地方课教学工作总结精选.docx

地方课教学工作总结地方课教学工作总结1时间过得真快，转瞬之间，一学期已经结束，开学初，对教材进行了反复多次的研读，并刚好制定了教学进度安排。根课的教学内容，结合的风土人情特点，以新课程标准的教学理念为指导，全面实行课改精神。在教学中，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概况、发展改变、风土人情、自然风光等来影响学生、教化学生，让学生了解自己家乡，更酷爱自己的家乡。用贴近学生的生活阅历和感爱好的事物吸引学生的留意力，帮助学生理解。以激发学生的学习爱好为前提，促进学生主体性的发挥和特性的张扬，培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的思想情操。针对学生年龄的特点，在每节课上实行不同的方法，激励孩子们的学习爱好，在课堂上，尽量创建机会，引导学生自己思索，自己发表自己的看法，让学生们自己主动参加到学习中去，对学生进行养成教化，让学生养成良好的学习习惯和守纪习惯，坚持了多与学生交往、沟通和多激励。现将一学期工作总结如下：励的理念，树立学生们学习的信念。通过本学期课教学，使学生更加了解家乡的有关学问。特殊是对家乡的风土人情的驾驭，会让同学们感到我们的家乡漂亮富裕，增加学生对家乡的酷爱之情。回顾工作，自己仍有很多不足，在今后的教学工作中，会不断弥补不足，让工作更有特色。地方课教学工作总结2转瞬间，一个惊慌而又充溢的学年又将过去。回顾这一学年，在领导的关切、同事们的帮助以及自己的努力下，地方课的教学取得了圆满的胜利。在此，把这学期的地方课教学工作稍作总结，也为这一学年的劳碌画上一个圆满的句号。一、取得的成果1、同伴互助，资源共享。由于地方课程教材没有参考书，依据我校实际，本学年我校地方课教学主要从国防教化、平安教化、疾病预防教化、礼仪教化等几方面进行教学。因此，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与其他老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。2、深刻反思，共同进步。具备一点反思实力，是每位老师的必修课。为此，对相关问题进行探讨或反思。进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，须要老师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标的分析与打算，设计评价形式及评价标准。二、存在问题及改正措施存在问题由于地方课是属于自选教程，学问之间缺乏连接性，所学学问没有得到很好的巩固，学生参加度不是很高。改正措施1、教学形式多样化。时而老师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。2、注意嬉戏教学。教学中要擅长激发学生爱好，我将运用嬉戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。3、注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行竞赛来提高效率。5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多视察、多积累。下学期我会收进科学的教学模式，刚好的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，信任我们会做得更好。一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，地方课程肯定能取得长足的发展。地方课教学工作总结3地方课是课改以来开设的一门新学科，它是在老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生阅历，亲密联系学生自身生活和社会实践，体现对学问的综合应用的实践性课程。在地方课的实施中，老师要刚好了解学生开展探讨活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织敏捷多样的沟通、探讨活动，促进学生自我教化，帮助他们保持和进一步提高学习主动性。指导的内容不是将学生的探讨引向一个已有的结论，而是供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索。指导得多了，成了包办代替；指导得少了，学生的探讨和探讨又不到位。可见学生的自主性在课题的探讨中尤其重要。我在教学时，提倡老师与学生个体的沟通。如一学生对手工感爱好，他便主动去找老师进行探讨探讨，让老师对其实践活动供应帮助等。现在，我们老师、学生都具有了这方面的意识，有利于特性化发展。活动内容不再以课程参考教材设定，而是由老师或学生来制定。在制定中，我们充分考虑到校本的特点、学生的爱好、老师自身学问的储备、学校拥有的资源的优势等等开展活动，不再拘泥于固定的内容来源。不固定本班的师生的合作实践探讨，在教学时有时感觉，在班级内开展的综合实践活动，来自于伙伴和班主任的才智资源都显得不足。因此，我倡仪老师一方面可采纳年级打乱混合形式开展活动，这样更有利于学生的互助互动；另一方面，以老师学习型小组为单位赐予学生作指导。从而使学生在更加广泛的时空开展地方课，得到更加丰富的才智资源。由于课堂上的角色发生了改变，老师由“传授者变为学生学习的引导者”，由“居高临下型转变为同等的合作型”。老师的切入刚好、精确，启发得力，的确调动了学生的主动性，各抒己见，爱好一旦被激发，思维就更加活跃。假如老师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。老师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。地方课是特别受学生宠爱的课程，既培育了学生的实力又培育了学生的学习爱好，在本学期地方课的教学也取得了良好的成果，顺当完成了教学任务。地方课教学工作总结4时间之轮飞转，转瞬之间，一学期已经结束，现将一学期的教学工作总结如下：开学初时，对教材进行了反复多次的研读，并刚好制定了教学进度安排。依据地方课的教学内容，结合我区的风土人情特点，以新课程标准的教学理念为指导，全面实行课改精神。在教学中，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概况、发展改变、风土人情、自然风光等来影响学生、教化学生，让学生了解自己家乡，更酷爱自己的家乡。用贴近学生的生活阅历和感爱好的事物吸引学生的留意力，帮助学生理解。以激发学生的学习爱好为前提，促进学生主体性的发挥和特性的张扬，培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的思想情操。针对学生年龄的特点，在每节课上实行不同的方法，激励孩子们的学习爱好，在课堂上，尽量创建机会，引导学生自己思索，自己发表自己的看法，让学生们自己主动参加到学习中去，对学生进行养成教化，让学生养成良好的学习习惯和守纪习惯，坚持了多与学生交往、沟通和多激励的理念，树立学生们学习的信念。通过本学期的地方课教学，使学生更加了解家乡的有关学问。特殊是对家乡的风土人情的驾驭，会让同学们感到我们的家乡漂亮富裕，增加学生对家乡的酷爱之情。回顾工作，自己仍有很多不足，在今后的教学工作中，会不断弥补不足，让工作更有特色。