英语学习的心得体会范例.docx

英语学习的心得体会英语学习的心得体会1作为一名教学阅历尚浅的小学英语老师，我很荣幸参与了小学英语老师远程教化培训。通过学习，我感到收获很大。本次学习内容丰富，通过观看视频讲座，很多平常工作中的怀疑迎刃而解。老师认为：学英语就是让学生通过各种方式去获得信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培育语感，把学母语的那种感悟实力自觉地运用到学习其他语言当中。像我们农村老师，条件艰苦，环境不如城市，学生素养也不如城市学生，那么我们的任务更重，所以我们更应当立足于自己的教学阵地，为学生创建好的语言学习环境，提高学生素养。同时也提高自己。通过这次远程教化培训，我深刻地体会到新课程教学应当是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得学问，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。同时我也深深的相识到了自己在教学中的不足之处，通过视频学习和一些文本学习，对于教学中的语言沟通有了更进一步的相识;同时对教具的展示我也在课堂上进行了实施，其效果比想象中还要好;在设计课堂上也有了肯定的进步。通过学习、听专家讲座等环节，我感到长了见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生;再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，另外老师的个人修养和素养也须要不断提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。在教学基本功新修炼这一部分的学习上，目前最让我受益的是“教具展示基本功基本功”这一部分。第一：在其中出示了一个案例，是黑白板的应用。看似被打入“冷宫”的黑白板教学，其实有着很大的用处，在课堂上它却是师生沟通互动、展示才华的一方天地。有效利用黑板和白板可以使课堂教学有事半功倍的效果!其次：学具、教具的运用和开发。以前在课堂上是死板的进行教学，易忽视学生的学校爱好，对于一些枯燥和抽象的内容，学生都不感爱好，没有学习的主动性。但通过学具教具的制作和运用，可以把抽象的书本学问形象化、详细化，增加学生对教学内容的感知，使学生在干脆阅历基础上学懂书本学问，重要的是能够提高学生的学习爱好，调动他们的学习主动性，从而使教学效果更佳。其三：ppt课件的应用与制作。小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲惫”了，所以我们在教学时更应当想一些新的点子和花样来进行教学，而多媒体教学就是一种很好的教学手段，精致的课件能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为详细，能提出开放性的问题，设计奇妙，同时还能激发学生更剧烈的参加意识，可以为学生主动学习供应开放的活动环境，提高课堂效率。“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我探讨，只有行动才能确定人生价值”。今后，我会在自己的工作中努力尝试，不断探究，把所学到的学问技能转化成自我前进的内驱力，向着更高的目标迈出坚决的步伐。使自己在教学上不断提高、不断成熟。英语学习的心得体会2暑期赴兰州参与了为期五天的甘肃省中学英语新课改培训，受益匪浅。结合平常的教学状况，谈谈自己的学习体会和反思。新课程改革，提倡全面提高学生的整体素养，强调要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力；提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理打算。一、“自主学习”方式的实践途径与策略1老师要更新教学观念老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心渐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要老师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就须要老师引导培育。学生的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学任务充分发挥学生的主导作用，运用各种教学手段，促成冲突转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。所以我们应当做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。2教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间学生是学习的主子，因此学习的主动权应驾驭在学生手中。然而，老师是整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必需坚持活化老师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：把问的权利还给学生。要彻底变更单纯老师“问”、学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。把读的时间还给学生。课堂45分钟，老师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发觉问题，学到学问。把讲的机会让给学生。老师的精讲是必要的，但学生表达自己的相识、情感的沟通更重要。要更多地为学生供应畅所欲言、各抒己见的机会。把练的支配纳入课堂。培育学生动脑、动口、动手，自觉培育分析、解决问题的实力及探究创新的实力。3细心设计主体活动，激发学生的学习爱好英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参加主体活动实现的，因此老师要细心设计主体活动。4重视体验活动，促进内化形成在教学中，老师要重视向学生供应体验活动。向学生供应体验活动可以从以下两方面着手：一是对参加活动的体验，培育学生的参加意识和主体参加活动实力。二是让学生获得胜利的体验。每个学生都具有肯定的创建潜能，思维活跃，常会产生学问迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，老师都要留意引导和爱护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参加过程中体验胜利。胜利的体验会给学生带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。二、真正实现“学生为主体”教学过程应变为师生相互沟通、主动互动、共同发展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，老师应由学问的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。教学单靠老师的传授是远远不够的。只有调动学生的主动性，培育学生的自主学习实力，才能适应社会发展的须要。学生通过“自主学习”来驾驭英语学问技能的比重，必需随着学段的提高而增加。这对学生终身学习实力的培育也是必要的。要实现学生的“自主学习” 我们应当做到：1自主性。学生能够按自己的方式学习英语学问，体会运用英语学问与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探究者。2民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，老师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间相互探讨，学生的特性可得到充分的发展。3差异性。承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求老师要因材施教，分层教学，有意识地培育学生的学习爱好，发展学生特长，培育每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得胜利。4过程性。“自主学习”的课堂教学特殊重视学生学习和探究的过程，注意学生在学习过程中的情感体验。5创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具显明的特性特征。老师注意向学生传授学习的方法，培育学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中擅长发觉，勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应社会须要的创建性人才。自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。变更学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断发展，培育学生的创新意识和实践实力。三、老师的自身素养新课标要求，中学英语老师肯定要注意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满意其需求。老师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的学问，储备各种能量，真正适应新时代要求。英语教学要面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在平常的教学过程中要创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法；为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现自我发展的一个空间；激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力；创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。四、平常要时时关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此，努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性；把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会；建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。新课改要求加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适应的过程中逐步学习老师应做到：最大限度地理解、宽容学生，善待学生。在新英语课程标准实施的形势下，把学生当作同等的人，自由的人，信任每个学生都有潜力把学习搞好，与学生能够民主同等的进行沟通，善用“表扬”激励鼓舞学生。爱学生就必需擅长走进学生的情感世界，把学生当作挚友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公允地对待每一个学生，向学生学习，与学生一起成长，才能真正做到教学相长；老师对学生的爱是以对学生充分敬重和信任为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。五、实施新课改存在的几个问题1课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于学生发散思维并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但很多老师却忽视了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使学生缄默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是老师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。学生主体作用的发挥，决不仅仅指一两个学生，而应尽量使每个学生都“动”起来。在大多数学生麻木不仁、思维处于抑制状态的状况下，怎么能谈得上发挥学生的主体作用呢？2目标导向不强。有的课堂，气氛特别热情，大家都抢着发言。但学生所探讨的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样的课堂教学喧闹非凡，但漫无边际，费时低效。缘由是老师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地认为只要学生发言主动，就是主体作用得到充分发挥。3面对全体不够。现在有不少课堂教学出现这样的现象：老师注意发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受实力较快，学习成果较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主见，老师却误以为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丢失了“发挥”的机会。造成这种现象的缘由就是老师没有遵循大多数学生的认知规律，违反了教学要面对全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。4教法优化不足。在发挥学生主体作用的同时，有的老师严峻忽视了自身的主导作用，使处于重要地位的老师主导作用发挥不当。在一堂课的教学中，从大的环节看，是以学生为主体，依据学情来设计和支配的，但每个环节的详细教学过程，老师仍采纳灌输、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着学生跟着自己的学案走，不容有半点改变。这明显不利于学生主体作用的发挥。这是因为老师的教学方法单一、落后而造成的。5学法指导不力。“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求老师在课堂教学中应重视对学生学习方法的指导，培育学生自主学习实力。但有的老师只注意学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。学生的学习事实上仍旧处于被动状态，依靠性强，离开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主体作用的发挥。 总之，学生的发展是英语教学的动身点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要驾驭运用英语进行交际的实力。老师不只是学问的载体、学问的来源，也不只是学问的传授者、讲解者，教学不能以老师为中心。老师要信任学生自己能构建学问，成为学生构建学问的引路者、指导者和帮助者。应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习主动性，向学生供应宽敞的学习空间，尽可能多地给学生供应参加活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正的理解和驾驭基本学问和技能、过程与方法、情感看法价值观，“让课堂充溢生命活力，让学生成为学习的主导。” (师生教与学策略的变更。1.学问上的要求：07年我从高三下到高一，没有能够很快进入高一老师角色的转变，加上对牛津教材的生疏，因而在教学方法上太多的关注学问的传授，系统的整理；09年我对牛津教材有了肯定的了解，同时结合高一学生特点，在教学方法上做了一些变更：注意基础学问，简洁学问的传授，所学内容与初中内容相结合；清晰了解学生所学学问多为第一次接触，因此要反复记忆，放慢速度；新单词学习方面，每次给学生布置少量单词，降低背诵难度，让大部分学生能够获得胜利；练习，考试限难限量，保证同学们在过程中有成就感，并能落到实处；2.课堂模式的变更：“课堂上要关注学生的学，而不应只注意老师的教”，“老师为主导，学生为主体”，这些说法已经喊了多年，但并未完全落到实处，许多老师仍旧持续着传统的老师仔细讲，学生仔细听的旧模式。这种旧有模式很大程度限制了学生的学习效率，降低了课堂效率。比较可行的一种就是实行小组合作。缘由有二：1.小组合作学习是有理论依据并经过实践论证的。有时，吵吵闹闹的课堂恰恰不会使那些简单睡觉的学生课堂上精神振作；假如只发觉一位同学睡觉，那有可能最少还有十名同学昏昏欲睡。例如此次国庆长假归来，学生普遍假期综合症。不少老师反映学生课堂上精神萎靡，难以调动起来，在我的课堂上，我依旧给他们小组合作的方式完成一些学习内容，从我视察的状况以及课后学生反馈的状况，课堂上精神状态良好。2.江宁区这几年来在推广高效课堂上已经取得了肯定成果，我们这些高一新生已接受过这些教化的洗礼，他们能够较快地进入角色，利于老师在课堂上活动的开展。例如我校隔壁的竹山中学，杜郎口旋风早已吹进他们的课堂，竹中有不少学生进入我校，他们对小组学习快速的适应实力我都感到惊异。三、学生对英语学科爱好的不同。布鲁纳曾经说过，使学生对一门学科产生爱好的最好方法，就是让学生知道这门学科是值得学的。假如学生对一门学科经过初期的激情，奋进而后却无任何结果，久而久之，他会对这门学科产生厌倦，最终放弃。所以，维护学生对这门课程的爱好是一项很重要的工作。如何做到这点我有以下三点想法：1.维持学生对中学三年的希望。既然学生选择上中学，他确定已做好吃苦的打算，并有从中学三年取得肯定成果的志向。作为老师，在中学刚起先阶段就要多费苦心，维护好学生对中学生活的希望。从本学科来讲，老师肯定要用心备课，让自己的课上得精彩，学生爱听而且能听得懂；给学生布置的作业适度适量，大部分学生能够顺当完成；常常能站在学生角度看待问题，和他们多沟通，他们缓慢的进步中有没有老师，教学资料，学校支配上一些失误所致，我们不能一股脑将责任推在学生一个人身上。2.维护学生对学习胜利的信念。就从中学英语的自身特点考虑，要找到一份完全适合高一学生的网上资料并不简单，许多题目的要求都是站在高三学生复习高一内容角度考虑的，找到一些题目既能检测高一单元刚学内容，又能不牵扯高二，高三所学语言点并非易事，除此之外，有的命题本身题意不清，不知所云，或者喧宾夺主，前后冲突，这种低质量的题目反而会引起学生思维上的混乱，得不偿失。这就要求老师花较大力气去自己编写题目，然而我们现在许多老师并没有在这方面投入精力，学生常常会在一次次小白鼠式的体验中丢失他们本就脆弱的信念，最终变得对这门学科排斥，厌学。我校对布置给学生的作业限时限量限难度，阶段检测试卷难度系数也有明确要求，否则算教学事故论处，也是出于维护学生的自信念。又是一年丹桂飘香的季节，我由衷地希望这一届学生与我能够共同成长，收获多多。打造高效课堂方面。临江走在各中学前列，天印中学也在主动学习他校阅历，不断摸索，争取“人有我优，人优我特”。第三篇文章我还未完成，这个话题层面较小，主要谈高三回头老师对高一教学工作的适应问题。今日开课的梁德珍老师前面几年都任教高三，今年回到高一，对牛津教材高一内容她也没教过，我也希望从她这节课及她的构想得到一些启迪。下面是我的第三篇文章构想：（标题取自傅任敢译自夸美纽斯大教学论中一句话。）英语学习的心得体会3一、学习环节：在英语的学习中，同学们须要重视的是预习。在过去一个多月的学习中，同学们都比较重视复习，简单忽视预习。课前预习，就相当于把课本上的学问点都自学一遍，这样可以在课堂上提高学习的效率，有利于深化对学问点的记忆。假如不课前预习，在课堂上就会跟不上老师的思路，比如当讲到重点的时候，你还在怀疑课本上的句子怎样翻译，这样就降低了效率。希望同学们今后将预习重视起来，并且在预习的过程中做到仔细细致，不单单通看一遍课文，还要将不懂的单词、短语、句型通过查阅字典、学习资料弄清晰，照旧不懂得做上标记。课本上的阅读提示、练习题也要动脑筋思索、动手写一写，不要眼高手低，轻易跳过。二、学习内容：1、英语的学习有四大项内容：说、听、读、写。我今日主要讲说、读。英语口语实力虽然不考。不会以干脆的分数呈现出来，但也会渗透到其它方面中来影响你的成果。有些同学不重视“说英语”，以为单词会写出来就可以了，读就可以不用那么精确，为所欲为地读，自己心里明白是那个单词就可以了。其实这样的做法并不行取。我认为口语是英语学习的基础。往大的方面说，作为一门语言学科，当然是必需会说才可以实际运用，谁也不情愿学“哑巴英语”，那简直是奢侈时间和精力。往考试方面说，假如你单词读不精确，那么在做听力题的时候，你会受到干脆影响。当你听到一个单词的时候，你根本不行能快速反应出是什么。并且我认为会读单词就能会背单词。当你背单词的时候，不是简洁地死记硬背这个单词字母的排列组合，而应当通过音标，将单词精确地读出来，反复读，这样你会很简单的记住，记住了读音，那么拼法就很简单了。这不失为一种记单词的好方法。2、阅读理解是大多数同学的一大障碍。同学们往往看到一篇阅读，特殊是句式比较困难的阅读理解就会很头疼。事实上阅读并不是洪水猛兽，关键在于平常的积累。英语是一门语言学科，积累必不行少。当你对一个单词感爱好，或者觉得很常用，比较重要，那么你就可以尝试记住它；当你平常做题时涉及到了一种重要的句型，你就有必要登记来。语言中有许多内容是互通的。比如举个很简洁的例子，最近我们学到的airfree这个单词。你不仅单单记住了这个单词，还可以举一反三，学习到以free结尾的单词通常是“没有”的意思，那么在阅读理解中就很简单了。因此多积累，就会融会贯穿，就会在不知不觉间学到更多的学问，提高阅读理解实力。三、学习爱好：有许多同学对于英语没有什么爱好，常常埋怨那么多英语单词短语令人头疼，因而对英语的学习也没有什么动力，认为是枯燥的学科。事实上作为一门语言学科，它凝合的是一种文化，学习它是一种文化的传递。在实际学习过程中，我们随处都可以发觉有许多好玩的地方，这种学习一门语言的乐趣，是每个人都有每个人不同的体会，无法统一说明确。但确定的是，有了学习的爱好，就有动力和意志力来学习这一门学科。我建议大家不妨去留心其中的乐趣，比如你阅读了一篇趣味英语小短文，或者学习了英语的一些有意思的口语，都是可以带给你欢乐的。英语学习的心得体会4我有幸参与英语老师集中培训学习。这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。在为期五天的提高培训学习中，我仔细倾听了老师的讲座，从他们的身上透出一种学问的力气，教化艺术的魅力。虽然学习的时间很短暂，但在培训学习沟通中，我感觉收获不少，下面将我这段时间的心得体会总结如下：一、更新教化观念，提升个人素养。通过培训，本人的教化理念得到了更新，拓宽了教学思路。二、提升语言，受益匪浅。经过五天的学习，我们的听力、口语、实力得到了很大的提升。主办方举办了丰富多彩的活动，让我们在欢乐、自信的气氛中学习语言，让我们在对话和沟通中进行自我纠错，提升实力。三、善用教学资源，营造乐学氛围网络是现代教学最前沿、最灵通的教学及学习方式。这次培训，每个老师依托网络绽开了精彩的教学。打破了传统教化老师在课堂中与学生面对面讲课。本次培训也使我相识到，在教学中要采纳各种方法，a. 让学生当“小老师”、“仿照秀；b. 把身体语言带入课堂c. 情境表演法d. 儿歌说唱法。唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做嬉戏”等，可以使课堂教学充溢生气四、好玩的学习环境通过这次培训，使我真正地了解了学习爱好的重要性，只有建立主动，好玩的学习环境，才是激发学生学习爱好的起点，有了爱好，才能使学生愿学、乐学，达到良好的教学效果。因此在课堂中应当细心设计一些学生感爱好的环节，并通过让学生参加去体验和感知英语，这样才能达到事半功倍的效果。（英文儿歌的特点是旋律活泼美丽，歌词简洁，学生在观赏的过程中会不由自主地歌颂。这样，不仅可以提高学生的听说实力，而且可以极大提高学生的语感。因此在教学过程中，可以常常播放一些英文歌曲。把单词带进一首旋律美丽的歌曲中，使学生听得兴趣盎然，唱得乐此不疲，这样学生在玩中学，爱好高自然也把新词记住了。老师还要充分利用教材，采纳对话，动手制作，形体表演和歌颂等多种形式来绽开活动，在学生学好英语的同时培育学生的学英语爱好）五 苏派教化的怡情逸趣生活须要一点艺术，教化须要一点雅趣。堂前一张画、墙侧的一幅字、案上的一个香炉、掌中的一把折扇、腕间的一挂手串都洋溢着我们苏派教化的怡情逸趣。六、仔细组织课堂活动是课堂教学的保障要上好英语课，老师在课前必需要进行大量、细致的打算工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和老师多方的互动活动。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使老师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是老师专业发展的过程。这既有利于老师的扬长避短，更有利于老师在高起点上发展。通过同科老师的主动探讨，可以集思广益，博采众长，在探讨的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出才智火花。它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。有效促进教科研氛围，解决的是教学中最干脆、最实际、最好用的问题，完善课堂教学、完善教学工作。七、在最终一天，在全体辅导老师面前上了一节苏教版的公开课，所教年级是二年级下册的英语，甚至高于天津市四年级的英语水平，可以苏州的教化还是非常超前的，顺当完成了培训任务。培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西的确无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。老师的精彩讲座，为我们一线老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支恒久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，在收获精彩的同时，让自己的人生更加充溢，大放异彩！英语学习的心得体会5能够参与这次培训，感觉无比荣幸，三天的倾听使我如醍醐灌顶，受益匪浅。7月20日上午市教化局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实施，使我感觉到作为一名老师对教材的把握至关重要，只有吃透教材，了解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点，又符合课程标准的教学设计，从而达到事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们观赏、评价了两堂生动的优质课，其中，乔老师的课使我感受颇深。我也上过同样的优质课，却并未达到预期的效果。究其缘由，其一引导学生读课文时，没有做到按部就班，引导学生写作时，也没能给学生先行铺垫、呈现；其二，板书设计不够精致，没有做到既突出教学重点，又吸引学生眼球。7月21日上午，乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础学问课，使我不仅再次学到了正确地道的发音方法，同时也丰富了英语语音理论学问。下午，乔老师又生动形象地给我们呈现了ClassroomEnglish，让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力，从而活学活用、教学相长。7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂，绘画的世界，同时也潜移默化地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法，在享受张老师寓教于乐的好听歌曲的同时，也带给我了很多思索。同样是小学英语老师，面对“大家”，我们真的能够裹足不前，可望而不行即吗？答案诚然是否定的。因为有所学，所以有所获：因为有所思，所以有所得；因为有所行，所以才有所长。在今后的教学中，我将接着以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂；也将接着仔细学习，听、说、读、写、演、唱、画，与学生们同学习、共进步。同时，也要牢记各位业界专家的指导，学习她们静下心来研读教材，巧思妙想、活学活用教材，孜孜不倦求真知的钻研精神，争取通过自己不断地努力也能把教材上活，让课堂充溢灵性。英语学习的心得体会6国家新一轮基础教化课程改革之风吹遍了全国中小学校。我校也进行了一系列的新课标培训，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。在假期中我结合着自己所教学科，进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知：英语课程标准与其它17种课程标准大体一样，由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。在“前言”部分，它依据纲要的精神，结合我国英语课程的实际状况，提出了六条基本理念。它们是：面对全体学生，注意素养教化；整体设计目标，体现敏捷开放；突出学生主体，敬重个体差异；采纳活动途径，提倡体验参加；注意过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程标准的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用实力的形成，而这一实力的形成是建立在学生的语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注学问与技能的培育提高到对学生整体素养的培育，使学生既有较强的英语语言运用的实力，又有自主学习实力和良好的特性品行，从而为终身学习和发展打下良好的基础。二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从小学三年级至中学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教化行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写供应了指导，也为课程的敏捷性和开放性供应了依据和条件。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建性地探究能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。五、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。六、强调了课程资源的开发与作用英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教化技术的开发为英语学习创建了新的教与学的方式和前所未有的空间。在我以后的教学中我要充分运用新课标中的教学方法，在教学中渗透新课标的理念，提高教学质量。小学英语老师必需学习“英语课标”才能适应教材改革的须要,才能适应新教材新教法的须要,我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念摈弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了一套英语教学方法，可归结为四个字：活、真、积、趣。（一）、活，就是思维“活”、形式“活”。要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教学方法，也不能长时间运用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，恒久吸引着学生的目光，所以，笔者一般不会原样运用别人的教学方法，兼收并蓄、集各家所长，依据自己学生的状况，也就是备学生。更多的是依据自己的教学须要，来创建性的设计教学方案。教学组织和课堂支配要敏捷，以学生为主体，有利于充分调动学生的主动性。笔者将英语课的课型分为三类：新授课、活动课（也可叫习得课）和复习课。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参加课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。形式活，还体现在上课桌椅的摆放形式上，依据教学的须要采纳不同的方式半圆式、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更好的开展各种教学活动，不仅是学生提高了参加的爱好，更可以培育学生相互关切，合作的团队精神。练习形式活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简洁有效的沟通活动。（二）、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，老师“真”诚耐性教学，学生“真”实体验英语。教学的内容材料真实、好用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟识的生活，例如Myself,Myfamily,Myschool及四周环境和社会生活。这些语言教学内容的支配应由近及远、由小到大、由简到繁、渐渐绽开。让学生真实体验英语，须要老师真诚耐性的教学，须要老师淡化教学行为，用自己生动的充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、相互沟通、激励情意，启发学习动机，树立学习信念。老师要充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供应运用英语进行沟通的机会。（三）、日“积”月累，水滴穿石。英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生活中能好用的交际用语或格言，例如：Dontwastetime.(不要奢侈时间。)Dontletmedown.(不要让我悲观。)等。要求孩子们每看到它时就在心里静默的说一遍，并激励他们在日常沟通当中学以致用。这样他们一天记着一句，365天就能记住365句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到许多好用的语言，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，老师要起到引导、督促的作用，使学生FreeTalk达到预期的效果。（四）、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。依据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念。其次设计好玩的教学活动。在教学学校各个场地功能室(PlaygroundClassroomMusicroomLibrary)的英语名称时，让孩子们在想用语言表达这些地方时肯定要用英语，设计的活动内容是让他们设计出喜爱的学校，将各个场地按自己的喜好布置摆放，即复习了教学内容，又培育了学生们的创新思维。英语学习的心得体会7参与培训是教化工作者的义务，也是应享受的一种权利。通过20xx年7月起先的县教研室组织的初中学英语老师教学技能提高培训，我受益颇深。我真正地感到这次培训给我带来了不少的收获，这次培训很有价值，它使我明白很多英语老师素养提高的重要性和英语课堂中教学方法和新的理念。接下来我谈一下我培训的感受。一听力训练方面听力理解是一种综合实力的体现，它不仅须要学生驾驭所学语言学问和文化背景学问，还要驾驭肯定的听力技巧。如要擅长捕获重要信息能够找出关键词语等。这方面是学英语的必要过程，听不懂，不会说，和老外沟通很困难都是英语听力面临的最大障碍。通过这次培训我对