艺术美和形式美说课稿汇编.docx

艺术美和形式美说课稿艺术美和形式美说课稿1我说课的内容是人美版中学课程标准试验教科书美术鉴赏第6课美丽是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。一、教材分析：1、教学目标：什么是美术作品的艺术美和形式美美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。2、教学重点：美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的干脆反映，也不等同于人们一般所说的“美丽”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创建出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采纳的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点，在这里就必需紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。3、教学难点：主要在于美术作品的艺术美和形式美既是详细的又是抽象的。应特殊留意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注意通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的相识有形象的依据。这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特殊赐予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。艺术美包括内容与形式两个方面。也就是说，艺术美是由内容与形式的统一来实现的。而形式美更强调实现内容的手段，即手段本身的美，其中包括语言的构成关系和所运用的材料的特质。二、教法运用：1、我利用许多图片展示介绍学问，吸引学生留意力，使学生在爱好中学习。2、充分利用多媒体教具和图片，不断采纳观赏启发归纳相结合的教学方法。三、学法指导：1、引导学生采纳欣赏视察、实践、探讨、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并奇妙导出本课。2、探讨法，小组合作法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同探讨。四、教学过程：一）、导入：用多媒体展示雕塑图片欧米艾尔导入。小结：美术作品的艺术美是艺术所特有的美。美术作品是由艺术家创建出的不同于现实生的其次自然。它的美不同于一般人的“美丽”或“好看”的审美观念。这种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的相识，也有碍于对美术作品的鉴赏。二）、新知探究：环节一、什么是艺术美，它有哪些表现？美术作品中的艺术美不等同现实在的“美丽”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美。艺术美又称其次自然。是相对自然美来说的。美术形象：指一件美术作品中个别的、详细的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、详细的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象。老师活动：投放多媒体图片艾普色姆的赛马和记录马奔跑过程的连续摄影。结合第三课“艺术形象”这一概念进行讲解。学生活动：观赏图片，小组探讨，分析美术作品的艺术美。环节二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：美术作品的形式美的构成：A、语言元素（点、线、面、色）及其构成的形态改变。B、语言手段（明暗、空间，透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象。C、语言规则（改变与统一，对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系。老师活动：投放潘天寿的作品雄视，讲解什么是形式美，指出美术作品的艺术美和形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。学生活动：观赏图片，理解美术作品的形式美。三）、拓展：提高实践实力a)以一件作品为例深化分析作品的形式及其形式美。通过详细作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。四）、课堂小结：要点回顾：1、什么是艺术美？它有哪些表现？2、什么是形式美？如何理解和把握形式美？艺术美和形式美说课稿2我说课的内容是人美版中学课程标准试验教科书美术鉴赏第6课美丽是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。一、教材分析：1、 教学目标：什么是美术作品的艺术美和形式美美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。2、教学重点：说明，美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的干脆反映，也不等同于人们一般所说的“美丽”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创建出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采纳的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点，在这里就必需紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。3、教学难点：主要在于美术作品的艺术美和形式美既是详细的又是抽象的。应特殊留意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注意通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的相识有形象的依据。这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特殊赐予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。艺术美包括内容与形式两个方面。也就是说，艺术美是由内容与形式的统一来实现的。而形式美更强调实现内容的手段，即手段本身的美，其中包括语言的构成关系和所运用的材料的特质。二、 教学方法：1、我利用许多图片展示介绍学问，吸引学生留意力，使学生在爱好中学习。2、 充分利用多媒体教具和图片，不断采纳观赏·启发·归纳相结合的教学方法。三、学法指导：1、 引导学生采纳欣赏视察、实践、探讨、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并奇妙导出本课。2、 探讨法，小组合作法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同探讨。四、教学过程：(一) 导入：用多媒体展示雕塑图片欧米艾尔导入。小结：美术作品的艺术美是艺术所特有的美。美术作品是由艺术家创建出的不同于现实生活的其次自然。它的美不同于一般人的“美丽”或“好看”的审美观念。这种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的相识，也有碍于对美术作品的鉴赏。(二)新知探究：环节一、什么是艺术美，它有哪些表现?美术作品中的艺术美不等同现实在的“美丽”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美。艺术美又称其次自然。是相对自然美来说的。美术形象：指一件美术作品中个别的、详细的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、详细的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象。老师活动：投放多媒体图片艾普色姆的赛马和记录马奔跑过程的连续摄影。结合第三课“艺术形象”这一概念进行讲解。学生活动：观赏图片，小组探讨，分析美术作品的艺术美。环节二、什么是形式美：如何理解和把握形式美美术作品的形式美的构成：A、语言元素(点、线、面、色)及其构成的形态改变。B、语言手段(明暗、空间，透视、构图、肌理)及其所构成的审美意象。C、语言规则(改变与统一，对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等)及其所构成的审美关系。老师活动：投放潘天寿的作品雄视，讲解什么是形式美，指出美术作品的艺术美和形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。学生活动：观赏图片，理解美术作品的形式美。五、拓展：提高实践实力(a) 以一件作品为例深化分析作品的形式及其形式美。(b) 通过详细作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。