苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得范例.docx

苏霍姆林斯基给教师的建议读书心得苏霍姆林斯基给老师的建议读书心得1前不久读了给老师的建议一书，它是20世纪苏联教化经典译丛之一，由前苏联闻名教化家B·A·苏霍姆林斯基著。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了很多显明的教化观点，也有很多心灵感受，在此谈谈我的体会。“学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”书中提到这个问题就是爱好的培育，爱好是学生学习的动力，是点燃学生才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习变得味同嚼蜡，产生厌学心理，从而影响数学教学的效果。“追求学问的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而欢乐的、迷人的、出于自愿劳动所创建的千万条根须日以继夜、不知疲惫的工作来滋养的。然而只有使力气的付出跟儿童的自尊感密不行分的时候，他的劳动才能成为欢乐的、迷人的、自愿的劳动。必需使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到骄傲。培育骄傲也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思索者的愿望。”数学教学激发学生学习爱好是重要的一环，从教学心理学角度上讲，假如抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。爱好的培育就是一个重要的方面，爱好能激发大脑组织加工，有利于发觉事物的新线索，并进行探究创建，爱好是学习的最佳养分剂和催化剂，学生对学习有爱好，对学习材料的反映也就是最清楚，思维活动是最主动最有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培育学生学习数学爱好的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生酷爱数学，才能对学习有爱好，只要有爱好，才能学好数学。因为爱好是学习胜利的秘诀，是获得学问的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥老师的主导作用的前提下，激发学生爱好。我认为人们对学问的相识和积累,都是通过视察实践而的不到的,没有视察也就没有丰富的想象,也不行能有正确的推理、概括和创建性，所以有意识地支配学生去视察、去思索，逐步培育学生的视察实力，发展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创建了良好的课堂气氛。数学教学要在老师的指导下，自己主动主动的学习，才能有效的培育养学生独立获得学问，应用学问的实力，学问智力爱好关系亲密，有意识的创建良好的课堂气氛，酷爱学习与情感，并对所教学科产生爱好，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺当驾驭学问，体验胜利后的乐趣,增加学习爱好,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合学问进行学习方法的指引和训练，使学生驾驭求学问的钥匙，可以增加学习爱好苏霍姆林斯基给老师的建议读书心得2读一本好书能够发人深省，是读者产生共鸣。学生时代，常会在寝室里和室友共享自己喜爱的书籍，如今踏上社会，琐碎的事情多了，那些我想要看本好书的心情也慢慢的少了。本学期，园领导给我们创设了专用的阅览室，投入资金购买了许多关于幼儿保健、饮食养分、学前教化方面的书籍，当然还有许多富有人生哲理的书籍。每周一中午空班的时候，我们几个同事就会约好一起去看书，这又仿佛回到了校内时代与同学一起看书的日子。这次我又细细的品了品苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，又使我有了新的体会。苏霍姆林斯基撰写的写本书中，一共对老师有100条建议。其中其次条就是在论述老师的时间的问题“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。书中举例说一位女老师的来信中表示：“是的，没有时间！”这是老师劳动中的一把利剑，它不仅损害学校的工作，而且损及老师的家庭生活。作者又举例，一位有30年教龄的历史老师上公开课，由于他上的太精彩，听课的老师与视导员听得太入迷竟然遗忘了记录。课后，听课的老师对他说：“你把全部的心血都倾注给自己的学生了，您的每一句话都是那么有感染力，你花了多长时间打算这节课？”那个老师老师回答：“对这节课，我打算了一辈子，而且，我都是用终生的时间来备课的。但对这个课题的干脆打算，或说现场打算只用了15分钟。”读到这我产生了很大的疑虑，什么是“用终生的时间来备课呢？为什么那个老师说我打算了一辈子？”接着往下读，我才知道“终生的备课”原来是读书，他不是为了上一节课而去打算，而是将自己日复一日、年复一年的阅读过程中所积累的学问告知给他的学生。再想想自己的备课，我只是在单纯的为打算一节课在备课，单纯的在备学习活动中的素材点，怎么样和这个老师一样，将自己所知道的东西与教学结合起来了，这是我要思索的东西。联想到大教研中观摩佳佳老师的一节活动小兔找太阳，一节原本简洁的语言课小兔太阳竟上成了一节综合活动，活动中包括语言、计算、科学，充分发挥了孩子的想象力与记忆力。当孩子说道月亮有时也是“圆圆的、红红的”这个现象时，她也应将月食这个现象应答自如。活动后还留给幼儿探究的机会，让孩子们思索“为什么太阳能热水去须要太阳”使整个活动有了延长，有了新的学问点。能上出这样好的优质课离不开老师的实践阅历，更离不开老师本身的学问水平，才会在孩子提出疑虑的时候应答自如。书中表明，一些优秀老师的教化技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们的学问的大海。假如一个老师在他刚参与教化工作的头几年里所具备的学问，与他要教给儿童的最低限度学问的比例为10:1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20:1，30:1，50:1。这一切都归功于读书。现在回想，为什么园领导和组长让我们看老师成长手册、课程纲要，给我们创设阅览室、让我们多看书，这都是有缘由的。在没有弄懂原理学问、不驾驭孩子年龄特点的基础上去盲目的备课、上课是不会产生优质课的。作给老师的建议，真的让我受益匪浅。我知道做为一名新老师，要提升自身的业务水平，提高自己的教学实力，肯定要多看书。将理论与实际相结合，在阅读过程中吸取他人的教学阅历，丛中取长补短使自己的头脑更加的成熟。