4、指导修改。5、誊写在作文本上。四年级语文上册第一单元走月亮教案 篇7教学目标：1、正确流畅地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得胜利的体验2、绽开小组组探讨，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生沟通）月亮下的景物又是什么样？（沟通、探讨）今日我们就和一位挚友一起去走月亮好不好？（好）板书课题。二、初读课文，整体感知，相识新词1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此漂亮的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主子。三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们接着学习，先观赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（观赏月亮船，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作），歌声是如此的甜蜜，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美妙意境。（听读课文，想象画面）渐渐地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧！自由读文并思索课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通）预设：1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光第个小水塘，都抱着一个月亮。师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，好听的旋律，谁还想读？3、阿妈暖和的手拉着我在我仰起脸看阿妈的时候走着，走着师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着欢乐，华蜜温馨，甜蜜之情。让我们再细细读读课文，找出最喜爱的词语，句子，段落等。解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班沟通，依据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的暖和）总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）四、拓展延长，体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。四年级语文上册第一单元走月亮教案 篇8一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充溢了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色学问进行大胆自由的表现。通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们主动主动地投入创作。本课绘画采纳拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的阅历，所以学生的创作热忱很高，作业效果颇佳。二、教学目标提高学生绘画表现实力。激发学生对生活、对大自然的酷爱之情三、教学设计本课教学主要采纳以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到沟通情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。老师在课前要查找资料，尽可能多驾驭一些关于月亮的故事、传闻、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些学问自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的学问、实力在潜移默化中增长。教学过程支配如下：激情入境启发构思观赏感受自主表现沟通评述在创设情境这一教学环节中，可采纳录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为沟通探讨、启发构思作打算。在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，留意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生主动思维、大胆地沟通、相互启发。观赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色学问教化。学生的表现活动采纳自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美妙关系。本课可采纳自评、互评相结合的方式，沟通创作感受，评价作业效果。评价活动的绽开拟可穿插在活动过程中进行，主动的确定有助于激发学生的表现热忱。作业要求：发挥想象，大胆表现月亮和人的故事。四、教学建议可依据学情和教学条件，选择适当的教学方法，要求可适当放宽。在可能的状况下渗透“月亮”相关的自然学问，以朴实动人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。