小学音乐二年级教学反思范本.docx

小学音乐二年级教学反思小学音乐二年级教学反思1这首歌曲是一首4/4拍子弱起节奏的歌曲，对于二年级的孩子来说接受起来还是比较简单的。学生最难接受的就是弱起节奏的旋律，也最怕唱弱起。为了解决这一难题，打破学生对弱起节奏“恐惊感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的教学方案，干脆进行弱起部分的教学。在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的方法激起了学生的学习爱好。弱起部分我采纳的方法，依据这个班的孩子识谱实力比较强，大胆、放手是这部分的主要教学方式。把更多的时间、空间交给孩子，激励他们用自己喜爱的方式去自学弱起部分，教学效果也有了，学生在欢乐中驾驭了歌曲。须要改进的地方：本节课学生能很快的学会弱起部分如何换气，但学生不会与下一乐句自然连接，缺少相互间的融合。缘由之一：由于刚刚接触弱起歌曲学生的实力不够；缘由之二：学生之间缺少协作合作意识不够。因此，老师要在平常的教学中加强节奏技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐。小学音乐二年级教学反思2今日我们学习了一首新的歌曲大头娃娃。在学习的过程中，我发觉学生对大头娃娃的形象很感爱好，但学习歌曲的旋律并不是特殊有劲。于是我选择了两段分开式的教学方法。这样一来孩子对唱词的记忆就明显增加，但对于两段的连接性却还不够能辨别出来。为此，我觉得单独的一首歌曲教学是不太可行的。因为学生的前提基础没有铺垫，有点突然蹦出一个新学问点的感觉，从而导致学生出现强制机械的记忆。因此，我觉得学校音乐活动应当情景化、主题化。以学生喜爱的文学作品、体育竞赛、劳动、节日等为核心创设情景，并选择与之相匹配的形式多样的音乐作品，开展唱歌、律动、嬉戏、观赏、打击乐等音乐活动，让学生在详细的情景中体验音乐与人、环境、材料的关系，促进音乐与学生之间互动。创设的情景可以是单一的，也可以是叠加的。这样每个作品再也不是孤立的存在，而是集中体现了音乐作品与生活情景的联系。另外，创设的情景可以是真实的，也可以是虚拟的。学生的世界是亦真亦幻的，他们经常把想像当成现实，把童话等同于生活，因此创设的情景可以是虚拟的，这样更符合学生的心理特点，更简单唤起学生的爱好。这样，学生完全沉醉在一个虚拟情景中，体验音乐带来的各种情感，用形体和语言表达对音乐的理解和想像。小学音乐二年级教学反思3对于低年级学生来说，他们集中留意力的时间相对较短，所以在教学设计中，应尽量多支配一些多种多样的活动方式，激发孩子们学习的爱好，因而对于低段学生的教学，情景教学法是有益于学生学习，并能提高课堂的效率的。只是在应用是要更多的强调情景设计的连贯性，和与课堂学问的关联性。在本课的教学中，支配了一些器乐和表演的综合活动。主要是意在熬炼学生在课堂上的表现力。在练习中，学生表现的都特别主动，参加探讨的心情也都特别高涨。特意支配的小组竞赛的评价方式，更加激励了学生学习的主动性，所以在最终的汇报表演中，学生都能够自信的呈现出自己。须要反思的问题是，在课上要给学生多少练习的时间。我认为，一些平日课上的练习是必不行少的，在课上也应当给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上，时间的安排须要更加注意。小学音乐二年级教学反思4课时目标：1.在两首相同主题，不同表现形象的歌乐曲中体会大海的变化莫测。2.能用图形表现出自己听到的不一样的海。教学重点：感受音乐丰富的表现力教具打算：教学磁带，录音机，钢琴教学过程：一组织教学二复习歌曲海三倾听大海摇篮1.师课前将歌词板书出来，但留部分空白2.谈话导入：刚才我们演唱的海是什么样的海？（温顺，安静的），你们知道生长在海边的小挚友喜爱把海比作什么吗？3.生有感情地朗读歌词，在歌词中找出答案。4.初听歌曲，细致听将歌词补充完整。5.复听歌曲设问：从歌中你感受到小挚友对大海是什么感情？6.再次复听，生在“啊，大海摇篮”的地方一起演唱，体会作者对大海的酷爱。7.小结：为什么作者把大海比作摇篮？四倾听海上风暴1.设问：你们见过大海的另一种模样吗？是什么样的？2.完整地倾听管弦乐曲设问：在音乐中你感受到大海有什么改变？你的心情怎样？边听边引导学生想象，感受。3.复听你能用线条表示出你此时听到的大海吗？小学音乐二年级教学反思5拍手唱歌笑呵呵是一首短小，精悍易学易唱的儿童歌曲。全曲只有四个乐句，而只有第三句和另几句很不同，本着音乐是听觉的艺术的原则，我从听入手，让孩子们听歌曲范唱，听其次遍时，我请一个小挚友上来和我一起做动作，让孩子们看看我们一共做了几种动作，孩子们都瞪大眼睛看，发觉了两种动作，再请他们听一遍，看看老师在哪个地方换了动作，他们立刻发觉是第三句的时候，由此，可以让学生感受到第三句的不同。再请孩子们跟着我一起做，整个这个过程下来，孩子们已经不知不觉听了七八遍了。这首歌曲已经基本能唱了。我接下进行范唱，和学生的接口唱，一首歌曲自然而然就学会了，水到渠成。我发觉，歌曲的教学中老师首先要对唱曲进行肯定的曲式分析，通过分析，能发觉乐句乐段的改变，再进行教学设计，会更合理。孩子们在课堂中始终保持着兴奋地状态，学会后，我们进行了歌表演。美中不足的是，孩子们的表情在演唱时不够好，在今后的教学中，我要更注意演唱表情和方法的教学，让孩子们的歌声更好听。小学音乐二年级教学反思6作为一名小学音乐老师，我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在细微环节之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的。我带的是一二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次起先上课，我都会在黑板上画出六颗星星，作为孩子们上课是时的过程性评价，嘉奖给上课学习看法仔细，歌曲表演完整等优秀的孩子，这一招，总会特殊奏效。我觉得这也是对我工作最大的激励。一二年级的学生已能“倾听、思索”音乐，大致能从音的凹凸、音的长短、量等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的沟通，要避开过多运用音乐术语，要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松欢乐的嬉戏来让她们汲取要学的学问，寓教于乐，同时还要多激励学生敢于表现自己。小学音乐二年级教学反思7马虎的小画家是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，歌曲以富有童趣的语言，表现了小画家丁丁马虎大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教化小挚友做事要仔细细致，不能马虎大意。一堂课的上课气氛特殊重要，课上我尽量多供应机会让学生参加音乐教学活动，让他们在轻松地氛围中学学问如创编歌词呀，击节奏，练耳等等并让讲台成为学生的展示舞台。这样学生的主动性大大提高了。我先是以讲故事的方式导入新课，接着我把丁丁画的四幅画挂出来，叫学生指出其错误之处。然后进行创编表演，最终再进行思想品德教化。在这一系列的活动中，我充分的激发了他们学习的爱好，并且在课堂上，我始终以一个“引导者”的身份启发他们思索问题，并且用了许多激励性的语言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聪慧了”等等，激励学生主动参加并尽量挖掘他们内在的潜能，通过即兴创建，合作过程等一系列动手，动脑，动口的基本音乐素养训练让学生在教学过程中不知不觉突破了重点和难点，得到了审美的体验，并把课堂推向了轻松开心，生动活泼的气氛中，从而使课堂达到了高潮。整节课下来，我觉得还是比较胜利的。当然，还有不尽人意的地方，如在教学中我还应把四种动物的基本动作叫学生到讲台前表演出来，在进行难点节奏训练时可进行小组竞赛，板书设计还要多一点等等。有待以后在教学过程中多思索并加以改进。小学音乐二年级教学反思8在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象，这是我选择开展这次音乐观赏活动的意图。在开展本次音乐活动的时候我运用了童易软件，使得整个音乐教学特别的好玩生动。因为这首乐曲惟妙惟肖地刻画了钟表店里快乐的景象，与软件中的内容很吻合，幼儿简单表现，而且有挖掘潜力，可供幼儿进行仿照创编。从幼儿的状况来分析，我们的大四班靠近八一小学，每当八一小学上课下课的铃声声响起，小挚友就不由自主地仿照，大班幼儿已具有肯定的音乐观赏实力，能将乐曲同生活中的阅历结合在一起。在活动开展前我让家长带领自己的孩子去上街参观钟表店，倾听钟表声音，观看钟表形象，积累了许多表象阅历，通过让幼儿对钟表的初步接触，激发他们进一步了解的爱好。从环境方面，我们在自己的班级中让幼儿带来自己宠爱的钟，把活动室布置成钟表王国，幼儿置身其中在玩中学。让环境发挥潜在的情感渲染作用。从教学具选择方面，教具选用音响带和钢琴弹奏。它们各有所长，音响带形象生动，和声效果美丽，整体性强。用于幼儿整曲感受和表现，钢琴弹奏清楚明白，随机性强，用于分段观赏，学具上选用生活乐器进行节奏打击（例如碗筷、勺杯、盘子等），簇新的自然音乐，简单吸引幼儿，能让幼儿产生急于打击的欲望。在活动的最终一起唱我家的钟儿会唱歌。整个活动完成的很好，幼儿的兴致很高，很欢乐！收获很大！小学音乐二年级教学反思9一、课题分析猫虎歌是义务教化课程标准试验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传闻故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教化学生爱惜人类的挚友动物。二、教学目标1、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教化学生爱惜人类的挚友动物，提高爱护动物的意识。2、培育学生的创作爱好及创建实力，主动与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。三、教学重点、难点。1、结束句的节奏驾驭。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程（一）、创设情境，1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中游戏。老师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）3、用多种方式表现老虎的形象。（1）老师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?（2）老师提出要求：用声音、动作或打击乐器仿照老虎的神态和表情。（通过仿照老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习爱好，吸引学生主动参加学习，一方面满意了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）师：你能用声音、动作或打击乐器仿照小猫的神态和表情。（一）、故事导入引出课题1、老师讲解并描述故事：小挚友们刚才的表现真是太棒了，为了嘉奖你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很胆怯，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个办法说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好办法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？（提示：师要边说边表现出猫的聪慧和老虎的神气活现，威严凛凛的形象）（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习爱好，吸引学生主动参加学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）2、学生绽开探讨，自由发表自己的看法。（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行奇妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）如猫师傅留下一招“爬树”的本事没有教给老虎，猫儿灵活地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等（二）、寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师傅究竟用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱猫虎歌，学生倾听感受。（设置悬念，激发了学生的新奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）2、师生探讨歌词内容。方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、学生仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，怀疑的口气方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫快速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。B、师生评议得出结论：神气、得意。C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生驾驭"王"字的时值。（这一环节让学生说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对唱词的理解。用学唱歌曲打下了基础）3、老师小结，揭示课题：这真是一只聪慧机灵的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。（2）师范唱第一段歌词，学生倾听学唱（3）生提出在演唱上须要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。（4）集体演唱第一段歌词（5）同样的方法学唱其次段歌词（6）完整演唱全曲（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求驾驭两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。（8）集体歌表演猫虎歌（三）、创建表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机灵地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。A讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B演故事师：过渡语，小挚友讲得真精彩，让大家知道了很多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）3、生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生供应帮助。四、完备结课同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。猫虎歌是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生也许把握住猫与老虎的特性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、开心的学习氛围，并且支配了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注意培育了学生的创作爱好与创建实力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，激励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有肯定的缺憾，比如在歌曲教学中支配时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚爱好。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要依据教学目标，利用学生新奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起主动的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。小学音乐二年级教学反思10小树快长高是二年级下册其次课的一节以唱歌、表演为主的新授课，对于二年级这个年龄阶段的学生来说，激发培育音乐爱好、引导体验音乐美感、激励参加创建性的音乐实践活动，是本阶段总的教学目标。因此在设计本课时，我的教学思路是从听觉入手，老师以提问题为前提，注意学生情感体验，使学生主动主动而富有创建性的进行歌曲学习活动。 首先从创设情境导入新课：嘀哩嘀哩是学生们最最熟识的歌曲，为吸引学生留意力，引发爱好，师生在音乐的伴奏下共同在春天这个美妙的季节里活动活动筋骨（师生律动），创设一种氛围、情境，学生们主动地表现，抓住时机我以春天是一个植树的季节为话题，为学生们种上一棵“欢乐成长树”很自然得导入了新课。 其次在音乐互动中充分感受体验歌曲：在这一环节中我特别注意学生的歌词朗读，因为正确、有感情、有节奏地朗读特别有利于学生的演唱。老师首先让学生自读，然后再让一个学生朗读，最终老师有节奏地朗读，让学生来仿读，这时学生再来学唱歌曲就会得心应手、水到渠成。 在歌曲处理部分，首先通过老师动情的范唱，来感染学生、激发学习歌曲的欲望。紧接着老师转过身去让学生倾听，区分哪一种声音好听。用嬉戏“你是我的小镜子”的形式让学生知道好的表情就会发出好的声音。我们唱歌的时候应当以情带声，培育良好的唱歌习惯。小学音乐二年级教学反思11一、教材依据本课是人教版义务教化课程标准试验教科书?音乐(三年级下册)第八单元七彩的生活其次课。二、课标要求与分析音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。因此本课白鸽教学中通过学习歌曲的二声部轮唱，或者轮奏能听辨两个声部，感受团队协作的实力。三、教材分析白鸽是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，共有三个乐句组成，歌曲旋律采纳级进的方式，上升，下降，旋律清楚流畅，但同音反复处等地方，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的改变紧密结合，对于三年级的学生要很好的练习的。四、学生分析三年级的学生特性差别大，是形成自信念的关键期，对自然界和各种音响感到新奇和好玩，能够用自己的声音和乐器进行仿照，能够随着熟识的歌曲和乐曲哼唱，或在体态上作出反应，乐于参与各种演唱活动，并能在唱歌演唱中逐步驾驭和运用，能够用自然的声音进行独唱、合唱、轮唱等等。并且乐于参加各种演奏形式。五、教学目标通过这一课的学习，要让学生学会看白鸽的歌谱进行二声部轮唱，能用口风琴吹奏旋律，并进行，合奏、轮奏;能听辨两个声部，感受两个声部表现出的和声美，能有感情的演唱白鸽表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的酷爱生活，感受到身边事物的美妙。六、教学重难点重点：精确有感情学唱歌曲，能用口风琴吹奏旋律。难点：精确、有层次地轮唱歌曲。七、教学策略为了把本课的课标和教学任务完成好，我设计了以下教学策略:1、营造情感氛围，激发学生的学习爱好。学习新课之前，播放一段广场白鸽放飞的视频伴着一段奇妙的歌曲，今日是你的生日，我的中国，早晨我放飞一群白鸽。让学生从内心感受漂亮的白鸽，代表世界和平，这是和平的翱翔，友情的翱翔。2、引导学生感受音乐，奇妙设计教学环节，依据歌曲的内容，奇妙设计教学环节，从而起到事半功倍的效果。学习歌曲时，把教学重点放在歌曲的相识与表现以及二声部轮唱和处理上，首先通过讲故事导入新课，让学生们有新奇心，激发学生的学习爱好，然后通过设计音阶嬉戏娴熟的驾驭歌曲的旋律，使学生更好的驾驭音准，对于下一步的二声部轮唱起到很好的作用。3、感受歌曲意境，合作探究。学生以小组为单位绽开探讨，依据歌曲内容、心情对唱曲进行创建实践活动，培育学生的主体意识、合作意识。学习歌曲时老师让两位同学为一组进行歌词二声部朗诵训练、单声部口风琴训练、二声部口风琴训练、为表现二声部歌曲轮唱训练打下良好的基础，让学生充分感受二声部和声的奇妙，最终，让学生们课后收集关于白鸽的一些歌曲，感受不同的音乐风格。多媒体课件、电子琴。八、教学流程与设计意图(一)激情引趣1、视频导入：放飞白鸽今日有一位小嘉宾和我们一块来了，它是谁?大家说说这是在哪放飞白鸽?哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子?鸽子形态漂亮，性格和顺，那它有什么本事呢?它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传闻，在圣经创世纪里记载说：当时发生了特大洪水，诺亚造了一个方舟在水上漂流。有一天他放出一只鸽子，要它去探问洪水涨落的消息。鸽子飞回的时候嘴里衔着一根簇新的橄榄枝，诺亚兴奋地知道洪水已在起先退去，出现了陆地，于是鸽子和橄榄枝成为和平象征的由来。(设计意图：通过观看前放飞白鸽的壮丽场面，感动学生，让学生初步了解白鸽的可爱的形象，)2、音乐嬉戏：音阶爬爬爬课件展示C大调音阶动画，吸引学生的留意力，熟识音阶的每个音，因为歌曲旋律采纳级进的方式，上升，下降肯定要唱精确3、声音练习，仿照鸽子的声音。你们会学鸽子叫吗?(咕咕咕咕)真好听!老师引导轻声地仿照。4、感受旋律：(1)听这只可爱的小鸟想歌颂了!师范唱：54444333225-54444333221-用咕哼唱(2)小鸽子呼喊大家一起唱吧!(3)来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。(4)唱的真好，小鸽子们声音再灵巧些，有点弹性就更好了(设计意图：让学生通过实践练习，感受音乐，激发爱好，为学习新歌打下基础。)(二)学习新歌1、观赏歌曲(播放歌曲、出示单声部歌谱)今日，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲白鸽。好听吗?(播放第一遍)2、细致听，歌曲共有几句?先听老师读读歌词，你们试试。刚才这三句中有哪几句旋律我们很熟识?对了，这两句旋律是一样的，但是歌词有改变了。(播放其次遍)3、那我们一起读读歌词吧。(有节奏、咬字清晰)4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊?(学生可以提出不同看法，试着演唱)(播放第三遍)5、真好，我们来完整的唱一唱。6学生驾驭了歌曲旋律，进行口风琴演奏练习。6、你们说小鸽子飞到窗前干什么?7、小男孩睡的可真香啊!我们用什么样的心情来呼喊他呢?急促，亲切，跳动的声音。(通过观赏歌曲、练习歌颂、口风琴演奏等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲)(四)歌曲轮唱与提高1、小白鸽这么可爱，那老师要组织一个小白鸽合唱团，你们说说我们除了齐唱还有什么不同的演唱方式吗?领唱，齐唱。2、今日我们再来试试轮唱。轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)3、我们来看看，第一声部和其次声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?留意了，第一声部比其次声部多了一个快起床。我们大家分为两个声部，一起来唱唱。4、把学生两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。5、用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。6、学生完整地演唱歌曲。7、歌表演白鸽我们小鸽子除了唱歌好听，当它的舞姿也是很优雅的哦。谁情愿和小鸽子一块跳舞(播放歌曲)(五)总结愿我们大家都能爱惜鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝愿的歌声送到世界各个地方。在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，走出音乐教室，结束这一节音乐课小学音乐二年级教学反思12郊游是一首童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有肯定的推动力。歌词朴实、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮景色。歌曲开心亲切，朗朗上口，抒发了孩子们酷爱大自然的开心心情。一、对比体验，感受心情通过复习大树妈妈的演唱，再次体验歌曲抒情优美的情感；接着观赏歌曲郊游，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的心情。两首歌曲不同的心情体验带给小挚友们不同的感受，其实不用老师多说什么，孩子们自己就已经能很好地表达对唱曲的体验和感受了。面对这样的歌曲，活泼可爱的小挚友们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在开心的音乐活动中学习歌曲。二、语言渲染，表达情感老师美丽好听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲郊游的第一、三部分和其次部分的心情有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的心情：1、3部分活泼、欢快，第2部分伸展、美丽。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声悦耳好听，在欢快的地方请用有弹性的声音跳动地唱，抒情的地方用优美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得美丽好听了。三、歌曲表演，体验欢乐歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏，舞蹈表演在第一个环节已经加入，所以重点在于指导学生用节奏为歌曲伴奏。郊游这首歌有一句歌词唱得最多：“走 走 走走 走”，在歌曲表演这一环节我支配这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏（分组进行），然后用高位置、温柔的声音朗诵伴奏（首次尝试这样的练习，朗诵与歌颂形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也有相当一部分小挚友朗诵得很棒，终归只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指！）最终是用打击乐器的伴奏，孩子们兴趣盎然，表现得特别热忱和主动，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的开心心情。小学音乐二年级教学反思13面对二年级孩子的天真烂漫，上课时的声音不自觉地也变得可爱了很多，目光所到之处孩子的笑脸尽收眼底，或许有些顽皮的小动作都觉得可以宽恕，觉得这些只是孩子的天性索然。如何让学生能投入音乐课堂，这须要老师仔细探讨。 上音乐课时，我有意识地视察了部分学生。发觉孩子们对于簇新事物特别的感爱好，喜爱表演。特殊是课本上色调艳丽的图片，针对这一状况我在课堂上实行了寓教与乐的教学方法。例如我在教歌曲两只懒乌鸦时，主要采纳了学歌与嬉戏相结合的教学方法，发觉这样来施教，是一种寓教与乐的最佳方式。特殊是刚起先课的导入的时候，我以讲故事的形式一边出示图片一边讲两只懒乌鸦的故事，以激发他们的爱好，并且让学生说说两只乌鸦懒在什么地方？为什么？我们要不要学习他们？刚好对学生进行教化，让他们知道今日的事情要今日完成，小洞不补会成大洞。接着反复的让学生听录音范唱，对于低年级的孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐产生足够的爱好和印象，然后告知他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家做嬉戏，这样一来孩子们学习歌曲的劲头立刻大增，不仅仅是与你协作，而且是舍命的想要表现自己，想让老师发觉他，让他来做嬉戏。经过分句教唱之后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱，老师用嬉戏来激励孩子们的表现热忱，孩子们的主动性可想而之了。最终将演唱歌曲与嬉戏相结合，老师请一部分唱得好的学生来唱歌，一部分同学来表演，感爱好的孩子们踊跃举手。这样的课堂效果就自不待言了，学生在轻松开心的氛围中不知不觉地学会了歌曲，也懂得了很多道理，真是一箭双雕。小学音乐二年级教学反思14儿童歌曲美丽的旋律，显明的节奏，最能表现他们快乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习主动性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、学会"听"音乐二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭简谱的概念。并利用创编旋律来提高识谱实力。创建性实力培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和实力培育，都应当以即兴活动的形式给学朝气会，创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合。在即兴活动中培育学生的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。三、表演激发学生学习爱好小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如白雪公主的小马车是一首深受小挚友喜爱的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特别的情感。在教学中，有个小挚友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而无趣的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生心情达到了极点。在老师的激励下，学生敢干对已有学问提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。四、电教渗透直观表达，引起学生爱好依据小学生新奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在我是草原小牧民一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小挚友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今日带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小挚友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个心情饱满，兴奋异样。歌声中充溢了情感，洋溢着美的色调。五、打击乐器进课堂我感觉运用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有安排、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。总之，通过这次研修学习，我的收获还是很大的，通过和大家一起沟通学习，看到了自己的许多不足。我们将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力气。小学音乐二年级教学反思15随着动感十足的星光恰恰恰音乐表演进教室，立刻引入了同是星光题材的乐曲星光圆舞曲，钢琴演奏出动人的三拍子旋律。我请孩子们参考图上的动作和同桌跳一跳自创的双人舞。有几组孩子跳得真的很不错，虽然是即兴的，却味道十足。也发觉了几处问题，比如有几组同桌想要在跳的时候转个圈，却不知道应当松开一只手，结果转来转去总觉得别扭。在我的稍稍提点下，他们又兴奋地跳开了。这时一个男孩子跑过来拉着我的手，眼睛透过眼镜的玻璃片看着我，“老师，我不会跳。”他的同桌跟在身后，无辜地看着我。“你这么乖，怎么会呢，来老师跟你一起跳。”然后我牵着他的手，跟着音乐带着他跳了几步（虽然只是简洁地随音乐扭着），并教给他怎么样可以顺当地转圈。基本会了后，把手交给他的同桌，“来，你们来试试。”我还没转身呢，又拉着我的手，轻声得说“可是，老师，我羞涩！”哈哈，真是可爱的孩子，他仔细的表情，真让人不舍得走开。“好，那你们跳，老师在旁边看着。”他在跳时，始终拿眼睛看我，我给以确定的眼神，并用微笑激励他，最终我觉得他不再羞涩了。在别的舞蹈者中间穿梭时，并不忘时时来探望他，他起先放心大胆地跳了。