小学教学开放日数学听课心得体会精选.docx

小学教学开放日数学听课心得体会小学教学开放日数学听课心得体会15月20日上午，有幸能够听到农安县红旗小学优秀老师的课，活动中的几节课真的让我感受颇深，受益匪浅。同时也让我领会了县里优秀老师的风采。回到学校我对整个听课的感受进行了一次梳理，让我最受触动的是，作为一次全县开放课活动，作课的老师们，丝毫没有“花拳绣腿”的架子，没有丝毫的作秀，而是给我们一个课堂的本面目，让我看到了纯粹的数学课堂。这几节课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。可以用两个安概括，那就是“实在”，虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我们学习借鉴的东西，这几节课表现了以下优点：一、底蕴。我特别惊羡于这年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，假如没有学问的积淀与仔细的钻研难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。二、亲和。坐在她们的课堂上，却发觉她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。三、学问生成。课堂教学中做到体现自主引导合作，推动探究，关注过程，敬重学生特性特征，重视学生的探究体验和感悟发觉，培育学生结合自己的阅历提出，探讨和解决问题的实力。四、理论联系实际。老师注意数学来源生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。总之，这几节课无一例外地体现着新课论的要求趋势，课堂生动，预设生成与动态生成相结合，目标达成高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法，教学策略在他们的课堂上应用的活录活现。但不足的是四年级这节课中，学生回答问题后，老师激励性评价太少。通过听课让我深深体会到作为一名老师应注意以下几点的完善与培育：1、留意创设情境，从身边熟识的问题起先，在浓浓的情感沟通中导入教学很自然，很亲切。2、教材分析的深化透彻，教法敏捷多样，在组织和引导学生自主学习，合作探究方面也作了很大的努力。3、多媒体运用的适时恰当，较好的扩充数学的信息，发挥媒体对教学的协助作用。总的来说，这次教学开放日活动比较胜利，效果不错，以上是我的一点拙见，既是对他人的学习，也是对自己的警醒，在今后的教学中，我将努力做到求真和实，踏实工作，不断丰富自己的内涵，提高自己的素养，上出精彩的一课。小学教学开放日数学听课心得体会2xx月xx日上午，我有幸观摩了xx小学数学开放日公开课的活动，这样的公开课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。第一堂课是xx老师的相识负数，本课为六年级下学期的第一课。xx老师笑起来特殊和善，听他的课如沐春风。特意关注到他的'课全程只用了两张PPT，更多的是把课堂还给学生，让学生依次来表达每个负数的意义，这些负数表示什么，用自己的方式画出一个负数，并描述出来。其次堂课仍旧是六年级的内容比例的意义。这堂课是由xx小学的xx老师上的，课的一起先，xx老师便出示自己旅游当中的照片，一下子引起了同学的爱好，兴趣盎然的起先帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例，再顺势引导学生算一算这几张照片的比例接下来是来自xx小的xx老师，一开场，她的声音嘹亮悦耳，特别好听。这堂课探讨的是一个新的课题绽开与折叠，虽然数学课本上没有本堂课的内容，但我觉得这节课很好玩，受益匪浅，不仅学到了许多关于魔方的学问与规律，而且给我打开了另一种新的思路和理念，使我对数学课有了一个新的思索。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广袤舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。小学教学开放日数学听课心得体会3今日上午听了我校张老师的连加、连减、赵老师的分数的大小、胡老师的母亲的纯净水，三位老师的课都是在上周已经讲过，并且得到了老师的指导，今日只是上重课，可是效果并不志向，牵强能有一节算是良好，其他的都只能是合格。由此可见，老师们的课堂教学水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有专家指导，也不能在几天之内让老师上出优质课。对老师的课堂教学水平，我们只能在现有的条件下，从点滴做起，一步一步的提高他们的水平。（怎么提高？值得思索。）张老师讲的连加、连减是一年级的内容，属于一节新授课，主要教学内容应当是理解连加、连减的意义及算理。张老师细心打算了课件，采纳动画的形式向学生呈现本节课将要学习的内容，充分调动了学生的主动性，起到了较好的效果，可以说情境的创设是比较胜利的。（课件展示：一位小挚友在喂鸡，原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了一只小鸡，问学生共有多少只小鸡。）一共有多少只小鸡？张老师未经学生思索与探讨，就指名让学生回答，主要采纳的是一问一答的方式，学生有多种计算方法。（生1：5+3=8；生2：3+5=8；生3：7+1=8；生4：1+7=8；生5：5+2+1=8.）未经优化老师干脆告知学生应当采纳5+2+1=8这个算式。然后引导学生分析算式、计算算式、读算式。紧接着以同样的方法处理了连减。探究沟通、解决问题这一环节应当是教学的重点环节，在这一环节中，应当引导学生独立思索、自主探究，让学生在自己现有的学问水平基础上，探寻解决问题的方案，不要认为是一年级的小挚友就不能独立的解决问题，（刚起先我也是这么认为的）其实教材中涉及的问题都是依据不同年龄段学生的特点设置的，学生经过思索有实力自己解决，而在这节课中学生并没有经验自主探究的过程。在这个过程中应当有学生之间的沟通，以便优化算法，而张老师并没有让学生沟通干脆告知学生要怎么计算。（低年级教学中探讨沟通比较难组织，学生的思维方式比较分散，留意力也不够集中，探讨往往没有什么效果，这有可能是老师没让学生探讨的缘由。既然我们已经相识到了低年级教学在探讨中存在的问题，就应当想方设法解决而不是回避。当然并不是每次都要让学生探讨沟通。）没有探究，缺乏沟通，干脆形成结论，这一环节的教学是相当失败的。在巩固应用，内化提高这一环节，老师设计新奇。首先利用多媒体展示各种图例，让学生依据图例列式计算，这样比较直观，符合低年级学生的认知规律。紧接着进行综合练习，让学生做老师事先打算好的题卡，然后让学生逐一回答，并说出计算过程，但是由于前面没有让学生对算理形成全面的相识，学生说的比较困难。在处理这一环节时，可采纳多种形式，如：竞赛、互出习题、板演等，让学生在趣味性较强的活动中就能达到练习的效果。老师对学生的习题逐一订正，可以让学生相互订正。最终的整理环节，主要是依据板书内容让学生说一说这节课学的学问。虽然这节课张老师做了细心的打算，老师的基本素养也很精彩，但是由于其次个环节处理的失误，这节课不能算是一节优质课。