节约资源教学反思精选.docx

节约资源教学反思节约资源教学反思1综合实践活动是从学生自己的生活中选择感爱好的问题作为探讨学习的对象，我本着发生在学生身边的，提出了“节约水资源”这样一个主题；而且我们学校在用水方面的奢侈现象尤为突出。所以确定这一本课主题是学生的须要和学校的须要的双重须要。在课中，我先要求学生学习这一课的引言，了解水的重要性。然后通过他们亲身去调查统计学校里奢侈水的现象培育他们节约用水用电的习惯。在调查前，给各小组安排调查任务时。各小组听了各自的调查任务后，第一反映都是“啊！”都出乎他们的意外，因为这样的调查的方式他们从来没有遇到过，这是头一次，他们不知道从何下手，所以比较惊讶。各小组在调查中。我原本意是打算和学生一起去调查的，不过临时变更了留意，想培育他们对新事物的接受实力，于是就让他们独自的去调查，发挥和体现学生的主体性。我预想他们在调查中会遇到许多困难的，其中就有人出了差错，虽然学生在实践的过程中出现了失误，但他们得到了实践，得到了经验，这就是收获。大部分学生都特别顺当地完成了调查，搜集到了许多真实的牢靠数据。一起先学生都是以“啊！”来接受本次调查的，等到调查结束后又有了另外的一种反映。有许多学生都来问我接下来还要不要再调查了。学生对像这样的调查特别感爱好，虽然一起先没有激发出学生的爱好，但通过学生自身的实践参加产生了爱好，真正体现了综合实践活动从学生感爱好的事物动身的特点。设计这次活动，我的主导观念之一是：结果不是最重要的，要让学生在参加调查过程中有收获才是最重要的，也就是说过程和方法是核心。这节课留给我许多思索，带给我更多的是对教化理念的思索。我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课对于满意学生成长和社会发展的须要。然而，当前课程刚刚启动，由于阅历不足，也暴露了不少问题，须要我们进一步探究。节约资源教学反思2在资源与节约活动中我设计了课前让学生真实的记录自家上月的用水量，并以此为基础提出本次活动的主题。其次个环节是重点探讨家庭用水的奢侈现象，通过对日常用水过程的反思和实地调查，使学生相识到家庭用水时真实的奢侈状况。意在使学生对奢侈用水有一个切身的感受，从而有利于他们形成节约用水的意识和习惯。第三个环节是探讨节约用水的方案。要求学生从探讨在日常生活中怎样节约用水入手，引导学生关切社会生活，联系实际，通过对自己行为的反思提高社会责任感。让学生进行沟通：在你的家庭中，有哪些二次用水的现象？看到学生们的汇报，我真是由衷的兴奋，学生们的节水意识在不同程度上有了肯定的提高。但是，提升孩子们环保的意识，不是一朝一夕就能做到的，应当贯穿到学生生活的各个角落。通过反思，我认为本课教学虽然在理念、方法上有了肯定的提高，但是关于教学细微环节的处理还有待于进一步的探讨和探究。节约资源教学反思3在“节约用水”的教学活动后，我有以下两点体会：一、教材重组，课堂收效好。本单元有三个主题活动：“我们的生活离不开水”、“变来变去的水”和“爱护水、节约水”。在充分理解教材的基础上，我依据教学的须要，对教材的依次进行了调整。在教学“我们的生活离不开水”中，我注意引导学生相识水的重要性，让学生感受水与生活的亲密关系后，进而顺势引出第三个活动主题“爱护水、节约水”，联系自然紧密，使学生的相识由浅入深，环环相扣，收到较好实效。二、以多种教学形式，丰富教学活动。本节课上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生参加，使学生在自主活动中相识到节约用水的重要性。如：“现场调查”这一环节，我结合学生的生活阅历，设计了生活用水调查表，有针对性地让学生以小组为单位调查水的作用。学生从自己的生活实践中直观地相识到水的重要。在“情境表演”中，使学生在生动的表演中身临其境，体会没有水的不便利。在“探讨沟通”这一环节中，学生有机会在小组中表达自己的感受、想法，展示自己的成果，充分沟通中也熬炼了表达实力。在本节课教学中，学生始终参加全过程，学习热忱主动高涨。由于时间关系，最终一个环节“护水行动安排”没有来得及上完。但我认为教学目标已达到。节约资源教学反思4本课，假如用传统的教化教学模式，可能会比较枯燥乏味，所以我在教学中多次采纳了多媒体信息技术与学生课前搜集资料、课上沟通探讨、汇报展示的教学模式，收到了较好的学习效果，详细表现在如下几个方面：1、课前播放视频短片，能够激发学生的新奇心，使之转化成剧烈的求知欲，提出自己的探究问题，又导出课题开发新能源。2、小组沟通探讨，提高了学生整理信息、综合分析信息的实力及语言表达实力。3、新能源的视频短片，直观形象的视频呈现方式，为学生供应了很多无法亲身体验到的信息，开阔了学生的视野有利于学生绽开想像的翅膀大胆猜想。4、学生通过整理分析关于新能源的信息资料，在填写表格的过程中获得学问，充分体现了灵动课堂中学生自主探究的教学理念，同时也大大提高了学生小组团结帮助的实力。总之，我不仅在本课多处运用了信息技术和多媒体手段，构建了“主动、探究、合作”的高效课堂的学习方式，而且，发挥学生的自主性；在这个平台上学生踊跃共享自己获得的信息、质疑、解答、思索.不绝于耳.充分显示了信息沟通的多向性、丰富性和快捷性。满意了师生的教学需求，激发了学生的学习爱好和主动性，突出了学生的主体地位，凸现了学生学习方式的多层次性，拓宽了学生学习视野，激发了学生的探究、创新精神，极大的提高了学生的课堂学习效率。节约资源教学反思5节约用水要求学生了解水与人们生活的关系，知道水资源的珍贵。了解自来水的生产过程，知道水是来之不易的。培育学生在日常生活中养成节约用水的好习惯，初步形成节约能源的意识。本节课我从三方面对学生进行节约用水的教化。首先在课前给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的珍贵。并了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途、各自家中、学校的生活用水状况。除此之外，引导学生视察生活中有哪些奢侈水的现象，并提出响应的节水措施。其次是在课中引导学生思索、沟通和探究，让学生自己去找寻解决问题的途径和方法。为学生创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太缺乏了！然后让学生思索：生活中我们的用水状况如何呢？让学生汇报课前调查，发觉奢侈水的现象。再向学生讲解并描述故事小水滴旅行记，通过探讨引导学生了解自来水的生产过程，懂得自来水来得真不简单，我们应当珍惜它。课后要求学生回家做个“滴水试验”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使学生直观了解到，几滴水看似微乎其微，可是假如滴的人多了，滴的时间长了，就会有很多水白白奢侈。并向家长宣扬节约用水的学问，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。节约资源教学反思6节约用水，从我做起是一节实践活动课，本节课我从学生实际动身，从三方面对学生进行节约用水的教化。课前：为了解决节约用水问题，我把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的珍贵。先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制定相应的活动安排，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间绽开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据（如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等），了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水状况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。除此之外，各组还组织到社会上实地考察，视察生活中有哪些奢侈水的现象，并提出相应的节水措施。课中：引导学生思索、沟通和探究，让学生自己去找寻解决问题的途径和方法，起先，努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到节约用水的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了！然后，让学生思索：生活中我们的用水状况如何呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水状况，视察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发觉奢侈水的现象。最终，看看算算，体会一滴水的重要性。提出一滴水原委有多大的用处？你打算怎样从数学的角度去思索、探讨？的问题，让学生小组自主探究，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经验科学探究的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从积少成多、滴水成河的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培育了实践实力和团结合作的精神。整个探究过程把数学问题和生活问题有机地融合，体现了学科之间的相互渗透。课后：课后，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。这是全课总结阶段，是学生理性相识上的一次新收获。着重引导学生从身边发觉问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。同时要求学生课外做好节约用水的宣扬活动，把课内活动向课外延长出去，使整个活动首尾呼应，联系紧密。节约资源教学反思7爱护水，节约水是品德与生活课程二年级上册的内容，教学这一课的内容，我遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。童年阶段是充溢活力并隐藏着巨大发展潜能的生命阶段，此时的生活具有完全不同于成人生活的须要与特点，隐藏着丰富的内涵和发展的价值，而品德与生活的课程教学就是要把学生的这些生活体验作为可开发利用的教学资源引入课堂，帮助他们将生活阅历中困难的状况加以简化、浓缩、迁移、提高和升华，使孩子们的生活更具有质量，更具有光彩。因此，在教学中，我重视生活的价值，凸现生活的气息，贴近学生的生活世界，努力营造生活化课堂，让品德与生活培育回来现实生活。在备课的时候，我以“信任学生、帮助学生、激励学生”为活动理念，设计了这次活动。我以学生的实际生活为内容，从让学生了解水资源的现状入手，引导学生切实感受地球上的水资源变得越来越少，越来越珍贵，进而通过各种各样的参加活动增加学生必需珍惜水资源的意识，并引导学生以生动形象又力所能及的方法把这种意识落实在实践之中，在日常生活中节约用水，爱护水资源。学生学习的空间由教室扩展到学校、家庭以及社区，每个环节关注学生丰富多彩的体验和特性化的创意和表现，使学生更多地通过老师指导下的各种教学活动，动手动脑，沟通学习，感受领悟，而非仅仅依靠听讲来学习。作为此次活动的主体，学生们在学会发觉问题、探究问题、找寻解决的方法的同时，学习从小关切社会问题，长大后做社会的主子。学生亲身体验、相识和感悟到的东西才显得更真实而有价值，其所受到的教化必将受益终生。在上课前，我让学生们回家向爸爸妈妈了解奢侈水资源和水资源被破坏的后果，在活动中，通过老师出示的一张张图片，变更了学生认为“水是取之不尽，用之不竭的”的想法。从学校到家庭乃至到社会上，学生们都能发觉奢侈和污染水资源的解决方法，这把学生们的劲头一下子调动起来了。从起先到结束，几乎到处可以听到学生们七嘴八舌地出办法，充分地表现了他们的激情和才智。学生们把收集来的各种各样的资料进行比较、归纳、总结，得出结论，是那么仔细、那么投入。我还让学生用自己喜爱的方法（如绘画、文字描写、手工制作等）制作一些宣扬标语，或写节水安排，让大家相互观赏沟通，进一步让人们知道水与人们生活的关系，以及爱护水、节约水的重要。但是，在活动中，我还忽视了学生本身的问题，如何让学生能够“把节约水的意识落在实践中”，在每天的生活中实实在在地做到这些力所能及的“小事”，还没有让学生切切实实地想想，相互说说。假如这一方面能让学生也有充分的相识，那么学生就提高了自我管理的实力，不正确的意识和行为就会得到了订正。节约资源教学反思8通过镇教科文卫办公室合主任、品德与生活（社会）中心教研组的李主任和我们学校教研组的点拨，加上自己反思后本次上课有了很大的收获。对品德与生活（社会）的教学特点也有所领悟：它不是单单教授学问和简洁的说教，而是在活动和学习中感悟，情感自然生成。于是我有了其次次的“打磨”，一节课下来我有了不同的感受，觉得自己的教、和学生的学都有了提升，但也有许多不足。那么以下几点是我其次次上课的一些反思：1、设计的环节紧扣，逻辑性有所增加。“设计中带有逻辑性，能把教学环节环环相扣，体现课堂的层次在递增，更能激发学生的情感，打造符合课堂内容要求的氛围，让学生更意接受。”想想自己在从前的设计，没有逻辑可言，教学前后重复，凌乱不堪，整节课自己在操纵。那么在这教学活动中，重新理清头绪，把水滴娃娃贯穿整节教学活动中，把困难的变更为简洁，深化浅出，没有纠缠于侧面因素，重点体现的花了不少的时间。在导行方面，有了充裕的时间去表达，其中有不少精彩的言语出现。实践告知自己在以后的设计中要完善自己的逻辑思维，设计时层次清楚，每一步给予深层次的意义，使重点内容落到实处。2、相识有所提升，但课堂的驾驭实力有限。在上次的教学与反思之后，渐渐地意识到教学的设计不能浮在表面，也不仅仅只抓住教材、教参的有限资料，更应当挖掘教材中深刻的涵义。那么这节课在设计上，也存在着因节水而讲节水的问题，把为什么要节水和怎样节约水的重点忽视，所以自己的教学总是局限于节水的窄小范围里，也让自己捆绑在一个范围里，赐予学生思维、表达更为狭窄，所以，孩子们只知道世界上的水资源很少，我们要节约用水，不奢侈水。但是在怎么样来爱护水资源，水的可持续发展的学问少之又少。因此，在往后的教学中，我应当不断提升自己的语言组织实力，丰富自己的综合学问，提升自己的综合素养，能够将浅显的学问通过点拨而给予更深意义，使学生学有所获，劳有所得。节约资源教学反思9本节课以“爱护水，节约水”为主题串联本课，从“为什么要爱护水？”到“节水金点子”，并布置长期作业，逐步落实到行动，体现了活动课的特点，注意了综合性、活动性和实践性的统一。这节课的设计层次清楚，环环相扣，案例选择贴近学生生活，特殊是水费单的奇妙运用，使学生有真实的体验和感受。能把“撕纸小嬉戏”贯穿始终，让学生通过动手实践，亲身感受到水资源越来越少，对学生的震撼还是很大的。教学目标，教学重难点的设定精确，老师的角色定位把握得好，学生参加教学的主动性特别高。再加上信息技术的恰当运用，如：大西北缺水视频、污水处理厂处理污水视频等，有效地突破重难点，学生学习的效果很好。一、爱护水，节约水是北师大版品德与生活二年级上册第五单元水和我们的生活中内容。教学中，我抓住活动课的特点组织教学，设计教学内容和教学方法，本节课具有开放性、活动性、生活性、学生主体性的四个特点。详细的活动过程可分为：活动一：创设情境引入新课。活动二：通过视察地球仪、分析地球上水资源的分布比例，从而了解淡水资源的稀有。活动三：联系实际，沟通生活中奢侈水的现象。活动四：明理导行，节约用水，从我做起。突出了重点（了解淡水资源的缺少、被污染和奢侈的状况。）突破了难点（培育学生树立“爱护水，节约水”的环保意识。）收到了很好的教学效果。学生在活动中培育了品德，他们爱学、乐学、愿学，学习的主动性特别高。二、适时充分地利用电教手段协助教学，帮助学生理解和感悟，比空洞地说教有效地多，这也是本节的亮点。如：播放我国西北地区缺水的视频，真人真事，感染力特别强，突出了淡水资源稀有的重点。播放污水处理厂处理污水的视频，让学生亲眼目睹了污水处理的过程，使学生看到国家和社会是特别重视爱护水节约水的，从而指导学生个人爱护水节约水的行为。节约资源教学反思10上周，在学校实行的赛课活动中，我大胆尝试，讲了一节数学课外实践活动课节约用水，现对教学的整个过程进行反思总结。数学实践活动，应重视实践，在实践的基础上，将数学学问应用到生活实践去。这是我设计本节课的指导思想。回忆整节课，我认为以下几个方面做的比较好1、早打算，早动手。对学生的调查实践活动进行了充分的指导。我提前2周的时间对节约用水中须要学生调查实践的部分进行指导，对于学生做的不到位的地方刚好进行针对性的指导，使学生的调查逐步走行正规。例如：如何在家庭中节约用水？很多学生只知道把洗菜水用来冲马桶等，却不知道能节约多少水。我就指导：测量菜盆的各项数据，然后用数据求出圆柱的体积，再统计每天大约要用多少盆水等。通过细致的指导，学生得出了精确的数据，并把调查的过程以照片的形式保留资料，为课堂上的沟通供应了便利。2、重视数学与生活的联系。节约用水是每个人，每天都面临的问题，通过调查学校的水龙头、在家中的实践活动等拉近了数学与学活的距离，从而激发了学生的爱好。3、利用身边的事例，激发学生的节约用水的动力。我从网络上搜集中国西南百年不遇特大干旱相关的视频资料，让学生观看，用事实感染学生，激发了学生的主动性。4、注意统计与生活的联系。课前指导学生依据调查的数据填写统计表；课上指导学生依据统计表制成统计图。当然，本节课也有须要改进的地方1、由于课堂时间的制约，可以让学生把制条形统计图，改成画折线统计图，这样可以省出一部分时间。2、由于计算数据时，用时间较多，所以课堂上计算的数据相对少。所以在课堂上可以适当加大计算量，例如：计算每个水龙头每天的漏水量；1年的漏水量；全学校的1年漏水量等。假如笔算很费时的话，可能用计算器进行计算。节约资源教学反思11孩子良好品德的形成是在生活实践中形成的。因此，品德与生活的课程是建立在儿童的生活中，在生动活泼的教学活动活动中专心去感受与感悟，才能大大提高品德教学的实效性。“爱护水节约水”这堂课的设计在这个理念中形成的。（一）、震撼学生的心灵，课堂变得真实。在教学中，有一个环节对学生的心灵产生了比较剧烈的震撼，那就是在深化感知环节中，有一个步骤是“剪一剪”。设计这个环节的目的是让学生在实际的操作中感受水资源的匮乏和珍贵，养成关切四周水资源的环保意识。假如凭老师的嘴巴来讲，可能会使学生处于似懂非懂的状态，也会使整个课堂枯燥乏味，而课件的运用和纸片的操作，就很好地解决了这个冲突，留给学生一个深刻的印象缺水危机，通过操作触动了学生的心灵，打造了意境，更加紧密地将课本与现实生活有机结合，让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来。通过这样的教化，有助于学生深刻地相识到了水资源匮乏，节约用水的重要性。这个环节看似平常，但寓意深刻，肯定要一步一步让学生去剪，才能让学生发出肺腑之言水太少了！真正地实践了新课程标准中所提出的：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要；从而让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。”的要求。（二）、教学过程中的不足之处，印象深刻这节课自我感觉虽好，但教研组也指出了许多不足，如：没有回来生活。在我们珠三角地区的水资源比较丰富，学生都感受不到水的危机，节水的意识也不是很好。那么在课前我让家长协作我做一些水资源、水污染、水奢侈的调查。围绕主题我主要设计了三个板块的活动：1、从自己的生活阅历说起、重温水的重要性。2、深化感知水资源的匮乏。3、导行升华，呼吁更多人参加爱护水、节约水的行列中去。在教学活动中，这些内容都是学生自己的生活阅历，源于自己的亲身体会，但由于我的引导方向错误了使学生的说得内容一模一样，没有创新，显得整节课很沉闷。在这样一个教学环境中，学生没有产生了共鸣，因此，导行这个环节中，学生依是回来不了生活的大课堂中，似乎是一条固定的框框，并且堂上留给孩子思索和活动的空间还不够充分，使孩子们的表达显得是那么的无力、牵强。许多孩子参加课堂的主动性和主动性还没有充分调动起来，给孩子们奖印章想激发学生爱好，但一节课上下来似乎有点流于形式的感觉，没有达到碰撞火发的境界。“教学本身是一门缺憾的艺术”，正因为有了这些缺憾和不足，更促使我以更加饱满的热忱进行下一次的“打磨”，实践精品课的理念，在不懈地追求中与精品一起成长，共同进步！节约资源教学反思12爱护水，节约水是小学品德与生活二年级第五单元水和我们的生活中的主题三。在教学中，我结合本教材的特点和学生实际状况设计教学和教学方法。整个教学过程采纳了看一看、说一说和议一议等教学方法。我除了在课堂上与学生共同参加学习活动外，还依据本课程的特征，放飞学生，让学生在生活中学习。让教化在学校、社会、家庭之中，让品质在老师、学生、家长的互动中形成，力求让学生在轻松、欢乐的气氛中学习。教学爱护水，节约水一课时，我收集了很多的江河湖海的图片去吸引学生。通过这些图片让学生知道我们饮用水的来源。接着，我设计了一个好玩的试验。先让学生去喝一杯干净的水，然后我再拿出一杯看上去脏兮兮的水，接着让学生们去喝。结果没有一个学生敢喝。我让他们说出为什么不敢喝的缘由，从而让他们相识到水污染的危害。最终，通过生活中的一些常见的例子，让学生明辨是非。增加学生爱护水、节约水的责任感和意识。面对孩子们一张张笑脸，我不由得想到那句话：“驾驭学问，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生心情状态而达到的。”是啊，讲了又讲，让学生明白一个道理，不如创设一个丰富多彩，富有启发性，具有开放性的环境，让孩子们在真实的情境中去体验、去感悟、去获得。尽管学生在活动过程中都曾经验失败，但学生们在探究问题、解决问题的过程中，获得主动学习、探究的珍贵阅历，创建潜能得到开发。虽然，活动的效果不错。可是，仍旧存在很多不足的地方。例如：在整个活动的过程中还没有充分体现出教材其中的一个特点开放性。在引导学生写一些提示标语、制定节水的安排等方法来提示身边的人爱护水、节约水的环节中，虽然有让学生说了一些提示语，但是，让学生去思索的空间不够广袤，时间不够充分。所以，整个活动过程没有充分地体现开放性这一个特点。学生的探究精神和创新意识有待于今后的增加。